既會演戲又會做人的一位實力導師。
1、章子怡和劉燁因為鄭爽沒有信念感卻仍被眾人按照劇組原有劇本上的臺詞尬吹而吵起來時，場面很熱鬧。但當劉燁開玩笑性地把鞋子放到桌上，而真生氣的章子怡把皮鞋扔出去的時候，場面一度非常尷尬，最怕空氣忽然安靜。。。
這時，宋丹丹老師站出來，微笑著對鄭爽以導師的口吻慈祥地說：“鄭爽，你看，她就敢生氣。”瞬間，為剛才章子怡和劉燁的失態圓了一個大場。然後張國立接過話茬，事情圓滿揭過。得多麼高的情商和智商，才能在這麼短的瞬間想到這個方法，以及一系列的說辭，既能緩解尷尬，給各位老師一個臺階下，又能迴歸《演員的誕生》的節目，點明主旨，盡到導師身份的責任，連帶著幫章子怡和劉燁也“盡到了”。佩服佩服。
2、示範的時候，發現劇本有問題，導致演員只能在臺上尬戲。《親愛的》這部電影裡短短的那兩次對話，傳達出的資訊其實是非常多的。李紅琴隱忍的卑微、田文君的微妙的同情，都在這一來一回四句話中簡明扼要地傳達出來，十分有力精悍；節目改編後拿到臺上給演員現場飆戲的劇本就不一樣了。八百個來回，就只表達出了一個沒啥營養還很市儈的場景：想看孩子？不給看！就看！就不給看！這樣一個過程。不僅冗長廉價而且蒼白無力。電影中細微的起承轉合變化、情節上的因果迴圈、遞進轉折都被吃掉了。
這不是個例，除了《親愛的》還有《失憶》也是這樣，不怕虎一樣的對手，就怕豬一樣的隊友。，再好的舞臺功底也救不了劇本的糟糕。
但宋丹丹老師並沒有包庇劇組的態度敷衍，直接對劇本提出質疑：“太戲了，一點都不真實，全是情緒表演，情節一點都不合理，這怎麼演？”
說明她的立場還是站在藝術這邊的。失敬失敬。
表示：“更高層次的創作是演員要根據故事情節和人物設定，選擇一種自己對角色深入理解後最貼近角色的表現方式，這才是表演藝術，是一個演員對“藝術美”的態度。”“如果追求更高階的表演藝術，就應該找到與通常習慣的表演方法不同，卻又更能觸動人心最敏感地方的方法，而且這種表演還能讓觀眾感到意外、清新，可以不斷回味。表演要追求這種高階的境界。”可謂是用心良苦了。社會社會！
希望宋丹丹能多上這樣的綜藝，提升流量小花鮮肉演技的同時還能教教我們觀眾學做人。
既會演戲又會做人的一位實力導師。
1、章子怡和劉燁因為鄭爽沒有信念感卻仍被眾人按照劇組原有劇本上的臺詞尬吹而吵起來時，場面很熱鬧。但當劉燁開玩笑性地把鞋子放到桌上，而真生氣的章子怡把皮鞋扔出去的時候，場面一度非常尷尬，最怕空氣忽然安靜。。。
這時，宋丹丹老師站出來，微笑著對鄭爽以導師的口吻慈祥地說：“鄭爽，你看，她就敢生氣。”瞬間，為剛才章子怡和劉燁的失態圓了一個大場。然後張國立接過話茬，事情圓滿揭過。得多麼高的情商和智商，才能在這麼短的瞬間想到這個方法，以及一系列的說辭，既能緩解尷尬，給各位老師一個臺階下，又能迴歸《演員的誕生》的節目，點明主旨，盡到導師身份的責任，連帶著幫章子怡和劉燁也“盡到了”。佩服佩服。
2、示範的時候，發現劇本有問題，導致演員只能在臺上尬戲。《親愛的》這部電影裡短短的那兩次對話，傳達出的資訊其實是非常多的。李紅琴隱忍的卑微、田文君的微妙的同情，都在這一來一回四句話中簡明扼要地傳達出來，十分有力精悍；節目改編後拿到臺上給演員現場飆戲的劇本就不一樣了。八百個來回，就只表達出了一個沒啥營養還很市儈的場景：想看孩子？不給看！就看！就不給看！這樣一個過程。不僅冗長廉價而且蒼白無力。電影中細微的起承轉合變化、情節上的因果迴圈、遞進轉折都被吃掉了。
這不是個例，除了《親愛的》還有《失憶》也是這樣，不怕虎一樣的對手，就怕豬一樣的隊友。，再好的舞臺功底也救不了劇本的糟糕。
但宋丹丹老師並沒有包庇劇組的態度敷衍，直接對劇本提出質疑：“太戲了，一點都不真實，全是情緒表演，情節一點都不合理，這怎麼演？”
說明她的立場還是站在藝術這邊的。失敬失敬。
表示：“更高層次的創作是演員要根據故事情節和人物設定，選擇一種自己對角色深入理解後最貼近角色的表現方式，這才是表演藝術，是一個演員對“藝術美”的態度。”“如果追求更高階的表演藝術，就應該找到與通常習慣的表演方法不同，卻又更能觸動人心最敏感地方的方法，而且這種表演還能讓觀眾感到意外、清新，可以不斷回味。表演要追求這種高階的境界。”可謂是用心良苦了。社會社會！
希望宋丹丹能多上這樣的綜藝，提升流量小花鮮肉演技的同時還能教教我們觀眾學做人。