網課是個新生事物，很多老師都是第1次接觸，出現一些不知所措也是很正常。我是從去年11月份開始進直播網課的，結合我的實踐，談一下對提高網路課堂效率的一點思考。

一、要想提高網課效率，首先要選好一個好用的直播工具。我一直使用的是釘釘，在某些方面不如那些專業的直播軟體，但綜合性能卻遠超他們。尤其是為了適應疫情這個特殊的情況，現在釘釘免費開放302人影片會議功能。老師在分享螢幕的同時，還可以監督每個學生的學習情況，尤其對新課的學習是很有幫助的。對於複習課可以採用群直播，學生沒掌握的還可以看回放，想看多少遍就看多少遍。

二、要提高網課效率，關鍵是研究學情。自己班的學生是什麼樣的水平，分了幾個層次，對什麼感興趣等等問題，都要提前備好課。然後才能有的放矢，找到學生的薄弱環節，對症下藥的設計教學環節，用他們感興趣的方式呈現出來。學生如果感興趣了，那麼效率自然就提高了。

三、要提高網課效率，需要不斷的反思總結。釘釘的群直播回放，還有個好處，就是老師每上一節課都可以反覆的來觀看自己的上課的過程，從中尋找問題，下一次爭取改進。這樣才能夠不斷的反思，不斷的總結，不斷的進步。

四、要提高網課效率，還要配合一定的檢測方式。這裡面首推與釘釘無縫銜接的雲課堂，它可以透過線上檢測或考試的方式，檢查學生學習掌握的情況。透過定期的檢測，反饋教學中存在的問題，然後不斷的改進，去彌補這些問題。

以上都是個人的淺知拙見，希望各位批評指正。

疫情防疫期間，各地學校為了做好“停課不停學”的工作，利用手機、電腦，給學生上網課。

網課，指的是老師利用直播平臺授課的一種形式。因為各學校教學計劃的要求，網課在這個寒假風靡全國。

其實，早在這個寒假之前，網課這種授課形式就已經普及到全國各地。仔細觀察我們會發現，網上很多免費的網課資源，對於教材的講解也非常細緻。再加上網上豐富的多媒體資源，專業輔導機構的網課模式已經非常成熟了，他們的教學內容，即便是學校內的正式老師，也願意學習。

1.和學生溝通交流，讓他們愛上網課

在網上授課，一定要注意和學生溝通。在授課初期，因為老師們不會使用直播軟體，為了課堂秩序，所以乾脆不和學生溝通交流。雖然事出有因，但這樣互不交流的模式，其實會造成老師照本宣科的情況，讓學生覺得課堂很枯燥。

老師們不妨在熟悉直播流程之後，大膽的將說話的權力交給同學們。就像在學校中一樣，給學生課上練習的機會。這樣不僅能夠幫助好學生建立自信，也能幫助學生查漏補缺。只有讓學生參與到這節課的錄製中去，他們才會喜歡上網課。

2.老師利用資訊科技手段，多種形式授課

多媒體的運用，對於很多老師來說很難，尤其是年齡大的老師。這就需要各位老師能夠相互協作，分享資源。將枯燥的課本知識轉化成多彩的網路影片。

老師們不僅要擁有博學的知識，還要掌握拍攝影片的技巧。對於單個老師來說，上網課時，一定要開美顏，做ppt。如果是老師們製作課程，不妨學習繪圖軟體和剪輯軟體，掌握一定的技巧之後，力求能夠做出一節看點十足又有影響力的網課。

3.老師和學生都要提高自制力

不管是老師在家辦公，還是學生在家學習，都會受到外界的影響，不能專心。

老師要以身作則，定時傳送課程安排。學生要自覺學習，不要邊學邊玩。

對於學生和老師來說，網課是一種新的學習形式。在這個全民自媒體的時代，我相信，老師們必將能夠利用起網課這種新的教學形式。

另外，對於自制力差的某些後進生來說，單憑一節網課，並不能讓他們改變自己的態度，自覺學習。還需要家長和老師共同配合，潛移默化的讓孩子對學習重視起來。

剛剛結束了兩天的線上作文課程，高效保質量完成教學內容。

我是這樣做的:

1、提前釋出開課通知，確保人人收到;

2、精心打磨課程內容，製作ppt輔助課件;

3、自我演練課程，充分熟悉教學環節;

4、選擇適合自己、適合家長、便捷豐富的直播軟體(我選用的是騰訊課堂);

5、上課前一天，提前模擬上課，幫助家長熟悉軟體操作;

6、認真上課，注重課堂上調動學生的學習興趣。

我覺得提高網路課堂的效率一定要攝像頭雙開。學生能看見老師，老師也能看見學生。並且網速好沒有延遲。還有軟體設計者應該在軟體上設計一些關於課堂控制的一些小按鈕。比如說發個小紅花呀，給個小警告啊。或者更復雜的一些什麼東西。另外就是操作介面兒要非常人性化，讓老師能夠用的非常的順手。比如說寫板書的時候，如果能改成語音輸入轉文字就更好了，效率會更高一些。

作為老師，網路課程首先自身一定要有自制力，學習材料提前備好，同時每門功課應該提前預習，聽課中保持認真，做好筆記，課後認真完成當日作業，提高聽課效率，沒聽懂我們可以回看

網路教育和線下的上課是相類似的，但是首先從老師和學生角度要有一個能夠接收網路教學和挑戰其技術難題的心態。否則，會滋生很多負面情緒和心裡壓力。

怎麼能提高網路課堂的效率呢？第一、更新觀念，提高網路學習的認同感。第二、設立目標與獎賞，提高學習動機。第三、建立線上同伴共同體，激發學習興趣。第四、減少無關外部的刺激，創設有利的學習環境。第五、鑑別繁雜的網路資訊，提升學習資源的管理能力。

網課比面授課更累

對老師的要求更高

我就說一點

老師要學會放水，調節氣氛

目前線上教學最大的問題是，線上教學是單向的，不是雙向，所以很多學生都容易走神，學習效率低。

所以未來的線上課程不是錄播，也不是直播。而是“眼動儀+VR+5G+大容量的雲儲存”，將整個課堂呈現在學生眼前，能實現智慧互動式教學。

目前已經有企業在研發這個技術了，到時使用者得花個5萬左右的費用買硬體。後面的課程費用相對便宜。所以前期如何讓使用者購買硬體是難點。只要攻破了硬體購買這個問題，後面的問題就迎刃而解。

要提高網課的效率，必須做好如下幾個準備：1、預習必不可少；2、帶著問題去聽課；3、線下的複習必不可少；4、選擇適合的平臺適合的老師。

網路教學，需線上與線下相結合，線上學會，線下完成作業，可以掃碼做作業，家長監督。學習完一個階段後，組織考核

這個問題，我認為我們應該從兩個方面考慮1.技術2.政策

我們首先說技術 技術包括幾個方面

客戶端技術 教師端技術

客戶端技術

首先保證 孩子的網路，電腦，都是正常的，沒有連不上課堂的情況

其次要解決的就是孩子按時上課，，再認真聽課，不是一會吃飯，一會喝水 ，溜號等。

教師端

技術方面保證教師端硬體裝置先進，軟體裝置相容性強，不會出現不通裝置無法登陸等情況

政策方面 把能影響學生的因素做一個，分析，然後全部列出來，每個專案採用積分制，獎懲分明 積分計入個人成績單，對學生少先隊員 三好學生，黨員，班級幹部，學生會等連帶。

這樣下來誰不學習，以後畢業都困難[呲牙]

不過，網上授課也帶來許多問題和爭議。它給學校、家長和學生們帶來哪些煩惱？各地應如何調整才能讓網路課堂變得有序，切實提高教學效率呢？

受疫情影響，全國的線下教育、培訓均被按下“暫停鍵”，隨著此前既定的開學時間陸續到來，不少學校將課堂搬到了網上。相關資料統計，從2月10日起，我國線上上課人數超2億。

不過經過這一段時間的磨合，各地的學生面臨的問題卻越來越多。

在江蘇南通市，市民王女士的兒子上小學三年級，不過兒子上網課的第一天卻和王女士企業復工撞了車，王女士說，一個上午有些手忙腳亂。“家長如果在家還好一點，不在家，可能還得給小孩備個手機，或者家裡有印表機要打印出來，不然小孩怎麼知道怎麼學？如果小孩自主能力、自覺性差，對於他來說是沒有效果的。”

時不時出現的網路卡頓等尷尬，也讓線上課程沒有那麼一帆風順。有學生表示：“網路很卡，到一個地方就沒有聲音了，老師就把影片發到班級群，讓我們看。”

此外，學生上網課精神不集中；部分老師對網路直播不熟悉，授課負擔重等問題也陸續暴露出來。

針對陸續出現的網課問題，教育部也發聲強調：各地情況不同、條件不同，不同學段學生的年齡特點、身心發育情況、認知情況也不大相同，所以“停課不停學”的工作還是要堅持由省級統一部署和因地、因校制宜相結合來實施。

網路課堂教育的效率的話，應該是要提前做準備的，在前面的三個小時的時候釋出一個通知，然後再正式進入，上課的同時，要需要等待30分鐘，這樣讓同學們全部進來，然後再發，不評論的時候要讓大家都把這個評論互動給互動起來，此時老師講課也要有一定的互動性，不一定要一直都在那裡實時的講，此時互動和這個講課也是有很重要的，要隨時在裡面有提問等等的這些一個環節，同時也要提出一個休息三兩分鐘的討論一下話題這種的方式是比較合力的。