不寫作業，不明白學習的重要性，不明白自己責任擔當。

抄作業，弄虛作假，也不明白學習的重要性，但還有敬畏之心。

從表面上看兩個那個可恥，我覺得旗鼓相當，半斤八兩吧。

真要追究那個更可恥，我覺得得深層次探究問題。

探究不寫作業的原因，是因為不會呢，還是因為沒有時間呢，還是覺得大家都寫作業自己不寫作業很了不起，如果是因為實在不會不寫作業等待問老師然後補作業不可恥，如果因為覺得不寫作業有優越感那是可恥的。

探究抄作業的原因也是一樣的，是因為不會呢，還是想著先完成任務再解決問題，還是隻為完成任務弄虛作假。我覺得因為前面的原因不可恥，因為擔心老師責罰完成任務可恥的。

總之，可不可恥，是思想品德的一個活動，思想端正，做錯了也不可恥，思想齷齪做對了也是可恥的。

其實這兩節課都不是特別贊同。不寫作業和抄完作業，都是對自己的不負責任，都是在自欺欺人。

作業是老師留給學生課後完成，需要對於上學期間所需要知識點的鞏固和補充。相當於對基礎知識的夯實。不寫作業，相當於對於老師的要求不重視，不重視對於自己也不重視。作業能夠讓自己對於當天所所學知識加深瞭解。所以在條件允許的情況下，應該按時完成老師所佈置的作業。至於抄襲作業就更不贊同。不寫作業也許有自己的理由，而抄襲是更加不妥的做法。將別人寫的東西抄過來，第一不能保證對方寫的是否正確。第二，這只是一種自欺欺人，糊弄自己的方法。

孩子在上學期間，很多都不願意去寫作業。如果提問者是家長，那麼我就建議家長應該去合理的引導孩子學習思路，以身作則帶動孩子的學習興趣。應該在孩子不寫作業或不願意完成的時候給予幫助，能夠更好地增加孩子的學習性。如果提問者是名學生，那麼我建議應該還是認真完成老師所留的作業。知識就是力量。學不進去讓只是理由。當用心踏實找到合適的方法，找到適合自己的路子，就一定能夠學進去，並且以後學以致用。在目前當社會，知識的力量才是最起碼最核心的保障，沒有了知識沒有學問，出門幹什麼都會寸步難。

所以無論是家長還是學生，都應該重視教育。教育也是一個人素質的體現。知識不是為別人學，而是為自己學。

我認為不寫作業的行為更不好。做作業是每個學生都應該完成的！不寫作業證明這個孩子的學習態度很差，根本就把學習不當一回事，長期這樣下去，學習成績肯定不會好的！而抄作業的行為雖然不提倡，但是他有做。抄作業可能有兩種原因吧。一是不想思考，怕辛苦，抄完作業就可以玩了，所以就有抄作業的現象。二可能是在做作業的過程裡，由於難度比較大，不會做，乾脆拿別人的作業過來抄，沒有進一步去尋根問底，學習態度馬虎，不認真。這種態度也是不好的。總之，不寫作業和抄完作業這兩種行為都不好!不寫作業的行為更不好！

作為教育工作者我談一下自己的看法。不寫作業和抄作業哪一個更可恥呢？我認為要做辯證的分析，得看什麼原因。不寫作業和抄作業本身就不一定無恥。學習是自己的事情，每個人都要為自己的學業負責，而不是為作業負責。我讀高一高二的時候經常不做作業，高三偶爾不做作業，都是不做作業但情況完全不一樣，我高一高二不做事沒有好好學習不會做，高三的時候是因為有時候作業太簡單不值得做。我想很多人也都有這樣的經歷。我從來沒有抄過作業，我認為抄別人的作業就是承認自己比別人蠢，在人格上和做小偷沒有兩樣。

我在教學中也遇到很多不做作業的同學，但我從來都是搞清楚原因後再做處理。例如有的同學數學常年滿分，你讓他刷練習冊有用嗎？沒用，你讓他做就是浪費他的時間。作業不是任務，它是用來檢測學生有沒有掌握知識的。如果他掌握了，應該鼓勵他向更深更廣的領域發展，而不是讓他在簡單的作業上浪費時間。死盯著學生作業不放，動不動就上綱上線，天天浪費學生的時間，本來別人能上清華北大的，硬是被你磨成211。這樣的老師很可恨，但還有不少，特別是在教育落後地區。我以前在華師一遇到一個高二的學生，他從來不做數學作業，是奧數國家隊的，高二的時候已經自學數學專業碩士研究生的課程了。我帶的一些初三和高三的同學，特別是基礎差又想逆襲的同學，我甚至會讓他們抄一些無所謂的作業。他們的時間應該放在基礎知識的補救上，做完日常作業都到半夜了沒有時間補基礎知識不說還影響第二天的效率。我對他們的要求是做作業最晚不能超過晚上十點半，做不完的拉倒吧。當然，這是沒有辦法的辦法，我不能看著學生被作業束縛坐以待斃。

對普通學生來講，抄作業比不做更可惡。你不做我發現你思想上有問題，我可以聯合家長做思想教育工作想辦法。你抄作業，我看不出問題來還天天表揚你，一到考試就一塌糊塗弄得老師一頭懵逼，都不知道怎樣給家長交待。你說可恨不可恨。

總而言之，抄還是不做我們不能一概而論，重要的是是否對自己的學業負責。

首先，兩者都不可取；其次，抄作業更不好一點，因為不僅沒有意義，還浪費了時間，只是為了應付差事，和求一個心理安慰

抄作業有利有弊，不過弊大於利。抄作業抄了不動腦筋，學習的知識得不到鞏固，自己做的當你有做不來的地方心裡有個底知道哪個知識點還有點不懂，當再聽老師講時印象會更深刻。但是如果抄作業快速抄完以為自己都懂了，不自己把知識點再過一過腦中，到考試感覺這種題似曾相識，但就是想不起來。經常不動腦筋腦袋就越來越不靈活。

當然也有很聰明的人為了節省時間抄作業，一邊抄一邊在思考著，用心記著，這樣又省下更多作業的時間來放鬆自己。我們班以前就有好多這種聰明人，就是抄抄別人的文科一類的作業，等到抄理工科類的作業就一邊抄一邊思考。

不寫作業，久而久之就會養成懶惰的習慣，眼高手低。

佈置了很多作業的人更可恥，作業本身的目的是為了更好的掌握所學知識，是個熟練的過程。如果總是佈置很多作業，會讓孩子產生畏難情緒，甚至產生習得性無助。

作為一個求學期間基本可以保證排名前1%的雙碩士，我認為學習需要明確兩點，其他的就因人而異和看情況了。這兩點就是：1.學習是自己的事；2.學習要有學習的態度，也就是對於學習要有基本的敬畏之心。

一個孩子為什麼會抄作業而不是根本就不寫作業，原因可能有以下幾點：1.害怕老師或家長批評懲罰；2.別人都寫了就我沒寫，很突出，別人會不會認為我傻連這種題都不會做；3.學生最起碼要交作業吧……

也就是這個孩子不論為什麼，他知道不寫作業會帶來一些後果是他不願意面對的，他對於學習還有著最基本的敬畏之心，也就是說他還有救。

最後，如果是一個學霸問這個問題，我的回答是您隨意。如果是學習水平還需要提高的同志，那朋友你真的很需要寫作業。如果是一位發現孩子在抄作業的老師或家長，我勸您不要熄滅這最後的敬畏，別放棄孩子，他還有救，甚至可以認為他的情商很高，要發現孩子的優點。

一些老師，一些家長，一些學生，甚至一些局外人，總以為有的學生不獨立自主完成作業，卻偷偷摸摸抄同學的作業，或者花錢讓同學替自己做作業，甚至透過網路購買陌生人的作業或答案，是一種投機取巧的不誠實行為。其實這個事可以這樣看，有的學生的確不能自己完成作業，但透過抄寫其他人的作業，不是也熟悉了一遍嗎？難道在抄作業的過程中，自己沒有思考，沒有記憶？所以說，不要一棒子打死抄作業的學生，要辯證看待。總起來說，學生抄作業有利有弊。