這個現象我也發現了。我兒子在兩歲多的時候，能背下很多唐詩。就是牙牙學語的時候，你說什麼，重複幾遍，他就能複述。

不過我也瞭解，這時候的孩子，所謂記憶，就好像影印一樣，他是直觀記憶，並不瞭解記下的這些有什麼用。很多時候，不過是大人逗小孩誇小孩聰明的資本。我認為可以給孩子提供一些認識物品的機會，我不認可朝記憶古詩詞、文章方面去培養。

這個時候父母可以做的是：

第一、可以給孩子買一系列的植物、動物、車船飛機、鍋碗瓢盆等物品的畫冊，讓孩子認識，因為這些東西有實圖，色彩豐富，能夠鍛鍊孩子的辨別能力，一定程度上也能鍛鍊孩子的記憶力，開發孩子的智力。

第二、父母積極參與和孩子的對話。耐心回答孩子的問題，哪怕孩子反覆問，父母也要有耐心。這個階段的孩子，在路上，每看到一輛公交車，他都恨不得說一遍，當爹媽的得聽著，還得迴應。遇到孩子不認識的，你得及時告知。

記憶力是孩子學習的基礎能力，記憶力不好的確對學習成績的影響很大，記憶力用心加強對孩子以後肯定有幫助，建議從以下二個方面加強。

第一，多給孩子看些圖冊，比如動物、水果、汽車、各種物體卡片、顏色卡片等，意識培養孩子影象記憶能力，孩子的影象記憶能力還沒有充分開發，大腦的影象記憶能力是抽象記憶的100萬倍，沒有影象記憶習慣就會很吃虧。

第二，給孩子講故事，多聽音樂，提升孩子的興趣。

當然人生的道路還是得靠他自己去走，去摸索，我們沒有必要現在就去為他指明什麼，兩歲還是很小，大一點你會發現他更多的優點和興趣，或許是唱歌、跳舞、畫畫、寫字等等，單是記憶力的話，還不好說以後的發展，還有孩子自己的路讓孩子自己去走吧，我們鋪設的路在好，孩子不喜歡或是沒有興趣的話，他不願學，也是不行的。

用實物告訴他，那些實物還有另一個名字叫英語

及早的涉及英語單詞的積累對後期興趣的培養

成就感的建立關係頗大，學前期孩子的記憶力是很強大的

各家有寶各家愛，我之所以這麼說的原因就是，您這個問題的出發點是不是咱們自我的認識態下的自然情感流露

就如同我家孩子一樣（21個月），我總認為我家孩子懂事，不鬧人，能獨立吃飯，上廁所都告知，經過幾個朋友對比也會得出結論，我家孩子聰明。

但是這位朋友，對於您的問題，我的想法是如果您認為他的記憶力好，主要會有幾個原因

1、接觸的事物單一或者不復雜性，決定了他對他了解的事物有一個固有概念，這樣在重複事件中他會一直記得，所以就會給人一種感覺，他記憶力好

2、孩子遺傳家人因素，和父母有一定天生的默契，你會發現你的一舉一動或者他/她的一舉一動你們都互相瞭解，這樣也會給人一種感覺，這孩子真聰明

說了這兩點因素，不是要否定，而是我們在2歲很難做出這樣肯定的決定

進而我們來解答第二個問題，往什麼方向來走

我的想法很簡單，隨著時代的進步，我們生活的壓力越來越大，對於我們自己的生活的目標一再改變，當我們有了自己的後代，我們對他期許也越來越多

所以，在本該快樂的年紀，我們既然認定他的記憶力好，那麼就讓他有個益智的童年，多鼓勵動手能力，玩玩樂高等益智玩具，這樣，他/她既有了快樂的童年，也會讓父母的望子成龍，望女成鳳的心也稍微安穩一些。

可以朝寶寶的記憶力繼續培養。

1.可以讓寶寶有自己專用的毛巾、牙刷、牙杯和牙膏。然後把寶寶的用具和爸爸媽媽的放在一起，每次洗漱時，讓寶寶自己拿取用具。換用毛巾、牙刷、牙膏時，挑選與原物不同色彩、不同形狀或不同形象的物品，向寶寶展示一下新用具，讓他比較與舊用具有什麼不同。如果寶寶一時說不出，可拿出舊用具讓寶寶比較。在以後洗漱時，看寶寶能否正確取出自己的新用具，並讓他回憶新舊用具的不同之處。由於寶寶對有“自主權”的東西有強烈的佔有意識，利用寶寶的這種獨立意識進行訓練，寶寶會自覺地加強記憶。

2.把寶寶喜歡的玩具排成一隊，舉辦莊嚴的命名儀式，讓寶寶為它們起名。可以從三個玩具開始，逐漸增加玩具。一段時間後，你跟寶寶商量，由你給它們命名，然後讓寶寶複述。

在寶寶眼睛裡，玩具都是夥伴，擬人化地命名，他認為理所當然，因為寶寶有名字，夥伴怎能沒名字？而且由他命名，他當然更為興奮。哪怕他取的名字聽上去含糊不清、不知所云、變化多端也沒關係，注意的訓練在於回憶他所取的名字。

3.讓寶寶在小區裡交些小朋友，在交往後，問寶寶一些問題：小朋友的名字？帶著什麼玩具？帶他（她）的是爺爺還是奶奶（外公還是外婆、爸爸還是媽媽……）？你們一起玩了什麼？等等。當然，還應該證明引導交際的問題，比如，提起一個寶寶和小朋友玩得很愉快的遊戲，問：你和小朋友玩得開心嗎？你準備下次跟小朋友玩些什麼？等等。這個遊戲可以訓練寶寶的交往意識和交際能力。

4.寶寶講一個簡單的圖畫故事，事先提出要求：等會兒你講給媽媽聽。結合圖畫，你重複一些重點的語音、動作描述，重複的時候可以讓寶寶跟著複述。然後讓寶寶以圖為助給你講故事，在他有困難的地方適當提醒一下。如果他講得與圖書不一致不要去糾正，肯定他的合理創造；如果不合理而導致故事無法繼續，適當幫他“拐個彎”接續。如果能幫寶寶錄音下來，再以讚賞的態度放給他和親朋聽，會讓寶寶很有成就感，從而對這個遊戲樂此不疲。

5.把寶寶熟悉的玩具藏在一個紙盒裡，或某個寶寶可以看到容器裡面。你形容一下跟玩具有關的記憶特徵，比如，我們昨天給它洗過澡的，某某小朋友很想玩的……讓寶寶猜一猜，裡面藏的什麼玩具。這個遊戲讓寶寶從瞬時記憶轉向短時記憶和長時記憶，不但訓練記憶力，對語言的理解力也有促進作用。

6.給寶寶一些實物，比如蘋果、梨，讓他說說還有什麼水果。進一步的遊戲可以將聯想的範疇擴大，比如，給他碗、湯匙，讓他說說吃飯時還需要什麼。如果他不但說出筷子、盤子，還能聯想到圍嘴、杯子等，那要好好表揚他哦！

聯想是記憶的一種有效方法，這個遊戲幫助寶寶從小掌握這項記憶利器。

記憶是人類發展和學習的基礎，人透過記憶從外界獲得資訊從而獲取知識跟經驗，進而形成概念進行判斷和推理，以適應複雜多變的客觀環境。孩子記憶力基礎好可以進行一些引導，為將來發展打下基礎。當然有重要的一點就是要符合孩子相應年齡的心理發展規律，根據自己孩子的情況可以做以下引導。

1、你的孩子映像記憶好，可以有意識的引導培養回聲記憶（就是對聲音的感知記憶）映像記憶和回聲記憶相互配合對這個年齡段孩子發展會有好處。可以看看動畫片，因為我們知道從視覺轉換成語言會比較難，如果脫離動畫情境讓孩子來複述的話會出現不順暢，孩子沒有動畫片面播放做線索提示，可能也無法完整的講出什麼。除了動畫片以外可以給孩子聽聽適合年齡段的兒歌、故事等來增強回聲記憶。

2、記憶力好的孩子，對外界的興趣也很充分，善於發現孩子的其他興趣因材施教。

3、可以發展孩子對周圍事物的認識的邏輯性、組織性，對未來更輕鬆的學習有幫助。別看這不是學習本身，但是這樣的方式也適合這個年齡的孩子，能保護他們的興趣：在生活中可以有很多這樣的練習，比如，在您在擦玻璃的時候，可以給孩子設定這樣一些小任務，告訴他“媽媽想要一張紙巾、一塊幹抹布和一塊溼抹布，在陽臺的小架子上可以找到，幫我拿過來。”（東西可以是您事前放好的，也可以設定一些做干擾用的其他東西）孩子有可能都拿來，有可能只拿來一兩樣，有可能拿錯；沒關係，等孩子拿來了，跟他一起來梳理，“很好，你都拿來了”或“還有溼抹布沒有拿來哦”並且告訴他邏輯關係和用途“紙是先用來擦掉灰塵的，然後再用溼抹布擦髒東西，再用幹抹布擦乾，才能有亮亮的玻璃，所以這三樣東西都要哦”，孩子就會根據邏輯關係組織自己的記憶。再比如“去，幫這支筆放進爸爸的抽屜裡，再把爸爸的手錶拿出來交給他”孩子必須記住這件事，也在生活中鍛鍊了他的記憶組織能力。還有就像是“去看看媽媽的包裡都有什麼東西？”回來讓孩子複述，這是鍛鍊孩子的記憶廣度，記憶廣度也是記憶質量的一個重要標準。