對於這個問題，從抑鬱症的原因，報很多補習班與抑鬱的關係，以及如何少報補習班來給您完整的解答，希望給您一定的幫助。

【1】急性抑鬱

何為急性抑鬱：就是孩子受到突然的打擊，比如：成就突然大幅度下滑，家庭突然出現變故等等，容易讓孩子得上急性抑鬱。

此抑鬱的特點為:聲音低，日漸消瘦，不與孩子交流，經常絕望，總之就是意志薄弱，經常出現悲觀的情緒。

【2】慢性抑鬱

何為慢性抑鬱:孩子有過精神創傷的過往，與家人多次分離的經歷，簡單點說就是:孩子缺少關愛，在孩子受到精神創傷時候，沒有及時給與孩子溫暖！

其表現為:睡眠少，膽子小，表情冷漠，悲觀厭世並有自殺企圖等！

【3】隱匿性抑鬱

何為隱匿性抑鬱:這一類不易發現，只能透過孩子的表現來看,比如:多動，不聽話，頭疼，厭食，過食等來看，並且帶有周期性。

(1)報很多補習班，給有心孩子巨大成績壓力，容易導致急性抑鬱。

舉例:在我市一個重點高中裡，有一女高中生，成績很是優秀，但是家庭條件不好，父母雙雙是打工的，父母省吃儉用給孩子補課。有一次考試，由於沒有發揮好，成績下降了50多名，感覺很對不起父母，最後選擇了自殺，很是可惜。

因此，對那些有心的孩子來說，報了很多補習班，如果成績不好，便會有很大心理負擔，當然對那些“沒心沒肺”的孩子來說，就覺得無所謂。

(2)報很多補習班，容易讓孩子形成依賴，恐慌，感覺沒有補習班就學不好一樣，容易引發慢性抑鬱！

舉例:去年，有一初三的孩子考入本市最好的高中，孩子上了不到兩個月就請假在家，不願上學，不想見同學，更不想見老師，感覺害怕，他害怕什麼呢?

後來，孩子媽讓我去勸勸孩子，我瞭解的情況是:到了高中，孩子補課的時間就少了(週六學校上課)，孩子覺得學習吃力，況且周圍都是好成績，感覺比其他孩子差好多，就慢慢不敢上學了......

因此，在學習過程培養孩子的自主性，面對困難的勇氣多麼重要啊，而這兩個能力培養的最好階段就是小學和初中，具有這兩個能力，孩子才會與抑鬱絕緣！

(3)孩子長期補習，讓孩子感受不到家庭的溫暖，感覺不到生活的美好，這種抑鬱長期隱藏在心裡，如爆發了，便也許就是悲劇！

舉例

這是一個大學女生跳樓後的遺書，可以看看:

孩子一直認為學習才是最重要，當她需要美好與溫暖的時候，卻發現，心中的那份美好與溫暖無法尋找，便抑鬱不可收拾，失去了青春年華，釀成人間悲劇！

如今，有多少孩子的快樂，溫暖，笑容被滿滿的補習班“偷”走了，作為家長也該好好思考一下了。

作為10年補習老師，肯定的告訴你，孩子可以少報班，為何?

①清楚補習的目的

報班是為了學習如何學習這門學科，而不是去聽老師講完這門學科。這個方面的學習，不超過10節課。

②提高效率

清楚我到底哪裡不會，需要補什麼。其實孩子在補習班裡，大部分時間聽的是重複的知識，在補習班裡練題，聽老師對答案，這樣效率並不高。

孩子應該把時間放在:如何利用時間，來學習自己不會上面，提高自己的知識水平上面。

如今有很多好的老師，在網上免費分享自己的知識，經驗，技巧等，找到這些資料，在家高效的學習，你會發現可能這些老師的分享比你補習班的老師水平還高，比如數學的李永樂等。

世間的何種珍貴，都不如孩子健康快樂幸福的成長，我們所願看見的，不就是孩子的幸福快樂嗎?

每個孩子也不同，不好說，我家這個只要報了班，她就樂呵呵的去了。書法，素描。英語。打算在給報個。她自己願意去

如果報補習班會讓孩子感覺壓力大，說明孩子是被動的學習態度。有的孩子會主動要求去報補習班，有的孩子從小被灌輸“上補習班的都是差生”的觀念。

在考慮要不要報補習班的時候，先了解清楚孩子的學習情況，遇到哪些問題。

1.作業不會做的問題：找家教輔導作業。

2.做完作業還是不能提高成績，可以報相應的補習班。

3.孩子沒有學習目標，先談理想，沒有理想的人，做什麼都是增加精神壓力。

不會抑鬱，但壓力太大！

孩子上初三是很關鍵的時刻，教育孩子刻苦學習，奮力拼搏！上課專心聽講，充分展現自己，提高學習的主動性自覺性。只有付出，才能收穫！

不要給孩子報輔導班。家長總想給孩子報輔導班，讓孩子有所提高，這樣孩子就有了依賴性。反正到輔導班補課，在學校學不學都一樣。試想——你這是在幫助孩子嗎？

作為家長要給孩子正能量，不要給孩子太大的壓力。讓孩子綻放自己的風彩，承載自己的希望！

會的！

而且特別容易激起孩子的叛逆，如果孩子叛逆到厭學、逃學，甚至離家出走，就更得不償失！

初中時期是孩子人格建設的時候，這個時候首先是幫助孩子找到自己成長的品質，比如說確定人生目標、與他人協作的能力、自我學習的習慣，這是需要孩子去探索的！

初中時期是孩子的青春期，孩子是特別衝動的，很容易和家長唱反調，家長想讓學習，孩子可能單純的想反抗就不學習，這是很正常的！

這個時候，先把補習班先放一放，幫助孩子建設好人格，再跟孩子一起梳理目標，當孩子清晰自己自己想要什麼，想去哪所高中，這時候再跟孩子說補習班的事，相當於家長幫助孩子完成目標，這時候孩子才會感謝家長，要不然其他都是激化矛盾的理由！

再多說兩句，青春期是孩子留給父母的最後機會。青春期的重要，甚至要超過人生的任何一個階段。原因有二：第一，它是成家立業的前奏；第二，它是孩子留給家長的最後機會。什麼機會？調整和教育的機會。如果一個孩子在童年階段沒有得到足夠的關愛，並因此而表現不良，那麼父母就要在孩子的青春期給予彌補和引導。

我從事初中教學工作30年了，對於初三學生是非常瞭解的。

初三的兩極分化很嚴重。成績優秀的 (前20%) 信心滿滿，奮勇爭先，在知識的海洋中搏擊。力爭進入重點高中。

成績特別差的(後20%)相信徹底喪失，因為他們知道初中升普高的升學率僅僅50%

那麼中間有60%的學生他們還有希望，一是升重點高中，二是考上普通高中。這類孩子是有一定的壓力，但是動力會超過壓力。他們中許多都有短板科目，他們需要參加補課。

是否參加補課，這得根據孩子的需要，孩子主動要求補課，家長一定要支援。孩子已經徹底死心，家長強迫孩子補課，真的會導致孩子抑鬱，甚至離家出走。

家長一定要經常班主任老師聯絡，家校配合，多多鼓勵孩子，讓孩子充滿自信，這樣把壓力轉化為動力，那麼孩子不僅不會抑鬱，反而會體會到進步和成功的喜悅。

補課這個問題，首先需要考慮一下幾點因素:

1.孩子自身性格問題

因為現在很多由於家庭因素導致孩子性格養成偏內向，比如說上課不敢舉手，遇見陌生人不好意思說話等等因素，這一類孩子在報輔導班的時候，要考慮輔導老師的性格，最好是孩子喜歡的型別，這一類孩子非常挑老師，比如說外表、衣著、性格等等，雖然說補課只要老師經驗夠就行，但是這一類孩子必須得“看上眼”！

2.孩子自身成績問題

如果孩子成績很好，其實大可不必去參加輔導班，如果一個孩子有自己的學習方法、習慣、答題技巧，這三點是足以平穩支撐孩子的考試成績的！如果強行給孩子”被迫式“輔導，效果不一定明顯！

3.輔導班的選擇

分為一對一、小班課、大班課，如果你的孩子成績偏低推薦一對一輔導，如果你的孩子中上游，那麼最好找到層次一致的孩子，選擇小班課輔導！

至於您說的抑鬱，我覺得是家長太敏感了，所謂的抑鬱是指孩子封閉自己，不願意跟任何人溝通，比如說爸媽、同學、老師，這一型別的孩子往往是小的時候收到過“大變故”才會導致的！

如果您的家裡比較民主，那麼投票表決孩子是否輔導，如果孩子不想輔導，那麼跟孩子溝通好，下次考試成績不能低於多少分！

如果您的孩子認可輔導，那就趁熱打鐵！否則熱度過了，您咋說都不管用了！

壓力大本身不會造成抑鬱，壓力不會釋放才有可能。報補習班也不是問題，關鍵是對你小孩是否有效果。其實學習方法很關鍵，要用有趣的方法又學到知識又不會枯燥。比如學文史類用思維導圖法，圖片法，字頭歌法，聯想法，就很有趣。這樣學習不但不會抑鬱，還覺得有趣，能開放心情，效果還好。

據書生所知，抑鬱和壓力太大之間沒有必然聯絡

其實，引起抑鬱的原因是什麼，並沒有確切的答案，一切都是假設。

或者說，到底是什麼引起了抑鬱，都屬於猜測。

而可以肯定的是

在壓力太大的情況下，或者說，週末如果補習班多，作業也多，就會給讓孩子感覺緊張；在這種持續緊張的狀態下，孩子的學習效率不會提高，而是低下，或者說，平時能做對的，此時反而可能就錯了。

想想看，孩子一個人在家給家長表演一段節目的時候，非常自如；而一旦有外人在場的情況下，或者是在知道為他錄影的情況下，表演就可能會出錯，原因就是，此時他處於緊張狀態。

就連大人也一樣，平時說話出口成章的人，當面對鏡頭而緊張的時候，卻可能說的結結巴巴，且詞不達意。

包括運動員在冠亞軍決賽的時候，經常能看到教練告訴運動員的就是一定要放鬆，不要有心理負擔，不要有壓力，要有一個平常心；其原因就是，壓力太大，負擔太重，比賽的時候就會失常，本來能勝的卻可能就失敗了。

所以，家長可以讓孩子補課，但一定要看孩子的承受能力，包括體力、精力和心理承受能力，要多和孩子溝通，瞭解孩子的心理變化和感受，不能一味為了成績而強迫孩子超負荷學習。

希望對題主有所啟發和幫助。

孩子平時作業很多，週末也全是補習班，家長還想報很多補習班，我覺得家長這是要把孩子累死的節奏啊！如果你的孩子能承受，你自然可以報；如果擔心孩子會壓力太大，不管是否會導致抑鬱，還是適可而止吧。

孩子要上初三了，固然是很關鍵的時候，因為很可能中考成績會影響到孩子能否進入重點高中，將來也會對考大學造成極大的影響。家長重視這個階段，心情可以理解，也是正常現象。可是，如果你自己都感覺孩子壓力已經很大了，那就不要再給孩子報班了。一張一弛，文武之道，孩子成績好壞雖說和付出的時間多少有關係，但也絕對不是隻要一直學習，就會有好成績。何況是心智還不夠很成熟的初中孩子，如果孩子自己願意還好說，如果孩子不願意報班，家長強迫孩子，那極容易適得其反，導致孩子厭學，甚至因為父母的期望值太高，給孩子造成巨大的壓力而讓孩子抑鬱。

我覺得家長們都是有點貪心的，當孩子身體健康時，就會想，為什麼別人的孩子能那麼優秀，自己的孩子就不能呢？會對孩子寄於非常高的期望。可是一旦孩子生病了，尤其是重病時，“什麼成績如何、“什麼優秀不優秀”都不管了，只要孩子身體健康就滿足了。我想很多父母都有過類似的感受吧？可是我們往往是好了傷疤忘了疼，孩子好了，就又開始不滿足了。

我覺得，父母對孩子應該有合理的期望值，不要無視孩子的需求，把自己的意志強加給孩子，在教育孩子時一定要做好引導。千萬不能等到孩子出事了，真的抑鬱了，才意識到自己教育方式的錯誤，那時候就有點悔之晚矣，因為抑鬱症還是很難治療的。每位父母都希望自己的孩子勤奮好學、積極上進、成績優異，但是我們不能忽略了一個最重要的前提，那就是孩子首先要身體健康、心理健康。如果孩子抑鬱甚至自殺了，哪所有期望不都化為泡影了嗎？這道理想必不難理解吧？

壓力可能會又有，但是是否會抑鬱這個不好說。

既然孩子已經平時走也多，周多也全是補習班了，那麼你還想給孩子報啥班？有時間學嗎？有時間消化嗎？有時間鞏固嗎？影響了休息、健康你認為划算嗎？

上輔導班沒問題，學多少東西也沒問題，就算是天天熬夜也沒問題（身體吃不消自己知道），問題是所有這些不是說你做的家長的想怎樣就能夠怎樣的吧？你不會是真的認為“只要多學點成績就一定好”吧？

學習的主體是誰？當然是你的孩子了！

孩子如果沒有這個能力或者不想這麼學，你再給他報班也是沒用的啊！

課上了很多，但是不想聽，結果上完課滿腦子漿糊，然後又沒有時間去鞏固，甚至連基本的作業也完成不了……難道這個班的目的就是為了圖個心安？

問題是到底是你們“圖心安”還是孩子圖？

“壓力大”未必一定會抑鬱，因為導致抑鬱的原因有很多，但是可以肯定的是如果壓力過大一定會大大增加孩子患抑鬱症的可能！

我上高一的時候有個同學上了沒幾天就休學了，後來一問才知道他是“神經衰弱”了，當時只是知道“因為初三拼的太厲害了！”，我那時候也是第一次聽說原來學習也能把人“雪病了”……

實際上“神經衰弱”也是一種精神疾病，最直接的原因就是整個人長期處於緊張和壓力下導致的！

人和人是不一樣的，有些人總是能夠把外人看成是“壓力”的東西，當成“兒戲”一般；同樣的也有一些人稍微有點風吹草動就會緊張不已……

所以孩子壓力大不大，你最好問問孩子！而不是你自己認為沒有就沒有。

當然了，疏導方式也很重要不是嗎？

如果疏導到位，也許孩子的抗壓能力還會提高的。