這主要由於我們沒有煥發起孩子足夠的興趣動機去做！

我的一個朋友他的孩子特別不想去幼兒園，他知道對孩子發火是沒有用的。

於是他一天晚上他組織他們全家一塊兒玩拼字遊戲，那他的小孩就特別的感興趣，也想去參加，但他拒絕讓他小孩參加，他說因為我們都識字，你不識字，你沒有辦法參加我們的遊戲。

令人驚奇的是他第2天早上一起來她就發現她的孩子已經穿好衣服，背上書包說：爸爸爸爸我要上學。

總而言之，他提醒我們，只要你找到孩子的興趣點，或者激發起孩子的興趣點，他就會很有動力，並且好好去做！

您的孩子興趣是什麼呢？

我有一個好辦法。就是在他說的時候，拿手機或者其他的裝置錄下來。然後等他說完了，再根據錄音重新整理。

但是話說回來，如果是想要寫好作文，最重要的還是要多讀書，尤其是多讀一些名著，不要讀那些亂七八糟的東西。還有一點就是平常要多寫，遇到感興趣的東西就寫下來。堅持寫日記也是一個非常好的方法。

所謂能說會道，和文采飛揚，不是同一回事。

口頭表達能力好，有幾個方面：流利、幽默、發音好，等等，都能討巧討喜，所謂伶牙俐齒，經常是不停下來，不給別人機會插嘴；或者別人說什麼話，自己都能接上，能聊。這都是口語能力強的表現，會很招人喜愛。

寫作，是一種講深思熟慮的思想付諸紙筆的過程。要表達一種思想，必須有起有承，有因有果，有理有據，就是所謂的文脈、邏輯。篇章都是有組織的文字結構，好文章，寫下來還要反覆修改，字斟句酌。而且口頭用語和書面用語都是很不一樣的，書面語很正式，有時用成語，四字排比等等，才能顯得“有文化”。口語裡的大白話，是不能寫下來當作文的。口頭聊天有時候漫無邊際，文章卻講究章法和中央思想。所有段落往主題靠攏，每個段落又往中心句靠攏，前後呼應，方可精彩。

讓孩子多讀作文。如果能耐得住枯燥的話，看看人民日報上的社論，找主題詞，找中心思想，找同義詞。看如何能不重樣的表達相近的意思，看如何組織段落和句子。

我看過孩子寫的作文，你說的這種情況大部分是因為孩子害怕，他在下筆的時候會想：我寫這句話老師會不會說我啊，我這樣寫行不行啊。最開始孩子只是猶豫，如果這時一旦被大人訓斥，那就變成心理負擔了，可想而之以後會發展成心理障礙。

有人說多讀書會有效果，在實際操作中，其實效果很有限。

我們可以倒著推理一下，那些身邊作文寫得好的孩子，看看他們有什麼樣的相同點：

心情好，經歷多，玩的好，家庭關係和睦，父母帶孩子到處玩，敢說，外向，不怕老師，年齡大……

經歷多才會理解家長，理解別人才會寫出和讀者能產生共鳴的好句子，這不就是真情實感嗎。

說明語言表達能力強，說話時處於興奮狀態，書面表達能力比較弱，此時處於抑制狀態。由口頭語言轉化為書面語言，建議最好用思維導圖工具，說話時先記下關鍵詞，後面再行文。我有個學生，以前也是這樣，現在五年級了，作文完全沒有問題了。原先中等成績，上學期班級前5名。

我認為可以從兩個方面來考慮:

一、孩子在低年級階段(1～2年級）

寫作的主要內容是看圖寫話，孩子口頭上說的很好，說明他有一定的語言表達能力，但是低年級識字量不多，很多字都要用拼音代替，寫不好是情有可原的。

二、孩子在高年級階段（3～6年級）

孩子開始接觸寫作的時候，在寫作技巧、寫作方法上還有待提高。具體如下:

1.選題立意是否合理。

我們都聽說過“畫龍點睛”的故事，好的題目能夠吸引讀者的注意力，在寫作上起到舉足輕重的作用。

2.是否有“龍頭豬肚鳳尾”的結構，這只是說在考試的時候，時間緊迫，但平時還是要好好寫的。

龍頭:開頭第一自然段一定要寫好、寫美，吸引讀者，這是文章能否得高分的關鍵？

豬肚:考試時間特別緊的時候，一定要快速完美的寫好作文，因為佔的比重很大！

鳳尾：文章結尾要能夠總結全文、照應全文，首尾呼應。

3.孩子平時是否能夠養成良好的閱讀習慣，有計劃的博覽群書。

因為有效的閱讀是對寫作最大的幫助，它能夠豐富你的題材，昇華你的情感，使文章具有生命力！同時也能夠積累優美句子、名言名句、修辭手法等。

4.家長方面的原因。

不能以為把學生放在學校，剩下的全部交給老師了，家長要給孩子樹立一個熱愛閱讀的榜樣，創造濃厚的書香氛圍，孩子會自我暗示到：“爸爸媽媽都在讀書，我也要讀書！”家長平時也應當多帶孩子外出，親近自然，“一切景語皆情語”，擁有豐富的生活體驗，才能使文章貼近生活、貼近實際！