換一個角度，現在這40個孩子都歸你管了，你可以按照你的方法重新給她們建立常規，而且，大班的話，用對方法他們會適應得比較快。

前期可能會辛苦一點，因為大班孩子都有想法了，班級管理都要掌握一個度，該嚴嚴，該玩玩，好老師就是玩的時候能讓孩子當你是朋友，該立規矩的時候眼睛一瞪他們就不敢造次[呲牙][呲牙]

對幼兒園小朋友來說常規真的是很重要的，因為只有孩子靜下來後才能夠更好的傾聽。當然現在幼兒園孩子的常規慢慢變差已經越來越嚴重了，尤其是到了大班。造成這種情況發生我想應該有很多原因，舉個例子，隨著現在教育質量的要求越來越高，幼兒園的工作量也大幅提升，教師有時往往忙於各種資料，材料，環境以及各種表格而忽視了陪伴孩子們，在這一段時間裡，孩子們往往是自己玩遊戲，雖然自主，但更多的是散漫，長此以往，孩子們的常規必然不受控制。不好意思我也只說了其中某一個掉，還有很多因素哦，說的不好的地方還望大家批評指正。

我有著10多年的幼教經驗，我覺得做到以下幾點，常規訓練從零開始不是問題。

1、老師上課要生動有趣，要有足夠的充分的教學前準備。

上課之前要做好課前準備，該下載的圖片，該使用的教具一定要準備充分。每次上課之前以手指律動匯入，先整理幼兒的情緒，在上課的過程中，以遊戲的方式為主，積極的調動幼兒的參與性。以遊戲為主的教學活動，更能夠吸引幼兒的注意力，小朋友喜歡上這位老師的課，當然也就更喜歡這位老師。

2、到該批評的時候就要批評，該獎勵的時候就要獎勵。

小朋友犯錯誤的時候該批評的時候一定要批評他，要讓他知道這樣做是不對的，讓他知道錯在哪裡？下次還犯不犯同樣的錯誤。不要讓小朋友覺得，這是一件小事情，沒有什麼多大的關係，老師也不會把我怎麼樣，那我下次還可以犯同樣的錯誤。當然當小朋友表現好的時候，該表揚的時候，還是要及時的給予表揚，鼓勵他繼續努力。

3、對於調皮的孩子要給予一定適量的懲罰。

對於屢教不改的孩子，一定要給予一定的懲罰，比如讓他到小班上一節課，或者是讓他站在旁邊思考一下他犯的錯誤。如果他要是去搶別的小朋友的玩具，那就不要讓他玩，讓他在旁邊看別的小朋友玩，讓他也感受一下沒有玩具看被人玩的心情。適當的懲罰不是要體罰他，而是要讓他真正的體會到犯下的錯誤所要承擔的責任。讓他初步懂得什麼叫因果關係。

4、不要過度的去溺愛孩子，公平對待每一位幼兒。

每一個孩子都是祖國的花朵，我們要公平的對待每一位孩子，不能因為他的穿著，或者是他的長相而更多的去溺愛他。過分的溺愛就是對他的傷害，因為溺愛使他膽子變大，覺得老師喜歡他，他就可以為所欲為，看表面上是溺愛，其實是在害他。也會給其他小朋友造成一種不公平的心裡想法。

幼兒園老師因為各種原因調動或者辭職跳槽這種現象很正常，首先你不要老是想著這堆爛攤子怎麼辦，要想著這堆爛攤子怎麼收拾好。抱怨是解決不了任何問題的，首先應該還是得和園方反應這個問題吧，看怎麼解決這個問題，自己又有什麼困難，需要提供什麼幫助。自己理清好思路，看面對這種情況從哪裡下手，有條不紊的來解決這件事情，相信你可以做好的。教育好下一代這個責任很重大的。

換句話說，這份工作你做不來，大把的有人來接替你的工作，你任性大可以選擇不做另尋高就，說白了都是打工賺錢，你覺得你的付出和回報不成正比你可以選擇不做，不過這個社會每個工作都不容易，互相理解吧。

和我一樣，我女兒幼小銜接班，前半期學的可以，作業有點多，每星期五回家寫作業依舊拖拖拉拉，不但如此，後半學期簡直讓人崩潰，好老師走了，來了個很差勁的老師，普通話不標準，拼音學的特別差勁，寫字也不規範，她們班所有小朋友拼音都沒她學得好，字寫的更是一塌糊塗，我是一點一點慢慢給她補回來的，最崩潰的就是好不容易拼音糾正了，字寫的能看了，到學校回來又如此了，頭疼，我媽也不管，只說寫完就行，好看不好看無所謂，拼音學的差，一年級以後再學就補回來了，習慣一年級以後會改，如果習慣養成了，是改不掉的，況且一年級節奏特別快，學不會就晚了，我氣得沒話說，就這樣到了暑假，整個暑假每天早上學習下午玩，唐詩宋詞三百首寫了一遍，讀了一遍，現在寫作業速度明顯提升，字寫的又快又好，我每天下午下班回家，她作業都寫完了，我給她佈置的任務她也會很快寫完，而且課課練，還有單元測試題準確率百分之百，挺好的，吃了飯。一起出去玩，習慣養成的好，挺好的……

我覺得這個階段你得讓她養成良好的習慣只有習慣養成好了，學習才會慢慢跟上去，所以慢慢教吧

常規沒有這個好辦，只是剛開始難一點而已，按照你自己的方法來，大班的孩子比較大了，說幾遍就會懂了，我現在是接中班，小班不是我帶的，兩個小班合起來，小班是兩位老師帶的，有一位老師比較嚴，常規還可以，另一個老師沒怎麼管，常規注意力一點都不集中，上個星期剛開學，一團糟，累死了，現在我按照我自己的方法來，整體來說可以了，但是還得慢慢來，孩子得有一個習慣的過程，只要常規好了，後面自己就會帶的很輕鬆了

四十個孩子不算多，我之前還帶過六十多個孩子的，開始常規也不好，後來經過努力孩子們把不好的習慣都改掉了。要善於捕捉孩子們的閃光點並進行表揚，所有的孩子都會學習的，畢竟孩子的性格還沒有定性，不像有些大人那麼固執。

接手這樣的班級帶起來是要付出辛苦的，我認為應該先從常規抓起，常規又分為生活常規和課常規，可以先從生活常規開始，無論要落實哪一件小事，都要先給孩子們提出嚴格、細緻的要求。並督促孩子們認真執行，相應的獎勵與批評措施也要及時跟進，好的孩子及時表揚，沒有按要求做到的，要分析原因，採取談話，個別幫助，帶動孩子，使全班幼兒形成一個積極良好，向上的風氣，這樣常規逐漸就形成了。

接下來可以進行抓教學活動了，根據孩子們的現有接受能力，來安排教育內容的深淺度，大部分孩子能學會既為適宜，在教學方法上，也要多采取生動有趣方式。因為孩子學習習慣沒養成，單純枯燥的講解會造成課堂紀律差，孩子注意力不集中，也影響自己對課堂的把握。達不到教育目標。

在接下來就可以進行班級管理、家園共育、幼小銜接等系列工作了。