想要孩子優秀，想要得到老師的認可讚揚，首先要學會做一名合格的家長，以正確的言行舉止去感染教育孩子。並不是只有學習成績優秀的孩子才能受到老師的喜歡。其實老師更看重一個學生諸如學習習慣，文明禮貌，學習能力等綜合素質。

一般情況下，一個具備基本職業素養的教師是不應該對家長品頭論足做評價的，尤其是不要因為孩子的問題牽涉到家長，因為這樣會無端生出許多誤會，對於師生關係，親子關係都沒什麼好處。

所以，作為一名家長，或許你的孩子學習成績不夠優秀，或許你的孩子不夠自律，或許你的孩子總被老師批評，但不要礙於面子去討好老師，去推卸責任，更不要無休止地嘮叨抱怨訴苦。我們最應該做的是靜下心來，多抽點時間去找出自身的不足，多陪伴引導孩子糾正不良習慣，樹立正確的人生觀，做個正能量的人

將心比心吧，互相體諒，其實大家都不容易，很多家長都在忙於生計奔波著，作為老師盡力把自己的學生教育好，無愧於心就好。

每一個孩子都在折射著家庭教育，都是父母言行的鏡子。所以作為老師，評價孩子的同時肯定要關注家長言行帶來的影響，這是不可避免的。

反之，使用手機高效的家長，他們有明確的興趣關注點，注重深挖資訊的內外邏輯，呈現資訊也注重影響。因此，在這種氛圍帶動下的孩子，做事目的性、效率會在潛移默化中得到提升。所以，我們可以看到，一些家長能力優秀但是非常忙，較少陪伴孩子，但是他們的孩子依舊是同齡人中的佼佼者。

所以，對於老師而言，評價家長尺度之一就是在自己的專業領域是否感興趣並深入，是否有自控力。這也關係到後續老師對於學生的教育方法、與家庭教育溝通的重點。

據瞭解，一般在老師眼裡，家長可分以下幾個型別：

一是通情達理型。這類家長整體素質頗高，能積極配合學校和老師（含班主任）的工作，在教育孩子問題上有真知灼見，並在力所能及的情況下提供必要的精神支援。多點開花，其效率不言而喻。

二是差強人意型。這類家長與第一類家長相比，其整體表現差強人意。他們在配合學校及老師的教育教學方面比較積極，或許由於別的原因制約，在執行力上差些，有時表現出無所謂的態度。

三是放任自流型。這類家長平時對子女教育不夠，在支援學校與老師工作上態度比較消極，參加家長會或老師約談時搪塞時多，即使來了也是寡言少語，因而，許多合理要求幾乎無法落實到位，有點像甩手掌櫃。

四是胡攪蠻纏型。這類家長人數較少，需要支援學校與老師教育教學工作時態度消極，涉及到孩子教育問題時“護犢子”心理太盛，有時表現近乎不可理喻，別人一無是處，自己似乎永遠正確。

學校的教育教學工作是一項綜合工程，它需要來自社會和家庭的有效配合和支援，才能培養出德才兼備的接班人，尤其是家長獨特作用，無人可以替代。

學校與老師要不斷改進自身工作，家長的素質也需要跟進與提升，這樣我們的千秋大業才能結出碩果。