聖人才可以為人師表，老師僅僅只是一匠人而已，別把老師與聖人混為一談，別偷換概念，老師之所以排名臭老九比娼妓還低一等，你們憑什麼要求老師那麼高？

傳道，授業，解惑，沒說得成為表率啊，道是什麼道？像翟博士的導師，人家傳的是什麼道，業是什麼業？人家侯二傳給徒弟什麼業？惑是什麼惑？人家雞湯大師，給聽眾解了什麼惑。細想之下，還是蒼老師為人師表，真正做到了德藝雙馨。

教師往大處說，為國家培養人才，

往小處說，為學生服務為家長服務，提高他們的生存能力，往私處說養家餬口。

如果家長素質低下，從小把孩子帶壞了，再交給學校老師，是很難教好的！

一個學校一個班級那麼多孩子，有的孩子那麼好，有的孩子比較差，一樣的老師，家長不同！

老師古稱先生。先生者，先生先知可以為師。

現在稱老師，年長為師，傳授知識，矯正學生不良行為習慣。

真正來說，老師是文明傳承者，是民族文化傳承者，是民族希望的傳承者。

樹立正確的三觀，這樣才能更好地對待發展中國家的各種人和事。並形成正確的判斷力。

良好而正確的生活態度!教他們要有家庭和社會責任感。不是每個人都會成為塔尖精英，但每個人都是各自家庭的重中之重。

同時教他們生活!學習是生活的一部分，永遠的一部分。生活還有其他部分，比如運動，欣賞美，與人如何相處，珍惜資源和身邊的人與事。。。這些老師要教，家長更要教，誰碰到機會誰來完成這個使命。

教他們學會學習~~遇到任何新事物如何學習運用的~~培養終身學習的意識和習慣。

我就是老師，我就這樣教的。

暫時想到這些。

現在的老師不就是背鍋專業戶嗎？娃出什麼問題都是老師的錯，孩子在自家車裡憋死了，是老師不提醒；孩子從家裡跳樓了，是老師管太寬了；放學後私自下河游泳淹死了，是老師的錯;學習成績差了是老師的錯;放學早了，是老師給家長出難題了，放學後讓老師多看一會，是老師想多收補課費了。

最低層次一一按課本教書，

上升層次一一深化教材教好書，

再進一步層次一一教書育人。

很遺憾，由於處在不尊敬尊重教師這個大環境，很多老師只能履行按課本上課這個環節了

教師是個良心活，也難以找到約束的制度和標準，所以也很難管理。管學生狠了，家長會告你，不管又說你不好好教。就象扶跌倒的老人一樣，碰上好人，他會感謝你，碰上壞人。就會被賴上。所以沒人敢扶了。再說教師隊伍，不可能沒有壞的，也不可能都壞，好人還是多數。我們不能全盤否定。不要把教師妖魔化，反過來，我們應該信任尊敬老師，積極和老師溝通配合，把自己的孩子教育好。這才是我們的目的。

教師職業確實是良心活，從師範院校畢業，且受過正規職業教育的人，是信得過的。因為他們熱愛這個職業，對教育有研究，感興趣。

因人數多，個別人出問題不可避免。

家長是孩子的第一任老師，什麼樣的行為方式，什麼樣的家風，對孩子的影響巨大，僅靠學校不行。家長們可關注一些公益的家長學校。

現在老師成了熱門話題，有關部門不正確對的話，教師行業現在面臨的教師匱乏，老齡化嚴重，會成為斷裂城帶的！！！

保護好自己，按時上課就行。一個班上的學生，好學生不用特別輔導，學不好的別瞎費勁，管嚴了家長也不領你的情。想讓自己孩子學習好，去私立學校。花多錢，自然效果好些。

教師的職責，傳道，授業，解惑。

傳道，即傳授道理。傳授為人之道，為事之道，為父之道，為子之道，為夫之道，為婦之道。為鄰之道，為友之道，從商之道，從政之道，為師之道，為生之道……

為師之道，學高身正，敬業尊人樂奉獻。

為生之道，尊師重學，踏實刻苦知難而進。

然而，現在，師者，已難承傳道之重。

社會給教師的各種道德綁架，各種黑教師，一個教師犯錯，一群教師被黑甚至全國教師被黑。學生打老師，更多的聲音是翻查歷史，找老師當年的該打證據……為生之道不存，為師之道威難樹。

呼喚優良傳統和文化自信，師道之道，當扶正社會偏見。給教師應有的懲戒權，讓學生迴歸學生本位。

授業。教授學業。教師職責，授業為重。上課髮捲子，下課打麻將的懶惰者可以休矣。在其位不謀其政者可以休矣。庸碌之輩可以休矣。陳力就列不能者止！不要誤人子弟！

解惑。解答學生的疑惑。教師要有耐心，對學生輔導不厭其煩。做到有問必答，有答必果，諄諄教導，誨人不倦。那些輔導課怕學生問問題的教師，好好埋頭做些題吧！本專業幹了數年，習題沒做過幾道，只會看答案讀答案的，應該洗洗睡了。

實事求是的講，教書育人就是教師不容推卸的責任，問題的關鍵是要達到這個目的，一名合格的教師必須具備以下幾個基本素質，才能夠完成這項任務，一，具有紮實的專業知識，這是老師必須具備的基本素質，對學生的授業，解惑的基礎就是專業知識，教師必須具備駕馭教材的能力，在這個基礎之上，透過教師的分析，感悟，讓教材上的死的知識活起來，這個活就是指在教師心中一定將教材吃深吃透，知曉對學生的要求必須達到哪一步，學生必須對知識掌握到到什麼程度，另外活還指教師在授課之前要達到成竹在胸，依照由淺入深，先易後難的循序漸次層層講解，是學生透過老師的講解達到要求的程度。二，具有一定的授課技術和技巧。老師授課的過程實際上就是運用和展現技巧的過程，教師必須不但把課講好，更要講精彩，要講的生動形象，語言風趣幽默，聲情並茂，具有能夠處理授課過程中突發問題的機智，調動學生的學習興趣，將教師對學生的要求化作學生自己的實際行動。注意區分文理兩大學科的特點，一般而言，文科講解要求注重語言的形象性，教師必須具備對教材形象的分析，總結歸納共同的特徵。對於理科而言，善於把概念，定律定理，公式講解明白，將抽象的知識形象化起來。三，教師必須具備良好的職業道德修養，對待學生要有父母帶孩兒女的仁愛之心，只有這樣，才能夠善待學生，正確看待學生的毛病和問題，教育學生做人的道理。實際上，在現實的實踐中，教師的問題集中反映在基礎教育階段，大學老師基本不存在這個問題，這是因為，這個階段的學生與家長學校關係聯絡緊密，幾乎每天都要和彼此打交道，其次是，這個階段是打基礎的關鍵時期，家長學校都會有嚴格的要求，因而教師少有疏忽，勢必引起家長學校的不滿意，容易造成負面的影響。不可否認，部分教師確實存在補課和不負責任的現象，它所形成的原因錯綜複雜，不可能以簡單的幾句話就能分析到位。我們可以這麼說，社會對教師的過分譴責和部分地區教師待遇偏低它們互為因果，如同彈簧施壓的同時又具有一定的反向作用力。

老師的職責為教師育人，可現在是以分數為準繩，分數再高人品不行將來也是危害社會的人，當前是這個社會出了問題，老師也是很無奈。

我不是正規老師，只是偶爾做著培訓的事情。講講我的觀點。

現在的教育環境，比起20年前有很大的變化。適齡學生群體的變化，父母群體的變化，社會發展速度和資訊獲得與傳播速度的變化等。這些都與現在的老師有不可分割的關係。

1.適齡兒童群體發生了本質上的變化。有兄弟姐妹的孩子變成獨生子女。任性，自我，不聽話，家長的護犢子等增加了教育的難題。以前問題學生佔少數，現在是佔多數。所以管不過來，也管不來。

2.父母群體的變化。以前大多數父母的學歷普遍不高。大多數父母的學歷不高於老師。預設老師的教學模式。孩子被老師批評，就認為孩子犯錯。另外，以前的老師，確實是把寫生當自己孩子來教育的也不少。但是現在大多數家長的學歷普遍不低於高校老師。對於老師的教育方式提出自己的看法。

3.資訊獲取和傳播速度。在學校有點風吹草動，馬上發到網上。又有很多水軍灌溉。沒有的事情，也有事了。不管三七二一，先到教育局舉報。學生是說不得，更別提罵了。動了手可能就飯碗都砸了。做老師這哪裡是給學生上課，好像是給皇帝上課。

我覺得，現在的教學模式需要改革。學校在教基礎知識外，應該多培養修養和責任感。少做面子學習，多放在學生間協同能力和解決問題上。另外，現在的學校組織架構也需要做調整。除了目前的專業知識教師外，應該多配一些生活輔導老師，心理輔導老師等崗位。即使糾正學生的行為。

現在的學生，不像以前那樣，一個班主任就可以教的過來的。自己想想，現在的孩子，有幾個大人看著的。是能否看得住？

教師主要職責是給學生知識、技術。家長對自己孩子主要職責是生理、心理的培育和潛移默化，使他們具備好人基礎。社會對以上這兩個職責堅定維護。如果把教育後代的責任全扔給教師，教育肯定好不了。

1.模範遵守憲法、法律和職業道德,熟悉和遵守學校教學工作的有關規定。

2.堅持社會主義辦學方向,貫徹國家的教育方針,忠誠人民教育事業,樂教敬業,具有強烈的事業心。

3.履行教師聘約,積極承擔教育教學工作,努力提高教學質量,按規定保質保量地完成一定數量的教學。

4.樹立現代教育思想和觀念,認真學習教育教學理論,積極參加教學研究和教育改革。

5.刻苦鑽研科學知識,積極參加社會實踐、生產實踐和科研實踐,不斷提高自身的學術和業務水平。