1、有可能家裡也存在這樣的問題，解決問題方式粗暴簡單，是否也用武力解決問題。要正面講道理，必要時面壁思過，最後用愛的抱抱予以鼓勵，讓他體會父母的愛，克服這一缺點。2、有可能是小孩缺乏安全感，保衛自己的地盤，大了懂事了透過正確引導也可糾正。

他每次犯錯是不是都沒有意識到自己的錯誤在哪？是否很容易得到原諒？如果不願意讓孩子受委屈，尤其在他犯錯的情況下輕易原諒孩子，甚至孩以孩子小為理由袒護，縱容他的錯誤行為，就會導致孩子孩子犯更多的錯。

不捨得讓孩子承擔責任，就等於放棄了教育機會，拒絕讓孩子進步。所以家長應該這樣做

1.要從思想上重視。認真思考應該怎麼讓孩子面對錯誤，樹立孩子對錯誤的正確認知。

2.孩子犯錯要及時指出。孩子犯錯時，家長不能以孩子小事情小而輕視，年齡小不應該是理由，而更應該看成是改正的好機會。

3.講清楚道理，讓孩子為自己的行為負責。只有讓孩子為錯誤付出代價，他才會明白這樣的路走不通。

我不只你的孩子有多大？！！！

要是三歲以下還好辦，千萬不要叫孩子太認性，《毛歲》三歲以上你就不好辦了，打孩子你心痛，不打他她，他她真的就不聽你的話，這是個最難辦的事。

我不能教你咋辦，我知能說說我自己是咋教育我的一雙兒女的，認何一件事我是決不會讓半步的《特別是十五歲只前》子不孝父只過。

對於還孩子打人這個問題要具體看你的孩子現在年齡多大？是因為什麼去打人？打了以後他會怎表現？

假如孩子年齡不大的話，那都是對他認知有一定的積極教育。積極的教育他不能夠打人。打人是不對的。讓他積極得養成良好的習慣。但如果孩子年齡大了，也就是說有了起碼的認知，明確知道自己的行為會帶來什麼樣的後果，反而還是會一意孤行的話，那就必須要讓他對自己的行為負責任了！有句話叫以其人之道還治其人之身。當他知道自己行為的後果反應在自己身上得的時候，或許就會得到意想不到的效果了。

孩子要直到差不多7歲的時候，他們才會慢慢學會設身處地地為別人著想，並且想想別人的感受。不到7歲的孩子，“打人”只是他們表達的一種方式，可能是高興、可能是興奮、也可能是憤怒…如果你指責她或反對他，他就會變得迷茫和不安，一般就會哭。（為什麼媽媽回沖我大吼？）

這時，你的任務就是不厭其煩地重複“不要打人！”……“我不喜歡那樣！”……“我不會讓你打我了！”……然後，告訴他你希望他怎麼做，舉個栗子，你可以這樣對他說：“你剛剛這樣把我弄疼了，我不喜歡這樣。請你……。”

關於孩子打人的問題，有時候是某種年齡階段的特殊行為模式，因為很多男孩子的語言發展得沒那麼快，說不清楚著急的時候容易動手。

實驗發現，幼兒園小班的孩子在做事情之前，很難用語言描述清楚，先做了之後才能描述出來；而中班的孩子，則可以一邊描述，一邊進行動作的操作；幼兒園大班的孩子，才可以用語言進行描述和計劃，進而組織行為。

所以出現的時候，我們要分析孩子打人行為背後的原因，是否因為很多事情說不清楚著急才動手，鼓勵孩子表達自己，告訴孩子這樣的行為不對，在孩子沒有打人的時候進行表揚，或者用語言或者其他方式解決問題的時候進行正向的強化，根據孩子的年齡發展，讓孩子學會更多的解決問題的辦法。

同時觀察父母及周圍他人的行為模式，如果孩子只是模仿周圍的人，也可以從家庭氛圍著手，不要給孩子不好的示範！

總之，我們要尊重孩子的生長髮育規律，科學地養育孩子，愛孩子。願每個孩子都能健康快樂成長！

當孩子有打人行為時，

我們可能會感到憤怒或者無奈，

當然還會擔心，

因為我們希望孩子能夠尊重的對待他人，

懂得分享和有效溝通，

還有良好的情緒控制能力，

以後在社會上也不至於吃虧

而且，當其他孩子被打的時候，

我們作為打人孩子的父母也會

不好意思、尷尬、甚至羞愧

恨不得當下能把問題解決，

還讓雙方都有個比較好的臺階下來。

這也許是我們大多數父母會有的想法。

現在，我們嘗試看看孩子怎麼看待打人這件事

當他們打人的時候，可能他們的情感受到了傷害，

孩子們可能會僅僅因為沒有馬上得到自己想要的，

就感到沮喪或者傷心。

當他們自己的需求沒有得到滿足，

而他們的表達能力或者其他技能又幫不上忙時

攻擊行為（打人）就是他們僅能用上的“法寶”

這個方法雖然不好，但是對他們而言則是滿足需求最有效的。

我們可以怎麼做呢？

這裡介紹一些方法，當然是包含但不限於的：

1、正面語言、擁抱

“不要打人”說的是“不”語言

極有可能強化行為本身

我們可以拉著孩子的手或者擁抱說：

我很抱歉你感到生氣和傷心，

因為這個玩具被拿走了，

現在我們一起來尋找另一位玩具朋友吧。

或者溫柔的拿著她的手，一邊說：輕輕的摸一摸

一邊做給他看

2、有限選擇

我們可以說：

當我們很生氣的時候，

你是想朝著那你玩具的小朋友大叫幾下？

還是過來媽媽這裡抱緊緊媽媽？

3、告訴孩子，感覺和行為是不同的。

感覺沒有好壞之分，當需求沒有得到滿足時，

任何感覺都是正常的，但打人的行為不可以。

孩子可以告訴對方：我生氣了！你拿走了我的玩具！

我希望你能給回我！

或者和孩子一起頭腦風暴，

想出對別人和自己都尊重的方法，

可以是協商、可以是情緒表達、或者離開現場等

4、設立積極暫停角

設立一個讓情緒好起來的地方

正面管教課堂會詳細介紹

5、永遠不要打你的孩子

避免為了向旁觀者表明你是一個好父母，

並且不會讓孩子逃脫某件事的懲罰而打孩子

6、認真考慮一下，

我們自己的那些行為有可能傷害了孩子而沒有意識到

最後，孩子不良行為背後隱藏著一些氣餒的信念，

我們可以嘗試著找到這些信念，

讀懂孩子真正的需求

再給予他們溫和的引導和激勵，

陪伴他們一起度過這個時期

孩子出現打人的現象，履教不改是普遍現象，這個時候家長絕對不要體罰孩子，以防在孩子長大後學會＂以暴抗暴＂，最好的辦法就是冷處理，把正在任性鬧騰的孩子放在一邊，告訴他父母很愛他，但必須等他意識到他錯了之後再和他說話，告訴孩子錯在什麼地方，這樣的話只說一遍即可，不要像孩子過多解釋為什麼。

有時候，孩子出現打人的現象，並不是因為他們想打人，而是因為有些事情不知道如何去表達，要經常和孩子交談，讓他學會用語言表達自己的意願，耐心地對孩子說：＂不要急，慢慢說＂。如果孩子說話不多，就教他用手來指意，儘量使孩子的願望得到表達，減少他煩躁急切的性情。

尋找原因

一是從小喜歡撩人，大人不阻止，形成了動手動腳的壞習慣;二是武打內容的影視看多了，喜歡模仿;三是在家不聽話就捱罵捱打，因此，誤認為罵人打人是解決問題的好方法。所以要想教育孩子改正壞習氣，首先自己要弄明白原因在哪裡。

以身示範

人與人如何交往，父母要用行動告訴孩子該怎麼做。如說話要用文明語言，早上起來問個“早”“好”，晚上道個“晚安”，讓孩子做事也要“請”，然後要“謝謝”，對孩子態度不好，或批評錯了，沒有兌現承諾要說聲“對不起”。處理人與人之間的問題時，講友愛、寬容、團結、合作。營造和諧的人際氛圍，讓孩子受到潛移默化的薰陶。

立規立矩

教會孩子待人處事，如見了親友按稱謂主動問好，客人離開時要說再見等，不能讓孩子由著性子來。一旦提出要求，還要有配套的家庭獎懲措施。嚴格要求，獎懲分明，有助於養成使用文明語言、踐行文明行為的良好習慣。

關注細節

細節決定成敗，養成教育也是如此，要抓細節，從小抓起。孩子牙牙學語時就要規範訓練，出現蠻不講理的行為就要隨時矯正，不要認為孩子長大了自然就好了。“人生當中最危險的一段時間是從出生到12歲。在這段時間中，還不採取摧毀種種錯誤和惡習手段的話，它們就會發芽滋長，及至以後採取手段去改的時候，它們已經紮下了深根，以致永遠也把它們拔不掉了。”（盧梭《愛彌兒》）

一抓到底

一個人的文明行為不是朝夕之間形成的，不文明行為也不是朝夕之間能糾正的，有個從量變到質變的積累過程。因此，不能抓抓放放，不能這個抓那個不抓，也不能爸爸抓媽媽不抓。一定要全面抓，抓到位，特別是糾偏更要持之以恆。