不要著急，拼音要勤練多讀。當家長的要有耐心可以跟小孩一起做拼音詞卡。一定見小孩多讀多寫，相信慢慢會的。加油

一年級拼音沒有學不好，最主要的是幼兒園接觸的少，一年主要是學習拼音，我孩子一年級學習拼音的時候每天晚上都讀，計時讀，一開始不要太快，慢慢來，每天進步一點點，所讀拼音資料可以在百度下載。天天練習，應該會有很大進步。

拼音其實很簡單，最基本的聲母、韻母，整體認讀音節一定要掌握，一般的孩子都沒問題。

然後才是區分平舌音，翹舌音，前鼻韻母，後鼻韻母。

聲母韻母整體認讀音節都是必須要背誦下來的。學校也是這麼要求的。我把語文書上所有的拼音都整理出來，（圖1就是，總共有12頁）孩子可以每天大聲朗讀，慢慢會形成語感。

第二個是抄寫，找一些簡短的詩歌、古詩拼音，（圖3是我整理的一些，有需要可以發給你）每天抄寫一段，先抄寫一些簡單的，然後逐漸增加難度和長短。

第三，就是給生字注音，給學過的課文標註拼音。這些都是些簡單有效的方法。

一年級孩子拼音掌握的不好，有什麼好的方法和建議？

給您舉個例子吧！我家外甥女現在是二年級。在一年級的時候由於幼小銜接沒有上紮實，導致拼音沒有學好。她的爸爸媽媽和您一樣，也很著急！在暑假寒假會讓孩子去一些專門補拼音的幼小銜接班去學習。我認為還是有效果的！過了一段時間之後孩子的拼音成績確實有所提高。

所以，我認為上幼小銜接集訓班給孩子補習拼音是最好的辦法。

除了上幼小銜接班之外，還要讓孩子多加練習。拼音在於多讀、多拼、多看，掌握了這三點孩子的拼音基本上就沒有問題了！其中最主要的是拼讀！

這是發生在我身邊和解決問題辦法的最最好方法你可以見解一下！祝孩子學業有成！

一年級的拼音前前後後也沒有幾課，如果孩子以前沒有接觸過的話，確實掌握不好。試試以下方法：

1、把相似的字母單獨拿出來，讓孩子分辨記住。

因為拼音是由字母組成的，要想讓孩子把拼音學好，首先孩子得把字母分辨清楚，比如b和d，q和p，w和m等。這就需要家長把孩子容易混淆的字母單獨拿出來讓子分辨。分辨完了之後再各自組成拼音，再讓孩子練習一下，看看孩子有沒有搞清楚。

比如bu(不)、du(堵)、piao(票)、qiao(喬)籌。

2、把相似的韻母單獨拿出來，讓孩子辨別。

容易混淆的雙韻母iu和ui，ei和ie，把它放到不同的拼音裡，讓孩子反覆練習加深印象。比如liu(劉)、hui(會)、xie(寫)、hei(黑)等。

3、幫助孩子總結拼音的構成

一個拼音一般是由聲母和韻母構成的，其次還有整體認讀音節，整體認讀音節本身就可以構成一個拼音，拼成一個漢字。

有的拼音不需要聲母，只是韻母，比如單韻母a(啊)、e(鵝)，或者複韻母ao(襖)、ai(愛)、an(安)、er(兒)等。

4、聲母j、q、X和韻母ü或帶有ü的韻母相拼的特殊性

當j、q、X和ü或者帶有ü的韻母拼讀時，ü上的兩點要去掉。

可以告訴孩子j、q、X和ü相剋，當它們碰到一起時，j、q、x會把ü上面的兩點能克掉，ü就要寫成u。比如ju(居)、jue(絕)、qu(去)、quan(全)、xu(敘)、xue(學)等。

5、平舌音和翹舌音

聲母為z、c、s的拼音為平舌音，聲母為zh、ch、sh、r的拼音為翹舌音。

6、聲調的標註

下面是一首聲調標註兒歌：

聲調帽子真好玩，

有a在，給a帶，

a不在，o、e帶，

要是i、u在一塊，

誰在後面給誰帶。

7、易錯拼音

我女兒在學習拼音的時候，如果要給漢字加拼音，“會”字，她給拼成huei，這是錯誤的。正確的是hui(會)。

“流”字，她給拼成liou，這是錯誤的。正確的是liu(流)。

拼音看似簡單，學起來注意的事項還不少，需要注意分辯，反覆練習，慢慢的就會掌握了。

觀圖法

語文課本上由許多情景圖，整個畫面涉及“a”“o”“e”三個單韻母。在此情境圖裡，阿姨的“阿”是提示“a”的音，公雞喔喔啼的“喔”是提示“o”的音，池塘中游動的鵝的“鵝”是提示“e”的音，鵝的翅膀提示的是“e”形。

所以孩子在學習中，應充分利用課文的插圖，抓住插圖所具有的“圖表音”“圖表形”的特點，來掌握所學拼音字母。

實物幫助法

用實物來記憶某些字母的音和形。例如，學習聲母“f”和“t”時，“f”和“t”的形像一根帶短柄的彎頭柺杖。柺杖拄地可表“f”，柺杖豎直舉起可表“t"所以記住彎頭柺杖，就記住聲母“f”和“t”的形。又如，在區分“b”和“p”和“d”和“t”的發音是否送氣的時，可選用一張薄紙做為學具。把這張薄紙放在唇邊，有意識地發出“b”“p”“d”“t”各音，紙飄動表示送氣，反之，不送氣。

遊戲法

可把有趣的遊戲同拼音學習結合起來。

如“.釣魚”遊戲：拼音卡片別一個回形針;另外做幾個釣魚竿，用小磁鐵石作魚鉤系線上的下端，把卡片當魚撒在桌上，家長報一個音節，孩子就釣那個音節。還有像“找朋友”、“猜謎語”等遊戲，都是小朋友喜聞樂見的。

兒歌誦讀法

把讀兒歌和學拼音結合起來。

例如：“聽廣播bbb,爬山坡ppp，兩個門洞mmm,一根柺棍fff。左下半圓ddd，魚兒躍起ttt，一個門洞nnn，一根小棍lll。小鴿子ggg，小蝌蚪kkk，一把椅子hhh，一隻母雞jjj。7個氣球qqq，切西瓜xxx，像個2字zzz，小刺猥ccc。小蠶吐絲sss，織毛衣zhzhzh，吃東西chchch。石獅子shshsh，一輪紅日rrr,一個樹杈yyy，一隻烏鴉www。”“雙門‘m’，單門‘n’”“柺棍‘f’，傘把‘t’。一根小棍‘lll"”

小朋友學習拼音，往往在拼讀上是個瓶頸，其實，拼音和英語一樣，都要有語感，所以孩子開始拼讀時，可以每天練習一點，拼不出的時候讓孩子將反覆快拼，就能比較正確的拼出了。

家長需要做的是，用最有效的方法和策略，儘快幫孩子把拼音知識補起來。只要方法夠好，孩子的拼音很快就能跟上來。

1.首先把6個單韻母ɑ、o、e、i、u、ü和23個聲母認全了。

2.學習4個聲調。

讀每一個標註了聲調的字母時，一定要把聲調讀出來。

3.用每一個聲母和單韻母去拼。

像上面這樣，用23個聲母去和ɑ、o、e、i、u、ü的四個聲調去拼讀。

每天帶著孩子拼讀一些。

每學到一個聲母，要帶孩子拼讀一些帶該聲母的詞語。比如學習 g:

比如學習 h:

比如學習 j:

5.學習複韻母。

同樣，用每一個聲母去和韻母拼。

6.學習前後鼻音，並用每一個聲母去拼。

學習韻母時，用每一個聲母和這個韻母去拼，如ɑng：

同樣，學習每一個複韻母和前後鼻音時，要多找一些詞語讓孩子去拼。熟能生巧，只有多拼，才能達到熟練的程度。

如學習ɑng和eng：

7.學習16個整體認讀音節。

學習每一個整體認讀音節時，要給它們加上4個聲調，帶著孩子去讀。

8.學習三拼音節。

學習三拼音節，也要拆開學，學仔細。如學習ɑng的三拼音節：

學三拼音節時，也要出一些詞語讓孩子去拼，這樣，孩子既能鞏固拼音，又能邊拼邊認漢字，一舉兩得，如下所示：

9.學習標調規則。

為了達到良好的學習效果，每天學習完基礎知識後，要帶著孩子去拼讀一些詞語、句子和小短文。

等所有的拼音知識都學完後，每天帶著孩子閱讀注音讀物，不認識的字可以讓孩子拼一拼。

時間長了，孩子拼得多了，見得多了，拼音自然就熟練了，不管是拼讀，還是給字注音，就都遊刃有餘了。

家長一定要多鼓勵孩子，為孩子每天的點滴進步喝彩。

學習需要沉澱，不是隻聽課，更多是練習，熟能生巧、見多識廣浪，這也就是是書上的幾個字，不去做練習，這永遠都是幾個字而已。

一，多讀。熟能生巧。

二，平時生活中說話時多引導。比如，買了蘋果，就讓孩子說說蘋果的音節。還可以父母寫一些拼音的詞語，可以是零食，可以是玩具等等，和孩子玩拼一拼的遊戲，拼對了就送給孩子。

三，各個字母表必須能背能默寫。

首先，拼音學習是一個反覆、漸進的過程，需要的是平和的心態。家長要有心理準備，陪伴孩子學習拼音，多鼓勵、堅持，保護孩子的自信心，培養他們的學習興趣。一旦急躁，往往孩子越拼越沒有信心，本來能拼出的音節都會不敢讀出來。而且，拼音學習將貫穿於全學期的學習之中，透過不斷地反覆、鞏固、加深，自然就會熟能生巧。鼓勵是最好的靈丹妙藥，家長切莫吝嗇鼓勵表揚的語言。

其次，拼音學習起來有些枯燥乏味。如果機械記憶，對於初入學的孩子來說，是記得快，忘得也快。所以，老師在教學時，將字母的形狀和發音與插圖相結合，將抽象的字母具體形象生活化,並且編了一些順口溜來幫助孩子記憶。如：根據發音的口型編的“張大嘴巴aaa,嘴巴圓圓ooo,嘴巴扁扁eee";根據字形編的“正6b，反6d，正9q，反9p”“雙門m，單門n，傘把t，柺棍f，小棍l”;結合手勢編的“一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。關於不會拼讀的情況，我們的方法是拼讀兩拼音節時“聲母輕韻母重，兩音相撞猛一碰。”在拼讀三拼音節時，我們告訴孩子“聲(聲母)輕介(介母)快韻母響”。

最後，推薦一些孩子與家長互動的小遊戲，讓孩子的拼音學習不枯燥。

一、想方設法，多多陪練。

蘇聯著名教育學家蘇霍姆林斯基說：“學習如果為思想感情、創造美和遊戲的璀璨所照，就能成為孩子妙趣橫生和心醉神迷的樂事。”因此，我們應該讓孩子們在玩中學，在學中玩。結合許多家長的經驗，談以下幾種“玩中學，學中玩”的愉快學拼音方法。

1、  製作拼音卡片，做“戴帽子”、“小貓釣魚”、“找朋友”、“玩拼音撲克牌”的遊戲。  “戴帽子“——結合學校老師教學進度，每天給孩子做拼音卡片。如教學了單韻母a o e ，媽媽爸爸就和孩子一起製作a o e 的卡片。製作卡片中，可發揮孩子繪畫、想象等特長，讓孩子給拼音字母配上美麗的圖，生動的景。然後做出四個聲調“帽子”，讓孩子給單韻母戴帽子，然後大聲地和它們打招呼。（鞏固四聲練習。）

“小貓釣魚”——把學過的拼音卡片別上別針放進“池塘”，然後讓孩子們拿起帶磁鐵的釣魚杆去釣魚。釣到一個大聲地告訴家人，讓全家分享孩子釣魚收穫的喜悅。

“找朋友”——如鞏固a 的四聲，媽媽拿起卡片a扮演a媽媽。a 媽媽著急地說我的大寶寶在哪裡？孩子找到a 的一聲說，您的大寶寶在這裡ā ā ā 。 

“玩拼音撲克牌”——指導孩子製作含有聲母、韻母的撲克牌，媽媽（爸爸）拿寫有聲母的撲克牌，孩子拿寫有韻母的撲克牌。兩個人同時出牌。拿聲母撲克牌的父母出一張寫有聲母的撲克牌，拿韻母撲克牌的孩子出一張寫有韻母的撲克牌，兩個人誰先拼出由兩張撲克牌組成的音節，這兩張撲克牌就歸誰。最後，看誰手裡的撲克牌多，誰就贏了。 

2、  聯絡日常生活常編兒歌、找碴兒、貼標籤。

 “編兒歌”——如：阿姨阿姨a a a； 生日快樂l l l…… 

“找碴兒”——小朋友雙休日在家長的帶領下，到大街小巷去“找碴兒”──找出寫錯的拼音，並記錄下來。讓孩子告訴親人，告訴老師，甚至告訴有關部門。

 貼標籤——孩子們掌握了初步的拼讀音節和書寫聲母、韻母的能力後，還需要經常加強鞏固。這時可鼓勵孩子把在家庭所見到的事物，用拼音寫下來製作成標籤，貼在家裡相應的物品上。

二、及時評價，多多鼓勵。 

“讓每一個學生都抬起頭來”，我們家長也應該擁有一雙善於發現的眼睛，及時捕捉到孩子的亮點，搜尋到孩子的成績和進步，並及時給予肯定和鼓勵。哪怕是您的一個微笑，一個手勢，一句稱讚，一個“小蘋果”，一顆五角星……都會讓他們不斷品嚐成功的喜悅，不斷增強他們的學習熱忱。每當孩子掌握了一個字母、一個音節或一種拼讀方法，我們就及時地進行表揚和鼓勵，並進一步引導他們向新的、更高的學習目標前進。