都說三年級就是一個坎兒，我家也是親身經歷過。三年級是個坎兒，孩子上到初中後，學習上會有更明顯的不同。這一點家長也需要注意。

結合我家上三年級後的情況，具體談一談。

一二年級的孩子，只要把拼音和一些生字搞定了，成績都會很好。

而且很多孩子上過學前班，提前就把小學一年級的拼字字詞都搞定了，所以一二年級看不出來孩子有什麼區別，家長稍微用點心，孩子門門課程都能達到優秀。

不知道別的省市是什麼樣子的，北京是90分以上屬於優秀，老師不告訴孩子分數，不過期末評價手冊裡會有是優還是良。

上了三年級之後，優的標準就變了，改為85分以上就是優了，一二年級都可以拿到100分的，上了三年級基本很難拿到了，數學和英語還可以拼一拼，語文是肯定都沒有的；

從三年級開始孩子們開始慢慢分化了，原來都差不多的成績，現在也開始拉開距離了。

1.語文

語文多了閱讀理解和作文

最重要的一點，很多閱讀理解題目出的很是似是而非，家長有時候看起來都拿不住，我和老師探討過這個問題，老師說，有時候老師都拿不準，因為語文知識確實是博大精深，裡面涉及到方方面面問題。

還有作文問題，很主觀。兒子寫作文，我基本沒怎麼指導，我希望他想到什麼寫什麼，寫出真情實感來，不要過早地寫套路文。但是後來發現，任由他自己寫，經常不符合要求，比如他的文字風格很幽默，因為他平時看各類幽默的書籍比較多，我覺得也蠻不錯，很有趣，但是老師往往說，這個跑題了，或者說不符合要求。

沒辦法，還得需要規範化。

應對方法：

三年級的閱讀理解和作文是兩大難關，閱讀理解要靠平時多讀書，孩子在三年級之前可以多讀課外書，因為“課外書讀的多的孩子後勁大”，可以給孩子選擇不同種類的書籍讓孩子儘可能地多讀，多讀，多讀；

作文這一塊，我在每天接孩子放學時，在車裡讓他用語言，說出自己的一天見聞，因為一二年級的孩子小，寫字也慢，也不喜歡寫很多字，不妨找能語音輸入變成文字的輸入法，讓孩子每天練習說上一小段。

這樣不僅鍛鍊了孩子的口才，也訓練孩子的組織邏輯能力，同時你還可以大致瞭解孩子這一天發生了什麼。

2.數學

數學方面就是題量突然變大了，很多孩子有點吃力了。而且作業也開始留的多了，北京這邊，一年級時要求不留作業，2年級會留一些作業，3年級作業還是蠻多的。很多孩子還有課外班，等趕回家再寫作業，基本上都沒啥時間寫了。所以很多老師要求課堂上就寫。

應對方法：

比如有的孩子，計算總是馬虎錯誤，那就不妨每天讓孩子練習3道題，全對就通關；不對就再來3道，等孩子大一點，可以增加到10道，也不要讓孩子感到厭煩。

有的孩子應用題總是不明白，其實這裡面也涉及到語文的閱讀理解問題了，讀書多的孩子應用題理解能力也好，家長可以幫助孩子建立錯題本，同時家長幫助孩子挑選一些易錯的經典題目，這種能力慢慢要教會孩子，特別是孩子到初中，高中時，那時候搞題海戰術也未必能成功，被淹沒了，刷一千道題不如總結100道經典題目，就是這個道理。

3.英語

英語說難也難，說簡單也簡單，其實就是一種語言能力，很多孩子，尤其是男孩子，英語不好，因為男孩的語言能力水平確實不如女孩。

而且三年級之後英語考試也會涉及到一些語法，過去式，有時候還需要寫一小段話，這種對於沒在課外班學過的孩子，還是很吃力的，因為他們沒完整系統地學過語法，甚至連BE動詞都不太懂，填寫is，are，有時候都會搞混。

應對方法：

1.多聽

英語要聽說讀寫，最重要的是聽，聽的多了就會有語感，這一點其實在孩子小的時候就可以做，如果之前沒有做，孩子上三年級了開始，那就要學會見縫插針式，比如早晨聽20分鐘，下午回家再聽上20分鐘。

2.說

說這一塊，家長如果有基本英語基礎，不妨在日常和孩子說一說，就是日常的吃飯，睡覺，情景式教學，如果家長不能做，可以讓孩子每天自己練習三句話，積少成多；

3.讀和寫

讀只要每天大聲閱讀就好，寫這一塊我是建議給孩子找一些英文繪本，讓孩子能看得津津有味的就學習了，單純背單詞很容易忘掉，或者以新概念為基本讀本，如果新概念全部背下來，那孩子成績就基本沒問題了。

其實，這裡最主要的就是家長的用心和孩子的堅持，還有一二年級時，是養成好習慣的時候，有的孩子一二年級不是很突出，但是三四年級就逐漸“異軍突起”，因為良好的學習習慣和大量的閱讀好習慣，穩打穩紮成績就會慢慢起來。

三年級與一二年級相比，學習的內容比較多，難度較高。

語文：課文比較長了，要識記的詞語多了，要學習的生字比較多且字形較複雜。短文閱讀由一兩句話、一段話變成幾段話，考點涉及到選擇正確的讀音，在短文裡找出近義詞、反義詞、適當的形容詞，找出相關內容填空。一二年級考的是看圖寫話，只需要寫幾句話、一段話，主要寫清楚什麼時候什麼人在什麼地方做什麼事情，結果怎麼樣或者心情怎麼樣就可以了。三年級的作文要求字數兩三百，要求對地方、人物、情節進行更具體的描寫。

數學：一二年級是100以內的加減法，熟記乘法表，簡單瞭解圖形、時間、長度、角，簡單地解決問題，這些都是具體、形象的學習。到了三年級，要學習萬以內的加減法，多位數乘法，計算長方形正方形周長和麵積，時間秒、分、時之間的換算，這些都不是學生能夠直接看得見、摸得著的，需要學習在大腦口想象，有時候計算還要運用到公式。

英語：大部分地方的一二年級還不需要上英語課，到了三年級，全國範圍內都學習英語了，把它列入總分的科目，學生剛學習漢語拼音，掌握識記得還不是很充分，又要學習26個英文字母了，造成很多學習在漢語拼音和英文字母之間容易把拼音讀成英文，把英文字母讀萬拼音，寫法上也是如此。

總之，三年級要學習的內容比較多，理解能力要求也比較高，也是日後的基礎。把三年級的學習搞好了，四五六年級就不會差到哪裡。反之，三年級的學習搞的，以後的年級成績好不到哪裡去。

爸爸媽媽回憶一下自己的小學階段，就很容易發現，一二年級在班裡名列前茅的那些孩子，到三年級會發生很明顯得變動。一些孩子會繼續保持，另一些孩子則成績下滑，退出班級成績的第一梯隊。所以，遇到三年級孩子成績突然下滑，爸爸媽媽也不用特別奇怪，因為這是個很普遍的現象。

小學三年級可以說是孩子的學習成績的第一個分水嶺，一二年級，大部分孩子都很好，三四年級，一部分孩子穩定保持，一部分孩子成績下滑，另一部分孩子成績下滑嚴重，到五六年級成績繼續兩極分化，開始出現典型的尖子生和成績很差的學生。

這有點像跑馬拉松，從起跑線出發時，大家都跑在一起，慢慢的選手間的距離就會拉開，從一大群人跑在一起，拉成一個長長的隊伍，路程越往後，隊伍越長，最後第一名選手和最後一名之間，可能會有好多公里的距離。

當然，同樣的分水嶺，在孩子小學、初中、高中階段，會出現幾次，除了三年級，五年級左右會再現一次，大概初中二年級會出現一次，高中二年級會再出現一次。對於一個把好的學習成績一直保持到高三的那些孩子來說，等到高考時，站在他身邊的，已經完全不是小學、初中排在他前後的那些同學。

三年級現象，到底是怎麼出現的？

那麼，為什麼三年級現象很普遍呢？歸根到底，還是孩子學習能力的差異。

到了三年級，學習內容會增加，學習難度也會增加，考試題會有更多變化，不再是"閉著眼睛都能答"了，這時候，孩子學習能力的差異就會顯現出來。

學習能力強的孩子，會繼續保持好成績，學習能力不足的，成績就會明顯地下滑。這不是孩子的學習成績變差了，而是他之前就存在的學習能力問題，現在顯現出來了。簡單說，三年級現象，或者叫三年級效應，凸顯的是孩子在學習上的綜合實力

心理理學者將學習能力概括為，"個體所具有的能夠引起行為或思維方面比較持久變化的內在素質"。

一個人的學習能力，包括很多方面，比如注意力、觀察力、記憶力、思維力、想象力、創造力、理解力、語言表達、操作能力、運算能力、聽覺知覺能力、視覺知覺能力、學習成就感、自信心、獨立性、靈活度、反思能力等等。同時，還包括學習的方法與技巧，學習方法和技巧可以幫助一個人有效甚至高效學習。

學習能力是一種綜合素質，需要爸爸媽媽幫助孩子，在日常生活中逐漸培養。孩子真正培養出學習能力，學習成績才會越來越好。

有的父母，看不到學習能力的差異，會把孩子學習成績的下滑歸結為孩子學習不用功、不努力，學習態度不好，所以採取的策略是，孩子學習成績越有問題，對孩子的督促越嚴厲，有的甚至會打罵孩子。這都不是好辦法，態度再好，也解決不了能力問題。

四大支柱，幫孩子提升學習能力

學習能力是種綜合素質，爸爸媽媽要從哪裡入手呢？

我們的體會是，學習能力有四大支柱，第一是閱讀力，第二是作業力，第三是認真力，第四是專注力，它們為孩子的學習能力提供穩固的支撐。擁有這四個支柱的孩子，不用爸媽盯著，成績也錯不了；缺乏這四個支柱，或者其中某一兩個很薄弱的孩子，要提升學習成績，恐怕會非常困難。所以爸爸媽媽幫孩子應對三年級效應，可以從這四個方向著手。

1、閱讀力

愛閱讀的孩子更專注，這能幫助他在課堂上也投入同樣多的專注；愛閱讀的孩子知識面廣，更容易對課堂上的知識舉一反三；愛閱讀的孩子會思考，更容易在學習中發現課堂知識的有趣之處；愛閱讀的孩子綜合歸納能力、分析判斷能力會更強，更容易吸納課堂知識；愛閱讀的孩子會主動學習，因為閱讀本身就是主動學習的活動。

所以，愛閱讀、會閱讀的孩子，會有更強的學習能力，沒有閱讀習慣、僅憑課堂學習和上課外班的孩子，學習上的實力，會弱很多。

2、作業力

日常作業的完成情況，也決定孩子的學習成績。看到這兒，你可能會說了，對呀對呀，所以我每天都盯著孩子寫作業，沒有累死，也快給氣死了。

爸爸媽媽盯著寫作業，盯不出孩子的學習能力，真正構成孩子學習能力四大支柱之一的，是他不需要父母陪伴，把作業當成自己的任務，獨立完成作業的能力。

爸媽不陪著孩子寫作業，孩子可以獲得下面五種重要的能力，每一個，都和孩子的學習能力密切相關。

安排任務的能力

管理時間的能力

獨立思考的能力

解決問題的能力

自信力

3、認真力

認真，就是用嚴肅的態度做事，不馬馬虎虎。學習能力強、學習成績好的孩子，都具有很鮮明的認真素質，而孩子學習成績很難提升，一個很重要的原因，很可能就是對待學習的認真程度不足。

爸爸媽媽需要做的是：

鼓勵孩子做事的過程與態度，而不僅僅關注結果；

培養孩子一次只做一件事；

培養孩子按部就班走好每一小步；

給孩子充足時間，幫助他培養耐心與耐力；

給孩子示範"做到你能做到的最好"；

為孩子示範認真的日常狀態；

爸爸媽媽透過這些日常生活中的培養，真的把孩子的"認真力"提升起來，孩子的學習能力，才會有明顯的進步。

4、專注力

專注與認真相關，但是不完全相同，認真是嚴肅地做事，專注則是全神貫注地做事。孩子老師說孩子上課不專心聽講、邊做作業邊玩怎麼辦、不能專心閱讀，都是專注程度不夠好。

孩子的專注程度不足，有幾個原因：

爸爸媽媽把"不專注"標籤化；

爸爸媽媽從小鼓勵孩子"一心二用"；

活動過於密集，不給孩子留專注投入的時間；

需要孩子"專注"的事情太多；

以陪伴為名的打擾；

專注源於興趣，但一些爸爸媽媽常常不考慮孩子的興趣；

上太多課外班，影響孩子課堂專注；

父母的不專注示範；

三年級在小學階段確實是一個分水嶺。

學習內容增加難度加大，學方式改變。語文作文出現，閱讀練習篇幅增長，數學題難度加大；低年級老師在學生做練習或考試的時候會讀題目，三年級開始則不再讀題；學生由低年級使用鉛筆轉為使用鋼筆書寫。

學習習慣初步養成，並開始見成效。在低年級段孩子經常是雙百分，這裡邊其實有一個問題被家長忽視了——孩子好的成績是建立在什麼基礎上得來的？是幼兒園學過的知識，還是孩子有好的學習習慣的結果。低年級不少知識是孩子在幼兒園甚至在學前班學過的，很容易考滿分。升入三年級不同了，原先積累的知識紅利消失了，如果孩子還沒有養成好的學習習慣，很容易就拉下來了。養成好習慣的孩子會繼續領先，可以說到五年級這個關鍵期也沒有問題。

三年級確實是個分水嶺！

女兒今年剛好上三年級，自己都說：三年級是個坎，以後要學會自主學習了。

從作業的量來說，一二年級幾乎是沒有作業的，老師留的作業大多也是在學校未完成的，或者是節假日小報什麼的。孩子們做的作業都是家長或課外班佈置的。

從學習的量上來說，三年級字詞量比二年級要翻倍了，語文需要背的東西增加，英語開始動手寫了，數學也更復雜了。

三年級是時候要拉開距離了，學習好壞是很明顯了。

這時候考驗的是孩子的學習力、專注力、消化力、約束力的時候了，而同學間伯仲立刻見分曉……

這時家長的助力是必要的，三年級的功課需要家長每天跟進，查漏補缺的；還有就是需要嚴格約束孩子的學習態度，能不能建立好的學習習慣，這個時期最重要了。

家長做好後勤支援，讓孩子的重心轉到學習上面來，及時發現孩子的不足之處，給予真對的輔導。這個階段家長的知識儲備應該還是可以的，如果沒有時間，可以選擇培訓班或家教。

總之，這個階段學習不能囫圇吞棗了，做好準備助孩子平穩過渡這道坎！

這個現象確實存在，到了三年級，相當一部分孩子開始紛紛掉隊，我認為原因在於：

現在很多家長非常注重孩子的學前教育，有的在幼兒園之前就已經會背幾十首唐詩，在幼兒園期間就會計算幾十以內的加減法了，這些內容大部分和一二年級的內容是重合的，比較簡單，家長也熱衷於早期教育，所以在一二年級成績挺好，家長也很驕傲，有些孩子因此驕傲自大，沒有養成勤奮好學的精神，不喜歡思考，這樣的話到三年級知識難度增大，自然成績就下降了。

所以我們總是說，在小學尤其是一二年級階段，不要太在意孩子的成績，而應該把重點放在培養孩子良好的學習習慣、自主學習能力、專注力上面，只有擁有了這些良好的品質，在以後的高年級學習中才能穩穩的進步，而不是掉隊。

在一二年級的時候，孩子對學校的一切都是充滿新鮮好奇的，對校園是敬畏的，對老師是言聽計從的，犯了錯還知道不好意思的。到了三年級，學校的一切規章制度都已經熟悉，對老師的脾氣秉性也摸透個八九不離十，也開始有了自己的“狐朋狗友”，也開始不滿意父母的管教，自我意識開始覺醒並不斷增強。

隨著自尊心和自我意識的增強，父母和老師的嘮叨就會激起他們的叛逆意識，好像透過與父母和老師作對來證明自己的存在和價值，學習上也不再一心一意，所以成績就會下降比較厲害。

所以對待這個階段的孩子，除了在學習上要培養良好的學習習慣以外，也要注重性格的培養，培養孩子吃苦耐勞，勤奮刻苦的精神，並且要有耐心，儘量不要激起孩子的逆反心理，孩子都是“順毛驢”，“對付”他們要有策略，不能硬碰硬，那樣只會適得其反。

三年級是小學階段最重要的一個時期，不管是在教學內容和孩子的心理方面都存在著較大變化，可以說，三年級是孩子拉開差距的一個分水嶺！

首先，就學科知識而言

12年級的知識比較簡單，主要就是識字與簡單的計算，需要記憶和模仿的內容較多，而且關聯性並不強，只要上課能夠認真聽講，把該記的該背的做好，就能夠取得一個好的成績。兒童三年級開始學科內容難度開始提升，科目也增加了，需要動腦的因素也就越來越多，比如，語文增加了作文，並不是和一二年級一樣看圖寫話，需要孩子有一定的寫作素養，而且需要孩子有一定的閱讀功底，這就對學生的語文學習提出了新的要求，而數學也增加了難度和題量，並不是簡單的記憶乘法口訣就能解決問題，從三年級開始，學生開始涉及到一些實際應用問題，比如和倍問題差倍問題等，而且，對槍出法計算提出了更高的要求，需要學會兩位數的乘法，還有就是在三年級增加了英語科目，雖然英語科目並不難，但是也佔據了一定的學習時間，分散了學生的精力，內容的增加，難度的加大，對孩子來說是很大的挑戰，如果升入三年級以後不能迅速地適應這種節奏，還是習慣性的按照一二年級的學習方法，那麼，在學習過程當中就會出拉開差距，學生與學生之間的成績出現兩極分化。

第二，心理上的變化

孩子到達三年級以後自我意識開始形成，開始有自己的思想，自己的想法，並不像一二年級那樣會特別聽話，對於老師和家長的勸導，開始有自己的看法，能夠做出自己的判斷，覺得老師和家長的話並不是全對。而且在三年級孩子自我意識的形成容易出現孩子的叛逆情緒，對學習存在一些偏見，從而導致學生在學習過程當中，出現了很多變化。不願意寫作業，不願意父母嘮嘮叨叨，甚至出現厭學的情緒。對待自己的事情不認真負責，而且經常和父母頂撞等。這樣的學生家長如果不能夠及時進行調整溝通的話，那麼很容易和其他同學拉開差距。

第三，學習習慣和學習方法的影響

啊很多三年級學生還一直沿用著一二年級的學習習慣，只靠簡單的機械的記憶背誦。以為這樣就能夠按時的完成作業。對三年級學科的變化不能夠做出及時的調整。總會使一些孩子無法適應三年級的教學節奏。所以這些學生就會和能夠快速適應三年級學習節奏的學生拉開差距。由於三年級孩子心理變化的影響，有一些孩子出現了一些不良的學習習慣，比如上課注意力不集中，專注力不足，小動作頻多。課下寫作業的時候拖拖拉拉非常磨蹭。尤其是在計算的時候出現粗心馬虎，還擺出一副無所謂的態度。那麼這些學生就會慢慢的被自己的不良學習習慣所拖累，成績上不去。而和其他保持良好學習習慣的學生相比，差距就會越來越大。

總之三年級是孩子最重要的一個階段，學生與學生之間逐漸拉開差距，甚至直接影響以後的學習。所以說作為家長不要小看三年級，一定要認真的去及時觀察孩子的狀態，保證孩子在三年級這個分水嶺一直能夠優秀！