沒有必要。輔導得再多也是被動思考而不是主動思考，讓孩子把每天學到的知識講給我們聽更有作用。讓孩子當老師，無論他講得多爛，你都認真聽，還故意發文、故意說原來是這樣的……孩子從我們這裡獲得了成就感會越來越喜歡主動學習。

關於輔導孩子寫作業這個問題，得分兩方面說為什麼呢？因為得看孩子對學習的太度，有愛學的有不好愛學的，對愛學的孩子你給予輔導是非常重要的，你輔導的時候他會用心，對你講的課題他會用腦子記，只要你講他就會聽，這樣以來對孩子輔導是不是很有必要，相反對不愛學習的孩子你輔導還有意義？？？

輔導孩子寫作業，真的沒有必要。

我們作為大人白天上班不夠累嗎？晚上孩子陪孩子寫作業。我們以前從來沒有人輔導我們寫作業，我們也不是照樣上大學找工作嘛？真不知道現在的學校和老師都怎樣想的，還要“綁架”家長輔導孩子作業。我輔導孩子作業了？要你們老師和學校幹什麼？

以上，僅代表“個別”家長的想法。

我認為，輔導孩子寫作業，真的很有必要。

一些家長認為，既然送了孩子去學校上學，那麼孩子的學習和作業就完全成為了老師的責任。家長認為自己和孩子的學習不再有關係，開始當起了“甩手掌櫃”。孩子不寫作業，是老師的錯；孩子成績不好，當然更是老師的責任。

然而，孩子的學習，主要是有孩子個人，家長，學校三方面組成的。尤其是低年級的小孩，自主完成作業的能力較低，自制力較差，需要家長監督和適當輔導來完成作業。

孩子平時在學校學習，家長往往只能透過老師的評價和各類考試的成績來了解自己孩子的學習情況和能力水平。而輔導孩子寫作業，可以讓家長直接，清楚的瞭解孩子對各方面知識的掌握情況。

我認為輔導孩子寫作業，這個過程不僅僅是完成學校和老師任務的一個過程。這也是個親子互動，增強對孩子各方面瞭解的一個過程。在孩子寫作業的過程中，我們也可以透過孩子的一些行為舉動和情緒變化來更好的瞭解自己的孩子。同時，正確的輔導方式也利於增強孩子對我們的信任感和親近感。而不是一家人回到家，你打你的遊戲，孩子做他的作業。

如果你給孩子養成了良好的學習習慣，當然就不用輔導；反之，當然要！

為什麼我們總是羨慕別人家的孩子？

因為人家會學習，自己知道學習，而且還學習好，老師家長不用操心。

為什麼我們會在輔導自己孩子寫作業時大動肝火？

因為我們的孩子沒有主動學習的積極性，基礎知識不夠紮實，理解能力差，怎麼講他都不懂！

所以，如果你沒給孩子養成良好的學習習慣，又不輔導孩子寫作業，那就沒有權力怪他學習不好！不輔導，難道要讓孩子越來越不愛學習成為問題生麼？

當然，如果你給孩子養成了良好的學習習慣，他自己學習的主動性與積極性都很好，那麼你當然不需要再進行輔導，只需要不時地進行檢查督促就可以了。

其實，輔導孩子寫作業，是在督促他養成良好的學習習慣。而不是隻督促他完成作業，對他不會的給予講解。

首先，孩子放學後不要急著催他寫作業，而要先讓他休息一下，再帶他複習一下學過的知識點，讓他重溫鞏固一下。然後再讓他自己獨立完成作業，遇到不會的就放在那裡，最後家長給他統一講解。

其次，寫完作業後要帶他預習新的功課，讓他心中有數，不會的也能夠在第二天的課堂上認真聽講。

最後，孩子寫完作業之後，要休息一會兒，然後帶著他閱讀課外書，每天都堅持，形成習慣。

這樣輔導，孩子當然會養成良好的學習習慣，當習慣形成，即便是大人不再輔導，他自己也能夠很好的完成作業。

小學低齡段家長有必要輔導孩子寫作業，養成良好習慣後，就可以放手了。

很多家長都在抱怨輔導孩子寫作業的苦衷，只要一輔導作業，家裡就會雞飛狗跳，怨聲載道，媽媽大喊，孩子大叫，有的甚至氣得生病，鬧出很多啼笑皆非的段子來。實際上，輔導孩子是個技術活，下面我們就來聊一聊。

為什麼小學低齡段需要輔導作業呢？一是孩子剛剛上學，不知道作業是什麼？如何寫作業？二是孩子識字量有限，理解能力不強，不會讀題、讀不懂題的情況非常普遍。基於這兩方面因素，家長要耐心輔導孩子。

輔導孩子作業，實際上就是好習慣訓練養成的過程。一是做好寫作業的基本準備。安靜整潔的學習環境，讓孩子準備好寫作業必須的文具，按照記事本內容準備好作業材料，和孩子商議完成作業大約需要多長時間。二是做好寫作業的身體準備。孩子吃完飯休息二十分鐘，上好廁所以後，端坐在寫字桌前開始作業，中途不允許喝水、上廁所等。三是做好寫作業的過程陪伴。家長只負責監督和答疑，不在過程之中進行評論和插話。告訴孩子寫作業先要讀懂要求，然後按照要求進行；做卷子要先讀題，讀完題以後認真解答；遇到不會的題目，需寫完一科作業後統一問家長。四是做好寫作業的情緒控制。家長要多觀察少評論，嚴禁在寫作業過程之中說話，比如注意執筆姿勢，橡皮在文具盒裡等等的提醒沒有必要；家長要掌控時間，完成單科作業後告訴孩子作業完成時間，幫助孩子逐步確立時間概念；家長要有針對性的指出寫作業過程中存在的問題，比如讀題不全面、溜號、姿勢不端正等等，同時還要肯定孩子積極的態度，鼓勵他可以做的更好。五是做好作業收尾工作。完成作業後，和記事本再做一遍核對，然後將作業及第二天需要準備的上學物品整理好，放在固定的位置。做完這些，孩子就可以自由安排閱讀等內容了。

輔導作業訓練可以放手的標誌是：寫作業速度快，質量高，中間不拖沓。養成好習慣後，家長真的很輕鬆哦。

對於剛入學的低年級孩子來說，輔導作業是完全有必要的。

不過輔導什麼？怎麼樣的方式輔導？這是值得家長思考的問題。

先說輔導什麼？

低年級的孩子，家長需要輔導孩子養成一種良好的學習習慣和學習態度。從形式到內容，不同的孩子，需要不同的側重，歸根結底，一個目的是好習慣和態度的建立。

小女剛上一年級時，放學回家，她會跟我說老師留的作業，如果沒有寫完，我就會陪著她寫作業，如果寫完了，我會想方法讀課文或者猜字有關的遊戲，這時候需要有一些點子，讓她主動起來，產生興趣。比如我讀文中的一句話，讓她猜猜是在哪篇課文中？猜出來了，誇獎:你好棒啊!腦袋瓜就是好使！等等諸如此類的語言，得到爸爸媽媽的誇獎和欣賞對孩子來說是最大的動力！沒有猜出來，再給些提示，總之要找到可以誇獎的地方給予真實誇獎！

這時候的輔導不僅僅是作業，而是一種習慣的培養，興趣的培養，更是一種親子關係的建立。

很遺憾，當時我做的並不好，所以現在拼命的彌補，付出的比兒子付出的要多的多！

再說怎麼輔導呢？

上段文字中也說到了，首先是一種陪伴，有效用心的陪伴，不是監督，更不是命令。比如孩子學習累了，或者是厭倦了，此時陪伴一旁的家長，可以和孩子嘮嘮嗑、起來活動活動、也可以適時給予鼓勵:哇！就剩這一點了，馬上就完了呀！再有幾分鐘就好，等你做完咱玩個棋。鼓勵的語言，親切的笑臉，平和的神情，孩子理由不做。如果孩子遇到難題退縮了，家長可以幫著看一下引導引導，適時的鼓勵孩子:腦袋瓜真棒，這麼思考，我都想不到！等等。

一個原則，家長陪伴孩子寫作業或者輔導孩子寫作業，是在給他他需要的幫助，不是給他增加壓力。而實際運作中，很多家長陪伴孩子寫作業，自己首先存了一種壓力和不願意，傳達給孩子的自然也是一種壓力和痛苦，這是需要家長注意的。

家長輔導孩子寫作業目的是培養孩子的學習習慣和對學習更大的興趣。衝著這個目標去努力找到適合孩子的一種方式，對於中低年級的孩子，家長輔導作業是很有必要的。

本人觀點應該，特別是孩子剛開始上學有作業時。輔導作業不僅僅是看著做作業，不會地講解講解，而更重要的是培養做作業的好習慣。1.定時作業。和孩子商量，定準開始做作業的時間點，設有特殊情況，不準隨便更改。2.字跡工整，乾淨整潔。達不到要求，一定要重做，絕不遷就。3.安時完成，不能脫拉。中途可以休息一會兒，喝點水，喝點奶，上個廁所，但其餘時間集中精力，不能磨磯。不能安時完成，根據情況進行小小懲罰。4.注意檢查。可抽題檢查，不錯或極個別出錯，可以過關。錯誤太多，要全部檢查甚至重做。家長不定時抽查。5.學會思考。如遇不會題，先去複習剛學知識，認真思考，爭取獨立解決，家長可給予適當的I提示或相應的資料，最好不要講解怎麼做，可以引導怎麼想。

個人認為剛上小學的孩子需要一段時間適應小學的學習節奏，父母陪伴一下是必要的。但僅僅是陪伴，做作業還是要以孩子為主，陪伴的目地我覺得是培養孩子好的寫作業習慣，比如守時、書寫姿勢，遇到孩子課堂沒聽明白的知識點，家長也可以指導一下。個人覺得家長還是監督和檢查為主，輔導次之。

剛上小學的時候可以適當陪伴養成習慣，之後就不需要了……畢竟是孩子自己的作業，他自己的事情要學會處理和獨立面對！