我覺得遇到一個好老師更重要。

1.曾看過一個關於三毛的故事，三毛的數學成績很差，可有一次她發現數學老師每次測驗選擇的題目都是有出處的，所以她把題目的答案都背下來了，果然最後考了一個好成績。

可是數學老師卻不相信，在面對全班同學的時候，她把三毛叫到講臺上，用毛筆在她的眼周圍畫了兩個圓圈，對同學們說今天老師請她吃兩個雞蛋。

這次事件對三毛的影響特別大，後來她一到學校還沒走到教室就暈倒了。

2.中國偉大的教育家陶行知先生曾說過：千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。在他擔任育才小學校長的時候，有一次他看到一個學生拿起磚塊要砸另一位學生的頭，立即制止，並讓那位學生在放學後到辦公室找他。

陶行知先生並沒有立刻批評那位學生，而是拿出四顆糖給他，表揚那位學生，最後這位學生認識到了自己的錯誤。

3.中國著名的數學家和教育家熊慶來先生特別熱愛教育事業，為培養中國的科學人才做出了卓越貢獻。

他破格錄取只有初中學歷的華羅庚到清華大學學習。在70多歲高齡時，雖以深染重病，還是耐心指導這兩位研究生，這兩位研究生就是後來想與數學界的數學家楊樂和張廣厚。在東南大學任教時發現了一個學生，雖然很貧困，但非常有才華，經常指點劉光讀書、研究還在經濟上幫助他，有一次為了幫助他，甚至賣掉了自己的皮袍子。

所以當你遇到一位好老師的時候，一定要珍惜這個寶貴的機會。

我覺得一樣重要！不能分開而論，拿我的孩子來說吧，小學遇到好老師，養成了良好的學習習慣，初中一樣遇到好老師，學校也算不錯，高中則不同，必須是好學校加上好老師，我的孩子最終考上名校！二者缺一不可！

既然稱為好學校，那學校的老師一定是好老師，起碼大部分應該是好老師，否則，不能稱為好學校，好學校，不僅不缺好老師，還一定有好的管理，好的學習氛圍，那麼，你還不會選擇嗎？

好學校不見得就有好老師會認真教你，即便認真教你，自己也不會認真去聽，老師不是你父母，他們大部分都是做好教書的工作，把該教的教給學生，不該教，反正說了你們還是不懂，像我以前讀初中的時候，班主任最喜歡跟班裡每個人說大道理，說大家要是不認真學習，出去只有搬磚的份，基本一節課45分鐘全是給大家講大道理，因為班主任是真心教大家的，也會講自己在外面工作的經驗，遇到的事情，如果讀書一昧的講究課本知識，那是沒用的，讀死書，整天就知道做題，校外的事一概不知，對學業是沒有任何幫助的！相反一邊傳授書中知識，一邊講外面的花花世界，學習自然不會枯燥乏味了！當然該做題的時候還得完成學業才是，畢竟讀書也是出人頭地的門路！

關於你這個問題嘛，我總覺得是自相矛盾的。現實生活中，這兩個問題根本都不是對等的，並不能相提並論！因為，這必須具備一個前提條件，既然說的是“遇到”，那麼基本就應該是在“未知”的情況下吧？這樣，根本就由不得你在“老師”和“學校”之間進行選擇——除非他爸是“李剛”！

因此，供你選擇的條件是這樣的：一，要麼你已經在某個學校裡就讀，能夠幸運；二，要麼你是處於升學階段，比如小升初、初“中”升高“中”，或者高考之後上大學。這都是處於對“好老師”“未知”的前提條件下，我們當然是先選擇一個“好學校”！何況，就算你衝著心目中的“好老師”，就是到了“他”所在的學校，還並不一定就能夠把你分到“他”那個班呢

所以，還是學校優先！——在“遇到”“好學校”之後，再爭取“遇到”一個“好老師”，這樣的話，你才是“三生有幸”喲！

遇到一個好老師重要還是好學生重要？

對好老師的定義具備職業道德素養。愛國守法，愛崗敬業，關愛學生，教書育人，為人師表，終身學習。 具備良好的表達能力，溝通能力，協調能力，應急應變能力，教育教學能力。 取得較好的教學效果，善於運用各種教學方法，多種活動，調動學生學習的積極性，讓學生在玩中學，學中玩，體現學生的主體性。 民主的師生關係。教師做學生的良師益友，是學生的朋友，尊重學生，形成一種寬鬆愉悅的學習氛圍。在關鍵的時候可以點撥、警醒學生，扭轉學生的人生。對好學校定義。有優質的教學師資資源。有過硬的硬體學習條件。有良好的校風校紀。有很高的升學率。現實情況是好老師難碰到，好學校難進入。很多情況下，教師被看作為，只是一個職業，一種謀生手段，一種供養自己和家庭的方式。而非對教師這一行業的真正熱愛。所謂情懷和信仰隨著大環境的改變，而消逝被其他所取代。來自生活方面的壓力、教學方面的壓力、工作方面的其他壓力，壓的教師們無暇分身而顧其他。經濟的發展、人們收入的提高、家庭孩子的稀少、對教育認識的提高、人才素質的整體提高、嚴峻的就業壓力，使得父母們越來越重視對孩子的教育，對孩子教育的投入越來越大。自然對好的教學資源也愈發追求，好學校就更難進了。

好學校和好老師並不矛盾，能夠進到好學校，能夠遇到好老師，一生之幸也！

我還是認為教育是沒有一個好的老師重要 名校都是好的老師湊起來的 沒好的老師 再好的學校也是金玉其外！！！

兩者都重要！

如果你進了好學校又遇到了好老師，對你的學習會有很大的益處，加之你再努力認真學習，一定會把學習搞得很好！

遇到一個好教師太重要了，一所學校的好壞就看教師的人品和教學能力，其次是一個校長的執政能力，看是否堅持公開，公平，公正的管理理念，如果歪了就永遠也好不了！

這個問題有點泛了，畢竟在不同的學段裡，學校和教師對學生的影響是不一樣的！當然，正常情況下，肯定二者兼得最好，但如果只能選一個呢？

幼兒園時代:當然是好老師重要

這個時候的孩子還離不開父母的愛，學知識是次要的，幼兒園的目的，我覺得無非是對孩子進行初步的啟蒙而已。所以，孩子需要一個給他足夠溫暖和愛的老師。只有好老師能做到這點。

小學時代:也是好老師重要

這一時期的孩子最需要的，是培養出對學習的熱情和優良的學習習慣，為日後中等教育奠定必要的知識、邏輯思維基礎。顯然，這又是需要好教師才能幫忙更好地形成的。

中學時代:還是好老師重要

不管是初中還是高中，知識的難度都有了質的飛躍，尤其是高中！如果你初中時還沒形成良好的習慣，那絕對是跟不上的！好教師，不僅能督促你，更能夠在知識上引領你，所以還是教師重要。

大學時代:爭議較大，不過我還是選擇學校！

大學跟大學以下有一個完全不同的地方！大學之後，就是參加工作！而招聘時，就讀的大學是面試官進行第一輪篩選的重要參考因素！試問一下，小升初，初中會看你的小學嗎？初升高，高中會看你的初中？高升大，大學會看你的高中？都不會，他們只會看你的成績！所以從就業的角度，我才認為，學校比教師重要！當然，可能有人認為，如果沒有好教師帶領，能力比較弱，就算能面試，也難保不會被刷！但我覺得，都大學生了，獲取知識時，更多的不是靠老師，而是靠自己！當然，就我自己而言，我覺得大學的班主任老師對我價值觀的最終形成，具有決定性的作用！但如果說是知識能力這些，我還真覺得大學老師們的作用不大。

其實，大家很難知道一個學校裡，哪個老師比較好，哪個老師比較差！所以最簡單的辦法，就是送孩子的好學校！因為從一般人的邏輯來看，好學校裡的好教師應該比較多，而差學校裡的好教師應該會比較少！但作為內行人，我想說一點，決定了一個學校是好學校還是差學校，關鍵不是看老師，而是看學生、看生源、看政策！假如政策規定，全部好學生去a學校，差學生去b學校，那a學校就是好學校，b學校就是差學校！當然，長期以往，b學校的教師與a學校的教師之間在教學能力上的差距會拉大，但也不會差太多！總之，決定某學校是好是差的關鍵，是政策下的生源情況！

好學校裡好老師多一些，普通學校裡好老師少一些。這個好，主要是指教學水平和敬業精神。在好學校裡遇到好老師的機率要比普通學校遇到好老師的機率要大，所以還是儘量去好學校