每一個家庭都是一所學校。親愛的家長，你是孩子最好的老師，請做好孩子一輩子的榜樣。

父母可以幫助孩子走向心智成熟。在孩子慢慢長大的過程中，父母擁有成千上萬次教育孩子的機會。面對這樣的機會，你是勇於承擔起父母的責任，還是推卸責任呢？對這種機會的把握需要父母保持敏感，瞭解孩子的需求，主動投入愛、時間和精力，甚至承受痛苦，這個過程本身就是父母為孩子的成長應該承擔的責任。

相反，如果父母對孩子的問題不敏感，視而不見，甚至自身還存在缺陷，那麼，父母就會阻礙孩子的心智成熟。

有這樣一個家庭，媽媽經常抱怨爸爸不負責任，孩子拖拉。爸爸和孩子對媽媽也有意見，一家人出現了矛盾和衝突。問題就出在孩子的學習成績上。孩子學習成績不好，最開始媽媽也不想多管，放手讓爸爸去教孩子。可是，爸爸的做法就是每天對著孩子唸叨三遍：“你要好好學習！”過了一陣子，媽媽去檢查兒子的作業，發現全錯了。沒辦法，媽媽只能自己來。媽媽接手以後，孩子的成績突飛猛進。可是媽媽卻很鬱悶，覺得爸爸不負責任，生活被孩子給捆住了。

培養孩子學會自律，需要投入足夠的時間。如果不把精力用在孩子身上，就無法找到教育他們的正確方式。在孩子明顯需要培養自律能力的時候，我們不應該說“我沒精力管你們，你們想怎麼樣看，就怎麼樣吧！”到頭來，當孩子犯下錯誤逼的我們，不得不採取行動的時候，我們就會把滿腔怒火發洩到他們頭上，大喊大叫。大喊大叫，本質上不是教育，而是發洩自己心中的怨氣和不滿。

聰明的父母絕不會這樣做。問題發生之前，就願意花時間瞭解孩子，對症下藥地教育孩子。會用恰當的方法，教孩子學習自律。透過認真觀察孩子做功課、撒謊、欺騙的行為中，及時發現問題；會傾聽孩子的心聲，在對孩子的管教上，知道什麼時候該緊，什麼時候該松，什麼時候該表揚，什麼時候該批評。給孩子講有意義的故事，用小小的親吻、擁抱和愛撫，用小小的警告和批評，就能及時糾正孩子的問題，使問題消失於無形。

父母的愛，決定著家庭教育的優劣。充滿愛的家庭教育帶來幸運；缺乏愛的教育只能導致不幸。

我是“從心而改”，我來回答這個問題。

隨著社會的深化，不是意味著家庭的作用的減弱，而是意味著家庭的作用的加強。只有兩個教育者——學校和家庭不僅要一致行動，而且要向兒童提出同樣的要求，才能實現和諧教育的全面發展。教育的最終效果取決於學生學校和家庭的教育影響的一致性。如果沒有這種統一性，那麼學校教育要想取得成績，是不可想像的。如何去實現學校教育與家庭教育同頻共振呢？

人的全面發展取決於母親和父親在兒童面前是怎樣的人，取決於兒童從父母的榜樣中怎樣認識人與人的關係和社會環境。學校裡的一切問題都會在家庭裡折射地反映出來，而學校的複雜的教育過程中產生的一切困難的根源也都可以追溯到家庭。沒有家長學校，我們就不能設想會有完滿的家庭、學校教育。

家庭教育是如此重要，家長是如此迫切需要掌握最低限度的教育學知識，因此必須開辦“家長學校”。家長們隨著新生入學就要報名參加家長學校的學習，在那裡聽課，直到他們的孩子從小學畢業為止。

家長學校課程開設有心理學和教育學。家長學校的聽眾分為三個組，這是按他們的孩子的年齡劃分的：如小學，一、二年級一個組，三、四年級一個組、五六的年級一個組。每組每月活動兩次。主要的活動形式是由校長和最有經驗的教師進行講課和談話，把心理學和教育學的理論知識跟家庭教育的實際緊密聯絡起來。

案例1：鹽城市第一小學於一九八六年三月開辦了“家長學校”

在整體性教育教學改革中，為了使學校教育和家庭教育緊密配合,同步提高教育與輔導水平，鹽城市第一小學於一九八六年三月開辦了“家長學校”。他們聘請鹽城教育學院、鹽城師範的教育學、心理學專業教師，市第三人民醫院的兒科醫師及本校富有經驗的教師，為家長們作《小學低年級兒童衛生保健淺談》、《小學生心理特徵與教育》、《小學生學校教育與家庭教育的聯絡》、《談談家庭教育的地位與作用》、《家庭應當配合學校把孩子教育好》、《家庭思想品德教育的藝術》等專題講座，普及有關家庭教育的基礎理論，向家長提出教育孩子的建議，共同探討教育孩子成長的規律和特點。與此同時，“家長學校”還開設了“家長信箱”。開闢了“家長園地”，及時反饋家庭教育資訊，交流家庭教育經驗，研究和改進學校教育工作。

案例2：淮安經濟開發區實驗小學開辦“網上家長學校”

家庭是孩子的第一課堂，父母是孩子首任老師。針對開發區眾多家庭教育的現狀，2019年9月21日上午，淮安經濟開發區實驗小學“網上家長學校”開班儀式暨第一期“智慧父母家長課堂”成功舉辦，全程使用現代化科技手段進行影片直播，讓全校學生家長不受時空限制共同進行同步學習，最大限度地發揮家長學校在家庭教育工作中的主渠道作用，喚醒家長自我成長意識，提升家長素質，提高家長育人水平，讓家庭教育承擔起應有的責任和使命。

各班學生家長會每學年一次，平時經常性開展小規模的和父母親的一些活動。在活動中，告知家長們應當怎樣把自己生活的智慧傳給孩子，應當怎樣在孩子的教育上保持堅定的意志和貫徹始終的精神。學校教育如果沒有整個社會，首先是家庭教育的高度一致和支援，那麼不管教師作出多大的努力，都收不到完滿的效果。

教育部要求中小學成立家長委員會，可參與學校管理

教育部出臺《教育部關於建立中小學幼兒園家長委員會的指導意見》(以下簡稱“意見”)，力主推動中小學幼兒園成立家長委員會。“意見”指出，家長委員會可以參與學校管理，對學校工作計劃和重要決策，特別是事關學生和家長切身利益的事項提出意見和建議。家長委員會要向家長通報學校近期的重要工作和準備採取的重要舉措，聽取並轉達家長對學校工作的意見和建議。向學校及時反映家長的意願，聽取並轉達學校對家長的希望和要求。

1.“我們要培養什麼樣的人”，在家長學校的每一個組裡，都是從這一講開始的。力求使家長們有一個明確的觀念，即：現在的孩子，他們若干年以後，也會走上社會參與勞動工作，他們是未來的父親和母樣，那麼他們應該具有什麼樣的精神面貌。

家庭和學校一項重要任務，就是形成學生對於做一名未來合格的勞動者，做一名未來合格的父親或母親的道德準備。沒有這種準備，人的全面發展就是不可設想的。

故事：獎給父親的勳章

德國有一位鐵路扳道工，平時工作一絲不苟。有一次他接到通知，有兩列火車即將透過車站，讓他為其中一輛火車扳道，讓火車改道而行。

他來到道口，遠遠地望見一列火車慢慢駛來，另一方向，他又看到一列火車正拉著汽笛準備快速透過道口。就在他準備扳動道岔的時候，他突然發現了自己的孩子站在鐵軌上玩，剛好是在那條火車快速透過的鐵軌上，孩子顯然對身旁的一切一無所知，他玩得十分專心。

出於本能他想去救出孩子，但多年的工作經驗告訴他如果救了孩子，兩列火車的相撞將不可避免，那會讓數百人喪失生命。危急時刻，扳道工痛苦不堪，但他沒有忘記自己的職責，看著飛奔而來的火車，他對著孩子的方向大吼一聲：“快趴下！”隨即，他迅速地扳好了道岔，火車卷著一陣風呼嘯而過。

扳道工癱倒在地，他不敢看前面的鐵軌。可是，他聽到了孩子的叫聲。原來，孩子聽到了父親的喊聲，馬上趴在了鐵軌中間。火車從孩子的身上駛過，孩子除了驚嚇之外，安然無恙。

這位父親興奮地將孩子舉過頭頂，激動地親吻孩子的全身。後來，這件事傳到了國王那裡，國王被扳道工的故事所感動，決定會見這位普通的扳道工。扳道工來到了皇宮，國王不僅褒揚了他，還獎勵給他一枚德國最高榮譽勳章。

可是，許多人認為扳道工能得到國王的褒揚已經很不錯了，再授予他代表最高榮譽的勳章就不能理解了。官方向公眾解釋說：“每一個人要做到盡職是應該的，也許你們都能做到，但是，要教育出一個在生死關頭能聽從父親的話並配合默契的孩子，那就難多了，這是一枚獎給父親的勳章。”大家對這個解釋都很信服。

2.培養人的工作不僅成為教師的事業，更要成為家長事業。

在家長學校課程裡，分析教育過程中，用一些實際案例來說明：學生從家長那裡得到些什麼，從教師那裡得到些什麼，以及從他度過的閒暇時間的那個環境裡得到些什麼。家長們認識到：兒子或女兒首先是向他們學習的，包括學習好的品質和壞的品質。

家長知道了兒童的模仿能力很強，這可以促進家長的自我教育，使他們加強對家庭、對兒童的責任感，促進家庭教育和學校教育上保持一致，同頻共振。

這個問題很好。家庭教育與學校教育應該保持一致。那麼如何保持一致？

一、家長應及時瞭解學校課程進度，密切關注孩子在學校的表現。可以與孩子老師保持較為密切的聯絡，互加微信，對於每天情況做個交流，及時把握孩子在學校的情緒波動，尤其是遇到了問題，回家以後，加以思想溝通和心理疏導，保障孩子思想平穩、情緒平和、保持較好的心理狀態和積極的學習興趣。

二、家長應該確立指導引導的思想方式，在學習上做孩子的良師益友。孩子在學校聽不懂也沒關係，回家以後不能對孩子加以斥責。應該以理解的態度，引導孩子在學校認真聽講，不懂的回家要問自己的父母。當孩子諮詢問題時，不能給予嘲笑和責罵，孩子不會是正常的，要不還去學校學習什麼？孩子一時學不會也是正常的，要不還用你家長輔導什麼？注意，輔導並不是代做，也不是包辦，輔導最重要的是引導，把孩子跳出來的思路引正做題的正途中去。

三、家長應該適時的鼓勵孩子取得的成果，對孩子每一點進步在及時點評表揚。孩子要學習的東西很多，家長比孩子大很多歲，早已進入了社會，比孩子強很多是正常的。所以不必對孩子學習中認為的不理想表現，流露出任何鄙視的態度或表情。當家長的並不一定真正能夠輔導了孩子的作業，這時候，得多與老師聯絡，把孩子在家的作業及時透過手機傳給老師批閱，藉助於外力，來加強家裡的同步學習。

四、家長應該專門留出晚上固定時間輔導孩子，加強與學校的同步教育。一些城市學校現在已經透過手機建立了家校同步群，孩子的作業透過群裡釋出，孩子完成作業後透過微信傳回，老師會及時指正評價。在群裡，老師會提出一些意見，指導家長引導孩子積極完成作業。家長得注意搞好與老師的互動，共同把孩子學習搞好，把孩子表現出來的不良現象及時矯正，共同培育健康向上的良好人格和品質。

要保持一致，主要發力點在家長，說這話很多家長又該不高興了，但是事實就是如此，學校、家長、孩子相互之間保持的一致性越好，孩子的學習狀態越理想，當然德智體美勞全面發展也有了無限的可能性。

1.家長了解孩子的教材，知道孩子的學習進度。這點在小學階段還比較容易實現，進入初中高中，很多家長就算有學歷，也很難做到深度瞭解孩子學習的教材，所以家長要更下功夫才行。

2.家長和孩子之間的溝通模式很順暢，孩子願意和家長聊天，孩子願意把心事說給家長聽，這也是對家長提出了要求，要怎麼樣才能讓孩子願意說，這事不簡單。

3.家長保持學習的狀態，營造學習型家庭，這就能為孩子提供願意溝通的土壤環境。

4.家長和老師保持密切的溝通，瞭解孩子在學校的一舉一動，並針對孩子的問題展開各種合適的引導和教育。

家長越努力，孩子越成功，這話適合在任何國家，任何家庭。

很多家長說起教育，可能都認為是學校事情，一提到教育，都會想到學校和老師，有學校和老師才能有教育，其實這種想法是不正確的，真正的教育是學校、社會和家庭三者有機結合起來的教育。 蘇霍姆林斯基在他的《給教師的建議》的第九十九條《怎樣使學校教育和家庭教育保持一致》中說到：“教育的效果取決於學校和家庭的教育影響的一致性。如果沒有這種一致性，那麼學校的教育和教育過程就會像紙做的房子一樣倒塌下來。”那麼我們家長應該怎樣來保持家校教育的一致性呢？

1. 家庭教育接受學校教育的指導，家庭教育要配合學校教育，執行學校教育的方針，讓孩子的學習和學校教育保持一致。

2. 家長要重視孩子的勞動教育。學校重視勞動教育，如果我們的家庭沒有足夠重視培養孩子的勞動意識，那學校的教育也會大打折扣。我們都有這樣的經驗，老師讓做的事，孩子都是比較積極地完成，家長讓做的事，不積極甚至不去做。勞動在培養兒童德育、美育和體育方面所起的重要作用。

3.培養孩子的閱讀興趣，愛讀書的孩子，會從書中汲取很多家長老師不能教他的知識，會讓我們的教育事半功倍。因為“凡是道德修養好的、有自覺精神的勞動者，都是在對書籍抱著深刻尊重態度的家庭里長大的。”

4.家長配合好老師開好家長會，及時瞭解孩子在學校的表現，及時發現問題，及時解決。

和老師保持溝通，多瞭解老師，多交流教育方式方法！孩子也是不斷變化的，我們的教育方法也要一直變化，適當調整！當然，學校和家庭兩方教育都不可以少！

現在真正要教育好小孩子，除了小孩本身的天性和天賦，現在還真需要家庭、學校乃至社會三方面的合力才可能……

拿本人來說，好像從小就有種願望，那就是要好好讀書然後在書裡找到黃金屋在書裡尋覓到顏如玉，那個還真不是誰教給自己的，就是自己產生的想法，當然這可能也跟當時自己的家庭情況等有關係……

而且歷來在學習上自己也從來就沒有讓家長去操心過，因為自己一直有種情結那就是生怕被家長和老師批評，所以總是很自覺地努力著，甚至有時候考個年級第二還在擔心家長和老師是否滿意，還在自責自己哪裡沒做好以致沒考到第一……

而在自己的學習歷程中，自己感覺記憶最深的就是從當老師的大哥那看了很多很多他訂閱的《故事會》包括後來三哥訂的《作文》……

且從閱讀那些書籍開始自己就似真正打開了眼界好像無形中就張開了飛翔的翅膀在學習的征途上愉快地一直前行著的……

對比以前，現在的小孩可能更受家庭的寵愛，加之社會進步什麼網路、電子產品都進入小孩子的世界，所以他們受到的誘惑更多，也就更難如以前的孩子樣更純情地投入到學習中去，也就更需要學校、家庭和社會多方面的關心和引導……

我記得曾經有個情節，在自己讀小學一年級的時候，一次姑夫來自己家看到正在寫生字的我馬上由衷地感嘆並讚許地說:這娃娃字寫得真不錯……

而好像從那一刻起自己就總是感覺自己的字真不錯自己也就是一個優秀學生的代名詞……現在的教育有些時候確實是可能出了偏差，比如不允許任何的“責罰”，甚至連最基本的批評都不能有，我知道有時候誇獎和表揚對一個孩子的激勵作用是很大的，甚至有時候老師和家長的一句話會鼓勵他們的一生……

但是，人生是不止一種色彩的，生活也遠不止一帆風順那麼簡單，必要的挫折教育還有批評乃至懲罰教育都應該是必須的……雖然說以前“棍棒底下出孝子”可能會有一定的弊端，但是，千百年來它的存在還自是有它一定道理的，因為生活中並不是每個孩子都是那麼自覺那麼上進那麼一點就透的，還真有很多孩子就總是那麼頑劣那麼屢教不改的，這時候光一味的好話幾乎就是對牛彈琴甚至可能都會讓他們更加地不屑一顧乃至嗤之以鼻的……

這個時候作為一個教育的群體那就真不能因為一顆老鼠屎而壞了一鍋羹，那必要的懲罰教育就必須要搬上臺面，而所有的家長也必須明白，溺愛不是愛有時候恰恰就是長遠的傷害，而沒有規矩是不成方圓的，我們有句老話，一塊肉必須要揷熟了再吃，那就是說在孩子的成長道路上必須要嚴慈分明、嚴加管束，現在民間老有一種說法，今天不允許老師們懲罰學生，那麼其中的有些學生以後就很可能會更加破壞性地報復這個社會……

因為他們可能早就養成了為所欲為肆無忌憚的習慣性意志了……因此，為了孩子和祖國的明天或許真的應該把懲罰的“戒尺”還給老師，讓他們真正地在師道尊嚴的課堂上去教育祖國明天的花朵去托起祖國明天的希望，而跪著教書是絕對教不出民族的棟樑的……

與此同時，家長必須全力支援和配合，當然更需要社會大環境的鼓勵、支援和配合……

你好，感謝瑤姐，

第一，學校和家長加強溝通，孩子在學校所做的事情要及時向家長彙報

第二，家長在教育孩子的過程中出現什麼困難，可以及時和老師溝通，雙方共同制定出適合孩子的教育方法，然後開始實施，

第三，給孩子提供教育，讓孩子儘早的能認識到自己的不足

我認為家校形成合力的關鍵有以下幾點：

一、從家長方面說：首先家長一定要重視孩子的教育問題，如果家長將孩子送到學校後一送了之，對孩子的在校表現、學習情況不聞不問，合力就無從談起。

其次家長一定要有尊師重教的觀念，不要隨意在孩子面前評價老師的是與非。因為親其師，才能信其道，當你的孩子漠視某位老師時，這門功課往往很難學好。如果有什麼對老師不滿的地方，可以單獨與學校及當事人溝通。溝通不了的，可以找上級主管部門，千萬不要把自己樹立成輕視教師的榜樣，或因此干擾到孩子的學習思緒。

學校和家庭是孩子成長過程中的主要場所，只有互相配合好，才能為孩子踏上優秀之程提供可靠保障。

培養德智體美勞全面發展的社會主義事業建設者和接班人，需要學校、家庭、社會、政府形成合力，協同育人。

家庭作為孩子成長的第一場所，第一所學校，父母是孩子的無可選擇的首位教師，在孩子成長中具有十分重要的奠基、養育、教育主導作用，也有著其他機無法替代的功能與責任。

學校在教育培養學生成長中發揮著重要的指導作用，學生學習知識、發展智力、品德培養、身心健康、綜合素質等都是有學校教育完成的。

孩子的成長，只有家庭教育不行，只依靠學校教育也不行，科學的、有效的可取之道，那就是家庭教育與學校教育形成目標一致、正向合力、緊密聯絡、相互協作的教育網路機制，聯手發力，為學生成長營建良好的教育環境氛圍，促進學生健康快樂成長！

那要看學校教育、家庭教育的目的，再加上學生本身的教育目的之間是否能達成一致，不產生矛盾了。否則，就不可能產生合力。

學校教育和家庭教育一直以來都是合力的，從來沒有分開過。

這個問題有點矛盾！開了一個矛盾的口子。