在孩子的成長過程中，分數並不是唯一的衡量成長的標準。所以單純以分數判定智商高低的說法無疑是不太科學的。在孩子成長的不同階段，判定孩子學習能力和成長高度的標準有很多，所以現在學校會有更加科學的綜合素質評定標準。除了學習成績之外，孩子的文藝才能，團結同學的能力，動手製作的能力，還有參加勞動的能力，與人合作的能力等因素都是判定孩子是否健康發展的重要指標。所以，不能單純以分數論英雄。

至於老師反應孩子理解能力差，我們還需要進一步觀察和細分，孩子在哪些科目的學習過程中表現出理解能力不足，語文還是數學，或者是自然，科學和品德與社會，還有音樂，美術和體育。學校開設的課程很多，孩子在參與不同學科的學習活動過程中肯定會表現出不同的興趣和專注程度，而是否感興趣和專注力的高低也很大程度影響了孩子接受和理解學科知識。這個不可一概而論，需要長時間的觀察和判斷，僅以一兩次考試成績就判斷孩子理解能力差是不負責任的表現。

除此之外，影響孩子學習效果的還有環境因素和人為因素。環境因素包括學校環境和家庭環境，孩子喜不喜歡這個學校，學校有沒有能夠吸引他高高興興上學的因素？家庭是否和諧，孩子是不是每天都能愉快的享受家庭給他的呵護？孩子對每天接觸的老師是不是喜歡和信賴，願不願意提起他的老師？孩子每天和家長交流時是不是能興高采烈的說起同學相處的趣事等。從以上諸多因素中我們可以判斷出孩子成績不好的一些蛛絲馬跡，進而詳細分析，不可簡單粗暴以智商高低來以偏概全。

孩子的成長是一個緩慢而漸進的過程，願用心觀察，用愛陪伴。

一個班級裡總有學習很好的，學習一般的，學習較差的學生。有些確實他很努力了但是他就是成績一直上不來的。這個肯定在現實中是有這樣的學生的。

其實我自己也是從小成績一般的，我認為是比較差的。我也想好好學好，但是老師講的東西就是聽不進去，覺得老師完全吸引不了我的注意力。可能是底子比較差的原因，但是我從小我個人的人品我自認為我一向來都不差。我總喜歡幫助別，特別有同情心，從學校出來時，找工作被騙去傳銷。看到很多和我差不大的人都被騙在一個像個小工廠裡的廠房內，吃些連豬都吃不下的飯菜。我當時一進去我就知道自己被騙了。那時我手上還有一百塊錢，我趁那個管理員不在時，我出去坐公交車走了。我從我僅有的一百塊錢中拿出20元給兩個女孩子，希望他們可以用這個錢去坐公交車離開那個鬼地方。

我覺得一個人，或許他真在學習上不太好，但是他非常有愛心，特別有責任心的話，他長大了，也不會太差。因為他確實努力了，總不能一直逼他做不到的事情，因為逼了他也會像我一樣，成績就是提不上來。讓他做點自己喜歡做的事情，比如如果他喜歡寫作，那就支援他寫，當他的讀者，開始寫不好，一直有父母在做他的讀者的話，他一定會越來越自信。

孩子智商大部分都差不多，有的發育早，有的發育晚，沒關係的。

但是希望您不要把這種情緒帶給孩子，多鼓勵孩子認真聽課，認真學習，不要拿孩子和別的同學橫向比較。

我的寶寶在別的小朋友顏色都能輕鬆的認識的時候，她還分不清紅色和黃色，別的小朋友數數很溜的時候，她只能數到10，教她認識數字的時候，教她30次還是記不住……

我從來不打擊她，也不吵她，就是一直鼓勵她不管做什麼事認真、努力就可以，現在她也挺好的，喜歡畫畫，英語學的也不錯，在幼兒園學習上不是很好但也不差，最重要的是她很自信，也很快樂……

祝好！

題主大可不必擔心孩子的智慧有問題。孩子的學習儘管與智商高低有密切聯絡，但是，孩子個性的發展，智慧開啟的早晚也影響著學習成績。智商一般的孩子，由於開竅晚也會導致成績差，試分析如下：

1、受遺傳因素影響，有的孩子天生智慧低，學習差。

有的孩子一生下來就是智慧太低，跟傻子沒有什麼兩樣，他開始上學時，無論多麼努力也不會有好成績，這是遺傳的原因。這樣的孩子，大家一般一眼就能看出來。而現實中絕大多數成績差的孩子都不屬於這種情況。

2、人有多元智慧且發展不一。

每個人都有自己多方面的智慧。美國心理學家霍華德 .加德納的多元智慧理論認為，人類的智慧包括語言智慧、邏輯一數學智慧、空間智慧、身體一動覺智慧、音樂智慧、人際智慧、自我認知智慧、自我觀察智慧等方面。這些智慧在一個人一生的發展中不是均衡發展，而是有早有晚。如有的孩子能說會道，語文成績很好，但是數學成績卻很差，這就是語言和數學兩種智慧發展不平衡。還有的孩子一開始反應慢，身體發育也遲緩，但是，說長說變化時，也是很快的，絕不是一成不變的。因此，用心理學的觀點，用發展的眼光看，現在成績不好，等有一天會變好的。

3、孩子學習差與學習方法和效率也有關係。

我們排除智商問題，那就會發現孩子學習成績差其實與他的學習方法和學習效率密切相關。有的孩子，不知道如何學習，對課前、課上和課後要做什麼如何做認識不清，學習缺乏時間觀念，不講效率，那他怎麼會有好的學習成績呢？觀察一下學習好的同學，他們都有好的學習習慣，學習有方法講效率，他們課前會預習，上課能專心，課後能及時複習，完成作業任務，所以才會有優異的成績。

總之，如果是智慧正常的孩子，我們還是多從學習方法和學習效率上找原因，幫助孩子提高成績。

孩子學習成績的好壞和智商沒關係，只和學習興趣有關係，也就是說，沒有學習興趣，就不會有智商的表現。智商是根據孩子對人和事物感興趣的多少來判斷的。比如說:孩子喜歡數學，那麼孩子就對與數學有關的人和事物有興趣，反應強烈，有吸引力，就表現出孩子對數學有很強的學習力。如果對語文不感興趣，就會表現出對與語文有關的事物不重視，不關心，不在乎，甚至就不接觸，表現出很弱的學習力和反應力。但是不能說孩子的智商低，這是對智商不科學的判斷和定義。有的孩子一上學就頭疼，但是在交際方面卻有突出的能力，因為對上學不感興趣，就喜歡交際，這是孩子領導力的表現，這是高智商的表現。所以不能因為孩子學習成績不好，就認為智商低，這是不對的。根據老師反映的情況，家長應該注意以下幾點:

1、孩子是否喜歡和父母愉快的溝通

當孩子和父母的溝通是被動的或者是沉默的，家長要注意孩子的這些反常現象。這樣孩子是出於應付家長的心態，在父母面前表現很好很乖巧，但是在學校裡卻得不到老師的好評！

2、家長對孩子管控的把握

家長對孩子的管控是引導和啟發性原則管控，這樣的管控是適合的。如果家長對孩子的教育是權威式和自以為是的管控，那麼這樣的管控對孩子是傷害性的，也就是極端管控。這樣管控的結果，孩子就會出現自卑、消極、順從、沒有熱情等情緒表現。

3、孩子的學習壓力太大，休息不好

孩子的學習壓力來自於學校和家庭，學校的作業量多。家長在外面給孩子又添加了輔導班和興趣班之類的培訓，任務重重，身心得不到放鬆，休息不好做什麼事情也做不好。看著孩子好像學習很努力很配合家長，但是孩子的興趣和天性逐漸減少甚至消失了。

家長從以上幾點可以思考和反省一下自己的教育方式和教育觀念。如果是一個成年人對自己沒有興趣的事情也不會產生動力，何況是一個孩子呢？所以，孩子成績不好，首先是家長要反省自己，然後根據孩子的實際情況做出科學的家庭教育方法，而不是根據家長的獨斷來要求孩子的！

每個孩子發育是不同的，千萬不要因為某個階段的表現，就給孩子帶上某種“帽子”。

據我多年的教學經驗來看，只要孩子在與家長、其他孩子交流上，語言表達上沒有什麼缺陷，孩子智商基本上沒有問題，那造成孩子反應慢、成家差的原因是什麼呢？

每個孩子的發育程度不同，在某些方面上會有差異，這屬於正常現象。特別是一、二年級的孩子，相差幾個月的孩子在理解力上都會很明顯。老師表達和教學方式不適合孩子，對於孩子的學習肯定會有影響。很多時候孩子反應慢成績差，是因為沒有養成好的學習習慣，上課注意力不集中，並不是智力的問題，很多家長和老師認為是孩子智商不行，實際上是沒有從實際觀察孩子的問題根源是什麼。在家裡，家長應多輔導孩子，正確引導孩子養成正確的學習方法，適當的時候給與幫助，多做一些親子游戲，以及相關的智力遊戲，幫助孩子多思考，多練習的習慣。家長多與孩子交流，詢問孩子在校的學習情況，根據學生反饋，及時制定解決辦法，多與老師溝通。發現孩子優點及時鼓勵，發現孩子在學習有進步是及時的進行表揚，增強孩子自信心。

父母切忌隨便給孩子貼負面標籤：智商低、脾氣壞、調皮、害羞等等。

每一個負面標籤，都可能把孩子一生定性。

孩子成績不如意的問題，家長要問清楚自己：

“差”的定義是什麼？多少名之後算差？多少分以下算差？每一門都差算差？ “差”的影響是什麼？讓你不開心？讓你沒面子？讓你擔心他的未來？不能繼續讀書？考不上好學校？未來孩子沒前途？未來養不活自己？ 有幫孩子找到“差”的原因嗎？同班同學都太強，分數都太高？題太難，分數太低？老師教得不夠好？孩子上課不認真？作業太難？父母沒有給孩子創造好的學習環境？沒有從小培養孩子好的學習方法？孩子某些能力不夠，需要培養和訓練？ 綜上，父母必須要清楚地思考清楚前因後果，再去對症下藥去解決問題。不能武斷地“智商不夠”就否定了孩子，不給予更好的教育引導。

那麼，如果家長髮現孩子在學習能力上較弱，建議父母的做法：

父母從心理上降低對小孩的預期，不要期待孩子去當第一或者其它很難達到的目標；跟自己比，不斷有進步就可以。 從學習方法入手，幫助孩子提升學習能力：預習-認真上課-專心做作業-複習；具體可參見我的其它回覆及文章； 從基礎能力訓練入手：專注力、邏輯思維能力、閱讀能力等，找出孩子的弱項，對應地加以訓練，基礎能力提升，學習成績也就會跟著提升了。 注意： 孩子越小，基礎能力的培養越重要，效果也越明顯； 任何時候，都可以培養孩子的基礎能力，都會有效果；今天永遠比明天要早。 希望對題主有幫助。

家長們要對孩子們有足夠的信心，不要輕易否定孩子，幫助他們解決問題，提升能力。

祝各位家庭幸福美滿！

今天還在和一位家長說她家的孩子，就如題主所說的狀態，上課反應慢，講的知識點都不能按時掌握，考試成績極差。家長問我：覺得孩子的智力正常嗎？是不是就是智力低，學不會？

我的觀點是：所有學生的智力都基本一樣，孩子看著努力，卻沒有對應回報，沒有出現好成績的原因如下：

看似努力，實則不會學習。也就是我們常說的死學，不會變通。在我們身邊有很多這樣的例子，有的同學看著每天都在不停地這，上課不搗亂，作業字型寫得工整，但是答案都是錯的。

這樣的孩子就是學習指揮死記硬背，若是題目各例題有一點點不同，就不會寫了。

只會按部就班，死搬硬套得原因就是學習習慣不好。只要認真觀察就可以發現，看著時在認真聽講的鋼筆字，實則是在發呆。她壓根就沒有聽老師講解。

這樣做的學習狀態能學會嗎？孩子會出現不能專注聽講的原因有：家長對於孩子的學習要求嚴格，造成孩子學習的壓力，失去學習的興趣。還有就是運動少，聽說讀寫的能力不協調。

那麼可以怎麼辦呢？若是家長要求太嚴格。那麼家長就要反思自己，少點批評指責，多一些鼓勵。多講孩子的優點，培養孩子學習的信心，對於孩子的不足，提出建議，而不是批評責罵。

若是孩子運動量不夠，那麼就要安排孩子的室外活動，可以跑步，跳高，拍球。活躍孩子的神經元，讓孩子手腦的和諧發展。

一個孩子智商是否正常，我建議家長帶孩子去醫院做一下智力水平測試，這樣你就做到心中有數了。

至於孩子老師的評價，看似挺負責，其實並不客觀，因為一個孩子反應慢有很多因素造成。

如平時在家就養成慢條斯理做事的習慣，這是家庭教育不到位所致。還有可能與父親或母親的性格有關係，有些家長平時就是做事速度慢，自然會影響到孩子。

如有的孩子在早期教育階段，父母陪伴少，沒有人和孩子經常說話，就容易導致孩子溝通能力弱，間接表現為反應慢。這類孩子口語得不到充分發展，尤其是視覺+聽覺+思維反應速度極不協調，注意力專注意識差，導致學習效率很差，自然成績不理想了。

至於成績差，到底差到什麼程度呢？

如果孩子能每次考試成績在良好以上，我看就不能算是差。如果總是不及格，可以考慮差。

如何提高孩子成績呢？恐怕這才是家長應該重點考慮的事情。

１、經常陪伴孩子聊天說話，鍛鍊孩子聽覺專注。

２、經常和孩子做益智小遊戲，鍛鍊孩子思維反應速度。

３、多與孩子做一些小比賽，激發孩子樂於參與的興趣。

４、多陪伴孩子做親子閱讀，互動式交流，探討閱讀內容。

５、在家裡模擬課堂教學，重點培養孩子認真聽課的好習慣。

６、檢查孩子課本知識掌握情況，如果孩子沒掌握需要合理輔導。

７、教孩子掌握各學科學習方法，才能有助於孩子建立學習思維。

８、經常肯定與鼓勵孩子的努力，適當讚美會激發孩子自信心。

９、培養孩子養成良好的生活節奏與習慣，確保孩子睡眠充足。

透過上面的建議，請家長綜合考慮，必須要成為懂家庭教育的父母，才能真正提高孩子的綜合素質與能力。否則，光靠老師課堂上的教學，並不足以印證你孩子到底處於什麼樣的學習能力，而成績極有可能是掩蓋能力不足的假象。