任何所學的知識，必須透過“複習”才可以變為自己的知識，才可以活用。可見,在整個學習程式中,無論採用怎樣的學習方法,複習都是一個不容忽視的極其重要的環節。現提供複習的益處、種類和方法供參考。

1、複習的益處

在學生當中,尤其是一些中小學生,都極不重視複習,甚至乾脆放棄了複習。在他們看來,學習嗎,上課完了,回來做做作業便是大功告成。殊不知,這樣做是不利於提高成績,培養能力的。根據專家們的研究,學完之後進行復習起碼具有以下幾點好處：

第一,有利於鞏固課堂學習效果。

大家知道,學習就是和遺忘作鬥爭,而複習就是戰勝遺忘的最有力的武器。學習的知識主要在於掌握,能紮實、牢固、準確地記在腦海裡,而要達到這個目標,僅靠課堂聽聽,做些題是很不夠的。只有透過及時認真、系統動腦的複習,才能奏效。

一些同學,雖然一天上課也很緊張、認真,作業、習題也沒少做,但學習成績卻不理想,很重要的原因就是忽視了複習這個環節。

第二,有利於知識系統化、條理化。

學習是一個系統工程,每一節課都是其中一道小“工序”,如果不加以整理,系統複習,就難以發現它真正的價值和意義，勢必缺少對這種知識本質的瞭解和掌握。

如果能在複習時,把它放在整個系列中加以考慮,聯絡到它與前課及後課的關係和它所起的作用,就會把零散的、孤立的知識納人一個有序的知識體系中,而加深理解。如學“短語”就應把它和合成詞及以後的句子(尤其是複句)、句群內部構成的對應關係聯絡起來。如都有並列關係等。

第三,有利於所學知識的全面、完整。

不管課堂上如何認真,記得如何迅速,總會有一些遺漏及掌握不好的地方。正如古人所說“學其上,僅得其中;學其中,僅得其下”,意思是向技藝精良的師傅學習,不管你如何努力,也僅能達到中等技藝水平,如果你拜的師傅是中等技藝的師傅,則僅能達到下等技藝的水平。可見,不管當時學得如何,如果過後不努力研習,是無論如何達不到師傅的水平,更不用說超過了。

有些同學之所以學習成績越來越差,就是由於不善於利用複習來及時查缺補漏,結果日積月累,不懂和學得不紮實的地方越來越多。惡性迴圈的結果而使你對課程慢慢失去信心,學習怎麼能好呢?

而複習正是防止這一切的有效措施。你可利用複習去補充聽課中遺漏的內容進一步去弄懂沒有學好的知識,而這,不僅會使你把知識掌握得更完整、全面,而且,也能為下節課奠定良好的學習基礎。

第四,有助於培養自己梳理教材的能力。

複習不等於簡單地重複,不是把老師講的、書上寫的隨便讀一讀,看一看,練一練,背一背就行了。那和“錄音、照相”有什麼區別,勢必要把自己帶入機械的死讀硬背的泥潭。要知道，每一節課所學的內容,針對整個知識體系而言,還只是零碎的、孤立的知識,只有經過自己的進一步加工、整理,才能給人們一個較完整的認識。

透過分析、整理老師講課的內容,你可以學到不少提出問題、分析問題、解決問題的方法技巧。而這往往比單純的知識更為重要。課堂上的學習,有時也許是緊張和忙於記筆記,形成的知識還是散亂的、蕪雜的,甚至還看不出這節課知識內容的基本構成和內部聯絡,還形成不了一個有機的整體印象。這就好像畫人物肖像畫一樣,離得太近,總是注意那些細節,而對整體間各部分的比例關係往往把握不準,故而要和具體物件保持一定距離一樣,複習就足以達到這個目的,脫離開課堂的緊張的環境,靜下心來回憶複習一下老師講課的過程,你會有一種特殊的感覺的。尤其在進行系統複習(如按知識結構和內容的專題複習)時,更可以看出你組織材料、分析綜合材料的能力,而這些,對進一步的學習乃至以後的自學研究都是極為重要的一種能力。

明白了複習的益處,那我們如何進行復習呢?下面,依次向同學們講以下幾個問題。

2、複習的種類

複習按知識的容量和時間段劃分,主要可以分為以下幾種：

(1)單課(節)複習,即在上完每節課後進行的複習,這是最為常用的複習形式。

(2)單章(單元)複習,即學完一章或一個單元后進行的複習。

(3)單冊書(有的是一本書的一半)乃至一學年教材的複習。一般是一個學期或一個學年後的複習。

前兩種一般用於平時的常規學習中,而後一種則適用考試前的應試複習用。除了上面講到的複習型別外,還有一種按複習內容性質上的聯絡,而進行的專題複習。如數學中的“方程”(一元一次方程,二元一次方程、三元一次方程、一元一次不等式)語文中的“語法”等。這種複習對於應試備考尤其具有特殊的意義

3、複習的要求

複習作為學習過程的一個重要環節,有哪些基本的要求呢?大致說來,應做到如下幾點：

(1)複習要及時

前面我們講了,複習就是和遺忘作鬥爭。要想取得鬥爭的勝利,就必須知道“敵人”的特點,方能“知己知彼,百戰不殆”。那麼,遺忘有什麼特點嗎?19世紀末,德國著名的心理學家艾賓誥斯發表了《論記憶》一書,其中指出遺忘的規律是先快後慢,先多後少。理論說明：學完後的20分鐘時遺忘的最少,僅為42%,而到兩天時,就將遺忘掉72%。從學習效率講,上完課後的幾小時內(最好是1小時內)複習最好,因為在那時,費時少而收益多,可以收到事半功倍之效。

尤其是課堂上老師講過的內容,那些沒有記在筆記本(或只有幾個標記)的內容,如精彩的講解、分析,恰當的例證、圖示,基至老師的音容姿態,如果及時複習,都會留下深刻的印象,但如果時間一長,想再記起,恐怕就很困難了。而這些,是光看教科書所無法學到的。

所以,請記住,複習要及時!

(2)複習要有一定準備

複習作為一種活動,也必須有一定的準備。複習前,應把複習要用到的書本準備好。如課本、課堂筆記、參考書等準備齊全,不要用時現找。

經常見到有些同學,臨到複習時,不是這找不到,就是那找不著,急得抓耳撓腮,結果白白浪費了不少時間。

複習必須安排一定的時間和較為肅靜的場所。複習不等於簡單地過一遍課本或筆記。那效果是不會好的。複習是要自己去重溫一遍上課的過程,去整理學過的知識的網路體系,去歸納整理課堂知識要點……因此,需要一定時間,時間不足或斷斷續續是難以收到滿意效果的。當然,嘈雜的環境也是不利於集中思路、精力進行平靜的複習的。

(3)複習要養成習慣

複習是學習過程的重要環節,應當是一種經常性的活動,應當養成複習的習慣。

有些同學往往不太注意複習,只是臨到考試,才臨時抱佛腳,複習複習,或者是時斷時續,不能堅持經常,這些都是不剩於學習的。

4、常用的複習方法和巧

（1）自測法。就是把學過的內容設計成一個個問題和試題來考自己。這樣做的理由來源於心理學上的蔡戈尼記憶效應,即人們對那些容易掌握或不太費力即能掌握的知識往往記憶不深刻,而對那些自己認為很難或須費力氣才能學好的知識往往印象深刻而經久不忘。根據這個理論,人們發明了“障礙法”,即把一些知識相應設計成一個個問題,來進行自我檢測。這樣做有以下幾個好處：

可以及時檢查出學習的效果。任何知識都是能設計成一個個問題的。比如說,在學習理科課程時,各章、節的大小標題均可用來提問,如“什麼是溶液?溶液分哪些種?什麼是溶質?什麼是溶解度?如何表示溶液的濃度”等。

可以培養學習的主動性和自信心。既然是自測,就要求自己根據知識內容的特點去設計編制自測題,這就要求自己主動去做,而不是別人已提供現成的給你(當然,現在各種形式的檢測題不少,為節省時間,也可選比較好的來用)。就會知道出題思路和題型,這對於應試備考也是極為有利的。

另外,在自測中也能檢測出自己的實際能力,堅持經常,會不斷增強自己的自信心而激發起學習的興趣。

如果你有興趣,不妨設計出一套題考考自己怎麼樣?

(2)歸類法。在進行具體複習中,如果能將不同章節的,涉及有相同內容的部分(並不是全同,而是同中有異)歸納在一起復習是很有效的一種複習方法。尤其在系統複習時更是如此,因為它有助於區別那些極易混淆的知識內容。比如學了語文中的文學家中的“自號、別號”,我們就可彙集歸類為:

李白(青蓮居士)

白居易(香山居士)

歐陽修(六一居士)

蒲松齡(柳泉居士)

這種方法在英語複習中常用,比如可以把包含有[i:]的發音的字母和字母組合歸為一類： appreciate chinese geine

bee deed knee feel

beast cheap clean each

believe field thief piece

machine magazine policeman

複習的最終目的在於記憶,為了增強記憶效果,隨後給大家講“最佳記憶法"。

三步走，對知識的管理與複習。

1.認知做筆記，對於自己學過的東西，因為地變學習很重要，所以我們一定要認真的學習所接觸的知識。

2.溫故而知新，時常溫習自己所學過的知識。隔一天就進行復習（這個必須執行）

3.隔一週左右再去管理這些知識。再去理一遍所掌握的知識。這樣知識就能夠被你輕鬆的管理了。