與今天相比，古人閱讀很有限，但這並不妨礙古人的智慧生成。“半部論語治天下”，一點也不奇怪，因為人家是“念一句受用一句，得到一句就是一句”，真正的知行合一。

這是一個非常優良的傳統，遺憾的是，我們沒有繼承下來。“知”與“行”的分離，所在皆是。理就是那個理，不一定就按那個“理”做。

比如說，“飯前便後要洗手”，這是三歲孩子都知道的理，可我去一所有四千人的縣城中學，竟然發現學校的廁所裡連一個洗手的水龍頭都沒有，管理者說：那個水龍頭總壞，索性封起來不用了。看看學校的門楣上赫然懸掛著省級“文明單位”“衛生學校”，覺得真是個莫大的諷刺。家長如果知道把孩子送進的學校是這個樣子，一定挺失望的吧。

再比如，我們每天都在課堂上教育學生，遵守秩序是一種美德，可是無論教師還是學生都沒有從心底遵循，逾規越矩屢見不鮮。

最近，河南省濮陽縣第三實驗小學發生一起踩踏事件，原因竟然是因為月考集中上廁所所致。簡直不能想象，這個只有1600人、規模並不大的一所學校，能發生2死20傷的慘烈事故。我想，在這次踩踏事件中，是沒有任何秩序可言的。

首先是教育者，他們眼裡只有考試，只有成績，他們無心也無暇想到：10分鐘的中場休息時間，根本無法解決這麼多孩子的生理問題。

其次，對於這些還沒有進入叛逆期的孩子來說，老師的指令是至高無上的，既要考試，又要如廁，在這樣一個兩難情境中，他們唯一的選擇就是不顧一切向前衝。

當師生心中都沒有秩序的時候，慘劇就發生了。

把事故歸因於學校規模太大，並無道理，現在縣城的中小學動輒幾千人，萬人以上的超級學校並不鮮見。在河南這個人口眾多、教育資源不算充裕的省份，尤其如此。況且，目前縮小辦學規模，減少班級學生數，對很多地方來說，一時還無法做到。

依我說，這與學校規模大小毫無關係。

今年初，我去臺北，正趕上101大廈跨年煙火的表演，60萬人聚集，場面宏大，但我看見緞帶封住的草坪，無人踐踏；在對面文創書店樓下，有幾百人排成長龍，等待如廁，景象極為壯觀，但秩序井然，沒有任何騷動。

判斷一個國家、地區乃至一所學校教育的發展，不是看培養了多少社會精英，而是看他們培養出來的公民是否有著基本的文明習慣，比如說講究衛生，遵守秩序，心態平和，良善有愛，等等。

這中間有一個基本的教育原則就是，教育孩子的生活理念、人生觀和價值觀，我們自己一定要努力踐行，作孩子的典範，做到“言行一致”。

可我們見到的往往是：道理都會說，就是做不到；說起別人義憤填膺，輪到自己就另當別論；我們自己都不信奉傳授給別人的理想、信念和價值觀。教育有很多問題，這才是最根本的問題。

多了去了

明知道喝奶茶不好 但奶茶店天天排隊 喝酒抽菸呢

明知熬夜不好 仍天天熬夜 還有 經常加班的身不由己

明知道孩子要快樂培養 還不是天天逼著上各種培訓補習班

明知保健推銷員的花言巧語 還是甘之如殆

。。。。。。

生活中處處體現糾結 希望在知行不一時 不是尋找各種支援的理由 而是正視 與 完善

這種發生在身上的事多了，舉個例子，戒菸，都知道戒菸對身體好，可就是不想戒。戒酒吧，都說多少次了，危害也多，戒一陣子，朋友一招呼就去，等於沒戒。

人都有哪些知行不一的事，那就太多了…

1，就拿車庫門前停車一事說吧，明知在車庫門前停車會影響進庫和出庫，但是明知犯之，也許心想，就一會，你這麼想，他人也會這麼想，於是車庫門前總是不斷有車擋著。

2，大家都知道隨便丟垃圾不好，但總是有人隨手扔，那怕垃圾桶離的很近。

3，吸菸的朋友，有些明知在公共場所是禁止吸菸的，但煙癮上來後，就忘卻了，習慣的點上了，開始冒圈。

4，過斑馬線時，都知道有綠色小人時，才能通行，也許是看到車比較少，沒等紅燈滅就走過去。

5，開車的人，明知行駛在路上時，都有限速的車速，但總是有人覺得自己開車水平好，老司機了，或覺得開快車才過癮，故而行之。

太多太多了，有些是故意的，有些是無意的，但結果是一樣的，不過是三步笑百步。

即然有規定，那就得遵守，否則就不成方圓了，大家都知行不一，社會也就無法進步。

最後，希望朋友們都能換位思考下，那怕一秒，社會文明就能推進一大步。

比如:女生和男生吵架的時候，嘴上說分手，心裡卻希望男生低頭認錯，明明收拾好東西準備離家出走，心裡卻還是希望對方挽留。

比如:男生抽菸喝酒這個習慣，明明知道菸酒對身體不好，傷肝，傷肺，卻還是控制不了自己，戒不掉！

太多了，比如明明知道熬夜對身體不好，依舊控制不住自己；明明知道按時吃飯，對胃比較好，可還是因為別的原因忽略了；明明知道喜歡的人不喜歡自己，還犯賤地去追求；明明知道努力不一定成功，不努力一定不成功，還是依舊的懶散…自控能力的強弱，往往決定一個人成就的高度！

知行不一是個普遍的現象！知行合一也是個普遍象！這個問題世人都懂，只是層次深淺而巳。知道一個，有所為，有所不為那就很好了……

人這一生，由於各種牽絆，中國人活著基本上是為他人活著，因此活的很累，知行不一是正常的，我們每一個人都想拋開一切牽絆去追尋自己的快樂，但是不行啊，小時候要學習，大了要工作要生育，老了要孝敬父母等等。所以說人這一生為自己活著，基本不可能。

首先得明白知行不一是什麼意思，意思是明知要這樣做，卻不這樣做，生活中很多時候都是知行不一。

就拿熬夜來說，明知熬夜傷身，但當代人十有八九喜歡熬夜，理由還各個不同，明明臨睡前就暗暗說好今晚一定要早早睡，可翻來覆去睡不著想著刷最後一次新聞時，結果越刷越來精神，好吧，今晚又是夜貓子上身。

既然說了熬夜，就不得不說抽菸了，三歲小孩都知道抽菸有害健康，煙盒上美其名還印上有害的字樣，可哪個菸民不是趨之若鶩，內心嚎叫著:我也想戒，可我戒不了啊。隨後自然而然的掏出錢包:老闆再來一包。

知行不一的事可多了。要做到言行，知行一致是一件很難的事。每個人行為舉止都要受到道德和法律的約束。一件明知要受到道德譴責的事，你卻不以為然地做了，在金錢利益的驅使下，知法犯法的事卻犯了。

明知道活著離了錢不行 確沒能力賺錢 明知道早起，鍛鍊身體會更健康 確起不來 明知道違法犯罪會坐牢 但還是有好多犯人 慾望 貪懶 懶惰 ，人性的詮釋

知行不一的事有很多，有時正能量言行不一也有很多，用兩句話回答應該是，明知山有虎，偏向虎山行。不入虎穴，難得虎子。工作需要身不由己。

與今天相比，古人閱讀很有限，但這並不妨礙古人的智慧生成。“半部論語治天下”，一點也不奇怪，因為人家是“念一句受用一句，得到一句就是一句”，真正的知行合一。

這是一個非常優良的傳統，遺憾的是，我們沒有繼承下來。“知”與“行”的分離，所在皆是。理就是那個理，不一定就按那個“理”做。

比如說，“飯前便後要洗手”，這是三歲孩子都知道的理，可我去一所有四千人的縣城中學，竟然發現學校的廁所裡連一個洗手的水龍頭都沒有，管理者說：那個水龍頭總壞，索性封起來不用了。看看學校的門楣上赫然懸掛著省級“文明單位”“衛生學校”，覺得真是個莫大的諷刺。家長如果知道把孩子送進的學校是這個樣子，一定挺失望的吧。

再比如，我們每天都在課堂上教育學生，遵守秩序是一種美德，可是無論教師還是學生都沒有從心底遵循，逾規越矩屢見不鮮。今年初，我去臺北，正趕上101大廈跨年煙火的表演，60萬人聚集，場面宏大，但我看見緞帶封住的草坪，無人踐踏；在對面文創書店樓下，有幾百人排成長龍，等待如廁，景象極為壯觀，但秩序井然，沒有任何騷動。

判斷一個國家、地區乃至一所學校教育的發展，不是看培養了多少社會精英，而是看他們培養出來的公民是否有著基本的文明習慣，比如說講究衛生，遵守秩序，心態平和，良善有愛，等等。

這中間有一個基本的教育原則就是，教育孩子的生活理念、人生觀和價值觀，我們自己一定要努力踐行，作孩子的典範，做到“言行一致”。

可我們見到的往往是：道理都會說，就是做不到；說起別人義憤填膺，輪到自己就另當別論；我們自己都不信奉傳授給別人的理想、信念和價值觀。教育有很多問題，這才是最根本的問題。

知行不一是個普遍的現象！就比如到公共場合不能做不文明的行為可是還是做了。例如抽菸！不能停車的地方還是停了。要想做到知行合一全民的綜合素質有待提高。

因為最無法控制的是人的思想。比如明明需要減肥，卻自我安慰順其自然；明明可以從一開始就拒絕一個渣男，卻輕信他信誓旦旦的誓言被他傷害；兩個患難之交、說好一輩子的好兄弟，卻因為一個心儀的女人形同陌路；從小四書五經、弟子規倒背如流，人到壯年卻拋家棄子不顧親情；一段海誓山盟的婚約，卻因一方的出軌勞燕分飛。

知行不一最典型的當數目前最新聞的勞榮枝事件：從小品學兼優、與人為善、積極樂觀的人設，竟然是身負七條命案的女魔頭。

總結一下：不忘初心，方得始終；正確樹立三觀是給世人的警戒。