度是很難把握的。

記得自己上初中的時候，有不完成作業的同學經常被罰站或者戒尺打手心，那時候並沒有覺得有什麼異樣，感覺這樣的方式其實在一定程度上是有助於學生擺正學習態度的。

但近幾年看各種負面新聞多了，我發現，一方面教師素質高低不一，甚至有些虐待行為仍被某些老師當作是“簡單的懲罰”，這樣很難保障孩子們的心理健康；另一方面家長的接受程度也不一樣，有些家長可能覺得老師用尺子打手板，有助於督促孩子學習，但有些家長可能僅僅因為孩子被老師罰站五分鐘就跑去學校大鬧一場。

雖然我覺得輕度、適度的懲罰是錦上添花的，但是鑑於懲罰措施在老師和家長眼裡是很難達到共識的，所以可能在實際的教學過程中，很難找到一個平衡點。

作為家長，我希望老師在我家孩子做錯的時候懲罰孩子。

老師面對的是一個群體，不是自己的孩子。他們不是神，只是凡夫俗子。比如罰孩子跑兩圈有啥呢？還讓我家孩子得到訓練了。（沒特殊病，罰跑步……鍛鍊身體的正好。）

再說了，人家想你好，希望你改掉壞習慣才會注意到你錯了因此罰你。

不過，不管家長怎麼說，一萬次做好了最怕遇上一個找茬的。所以，各位老師們，在網上看看就好，千萬不要較真，真的去做。要是真的遇上上“萬一”就糟糕了。

如果是這樣的，千萬別做啊，做了就是錯。

我贊成教師懲戒學生。

但是懲戒的“度”，相當難把握。

我就談談這個“度”。

首先，教師必須對學生的家庭狀況有所瞭解。

這種瞭解，可以用一個問題試探。

比如家長會發一份調查問卷，其中一個題目設計為：

“假如您的孩子在學校被同學打得鼻青臉腫，手腳受傷，牙都掉了一顆，作為家長您會如何處理？”

凡是回答“讓孩子打回去”或者“家長親自打回去”的，他的孩子您就不必懲戒了。

其次，教師必須對學生的心理狀況有所瞭解。

假如學生父母感情失和離異多年，學生從小學甚至從幼兒園開始過寄宿生活，且性格孤僻不合群，這類孩子不能懲戒。

假如學生跟社會混混交往非常密切，且其父母有賭博惡習，這類學生不能懲戒。

假如學生個性非常自閉，無法離開手機或者電腦，這類學生也不能勉強懲戒。

假如學生個性十分尖銳叛逆，你無法預判他的言行，也不能懲戒。

假如學生可能有抑鬱症之類的心理問題，也不能懲戒。

接下來是實施懲戒的步驟。

1、每次不要只懲戒一個人。

只懲戒一個學生，這個學生會變得情緒激動。

他可能會認為老師針對他，或者是覺得只有自己一個受罰太沒面子，容易出現不可控局面。

2、懲戒時按照先易後難的順序進行。

每次懲戒幾個學生，這幾個學生中有容易教育的，有難以管理的。

先從容易教育的入手，難管理的學生就不容易產生逆反心理。

3、懲戒前做好思想工作。

千萬不要冒險直接進行懲戒，一定要先做好思想工作。

學生從思想上接受了，懲戒才能真正起到教育作用。否則不僅無效，還會有副作用。

4、懲戒時提供多種選擇

我懲戒學生，一般會讓學生挑選懲戒方式。

你是願意寫一篇關於犯錯誤經過的2000字作文？

還是願意打掃教室衛生？

你是願意出黑板報？

還是願意背5篇課文？

你是願意去操場跑3000米？

還是願意做三張數學試卷？

你是願意打掃教師辦公室？

還是願意打掃寢室廁所？

給學生選擇的機會，一是學生的牴觸心理沒那麼大，二是愛學習的學生，還是會挑對學習有利的懲戒方式的，也不耽誤學習。

5、教師也要適當懲戒自己

教師並非聖人，也一樣會犯錯，這個時候，要允許學生在適當範圍裡懲戒教師。

比如教師上課因意外遲到了，或者上課講錯題了，或者沒及時批改作業，這時候，學生中的“懲戒執行官”就要對教師執行懲戒。

我就被學生懲戒過，上課遲到了幾分鐘，罰我跑3000米啊。

那天我穿著高跟鞋，跑不了，學生還很體貼地借來運動鞋讓我跑。

還全體在操場觀摩我罰跑的英姿。

不過，學生執行過對教師的懲戒之後，教師再懲戒學生時，效果會出乎意外地好。

6、懲戒後抓住機會表揚

越是被懲戒過的學生，越是需要表揚。

沒優點也要找出優點來，還要在同學面前使勁誇。

要讓學生體會到，老師懲戒他不是不喜歡他，而是為了讓他有進步。這樣下一次的懲戒才能有更好的效果。

老師需要尊嚴，尊嚴是做老師的前提。對於一個學生來說，沒有尊嚴的老師，縱然你說的是科學真理，學生都會認為是一句謊話，他不會去接納，科學真理也就永遠進不了學生的大腦，傳道授業解惑沒有力量去實現，如何去維護老師的尊嚴？　

你不知道我是老師，我可以不要尊嚴，但你知道我是老師，我必須要尊嚴，在課堂上，我要尊嚴，因為學生知道我是老師，學生犯錯的時候，我批評是沒有錯的，當學生部接受我批評，我對他再教育，在批評，這是我的職責，否則我是不負責任的老師

我們每個人都當過學生。我是六零後，不要說在學校不聽老師話，老師揍你，就是在家裡父母也揍。我們依然健健康康長大成人，也沒被打殘，反而更用功學習。

孩子少，不懂事，偶爾做錯事，體罰一下也未嘗不可。用家鄉話說，小孩子屬雞的，記吃不記打。尤其是在頑皮的年齡。打幾下，孩子倒有點怕覺，再想做錯事時，自然他就不敢了。

可以說我們這一代是被打著長大的。在學校老師逼著我們學習，不學就揍你，怕揍就得學。每次考試我們班總得第一。孩子貪玩，你說服教肓有幾個能聽進去的？最簡單最直接也是最有效的方式就是揍。我們那時在學校學習，老師是很嚴厲的。及格就是及格，不及格就是不及格。現在倒好，不及格可以找人代考，鬼才知道監控是幹什麼吃的。

老師不敢揍，家長又溺愛，你看現在的孩子都被寵上天了。吃好的，玩好的，穿好的，可就是不能吃苦。一旦踏上社會又能幹出點啥成就呢？

現在社會看不懂，三十歲打老師，判刑一年半，判得重了點，打老師歷史第一個，老師菊弓向學生道歉，也是第一個，這個老師好壞沒清楚，就開除，這種做法不可處，難道現在老師當學生，學生當老師嗎？適當體罰對學生有一定好次，松是害，嚴是愛，尊重老師，要尊敬老師，沒有老師那裡好領導，科學家，那裡來今天的幸福，那裡來國家的未來。

這些東西無需過多的討論了，因事好壞明明白白，再討論下去，中國教育危也！體罰是出何種目的？需究，是否傷筋動骨或危及生命？得嚴查處，若皮肉疼，家長應配合教育，如傷了學生的心，老師必須及時撫慰。溺愛，害孩子，傷家長一輩子。要是家長還不明白，那就告訴他們，英國貴族學校是怎麼培養有擔當的優秀人才的，看看人家那是怎麼個罰法，再回來想想中國很多出色的優秀人才又是怎麼個成長起來的！如果還不明白，無語，那就是吃牢飯的命。

為樓主點贊。現在社會尊師重教的風氣遠遠不及30年前，做個老師好難好累，整天如履薄冰，有錢的有權的都不願意自己孩子去做老師，高中優秀畢業生幾乎沒有人把師範院校當著自己升學的首選，優秀大學畢業生沒幾個選擇老師的職業了，熊孩子老師不敢管了，惡家長老師不敢溝通了，教育主管部門明哲保身在維護教師權益上也沒有擔當了，教師如何做?教育事業如何發展?尊師重教社會風氣如何建設?是目前亟待探討的深層次問題。

沒有規矩不成方圓，玉不琢不成器。這兩句話是古人多年經驗的總結，有一定的道理，國有國法，家有家規，校有校章。若沒有條條框框那就會一盤散沙了。

教師是教書育人的，學生中有上中下不等。對好學生不要管都知道好好學習；中等學生稍微督促一下即可；對少數搗蛋學生適度體罰一下也可以，但一定要掌握好一個度，超過了就會走向反面。只要不侮辱、歧視、打擊、獨立學生，一般家長會接受的。一句話:不要傷害學生幼小的心靈。

謝謝邀請，看了標題，看了山東小學那點事，心裡有此悲涼！首先完全同意！老師還有一項功能:育人，園丁嘛。既要有師德，大愛之心，也要有威信！想想看，一個沒有威信的老師上課時會是怎麼樣，反正我讀書時班主任上課時老老實實，不兇老師上課小動作不斷，威信其中一項就是手段，手段之一就是不聽話時給他一下！在此呼籲一下各位家長，敬請你們支援老師的工作，被書拍一下真沒有什麼，你知道嗎，孩子回家告訴你上課被老師拍一下時，你得不動聲色地問問為什麼，然後先批評一下孩子不好好學習，若感覺有問題，在不被孩子知道情況下去找老師溝通一下，瞭解情況後再作出正確判斷，不能聽聞孩子一說便失去理智去找茬！家長們，你們是孩子的第一任老師，你們的言行對孩子影響很大！當好父母，也請當好老師！最後我想說:適度的打一下只是種震懾，不礙事的！

培養奴性，就得首先培養接受奴隸的必要性。

體罰本身就是對人的侵犯，但為了灌輸奴性，就以家長可以打孩子，老師可以打學生，的這種思想意識。

文明社會，人與人是平等，相互尊重的。

愛的教育，主流提倡，可作為一線教師你不得不向現實低頭！光有愛可行嗎，可以培養出優秀孩子嗎？我的經驗告訴我肯定不行。想當初，如果沒有老師的嚴管我或許會進監獄。但話又說回來，現在青春期的孩子都是獨生子女，家長都是溺愛長大的。在學校碰不得，罵不得。作為教師，你該怎麼辦？擺在態度，向現實妥協！子不教父之過，教不嚴師之惰！所以老師還是嚴厲點，有事就請家長，別自己動口又動手！特別是那些急功近利的老師，一心想教好孩子，可運氣差的時候就萬劫不復了。做班主任的，拿著買奶粉的錢，擔著賣白粉的心。對自己好點，學生只是學生，以後跟你沒關係，記住千萬別出事，有什麼事情請家長！

人，不僅要懂道理，還要懂事理，如此才能走遍天下

道理，就是拋開具體事情，紙上談兵，只說它抽象的大道理，比如人們口口聲聲說的"玉不琢，不成器"

事理，就是具體情況具體分析，拋開大道理，專門研判它此時此刻的情勢，估量它的近期走勢，及欲達到的效果，倒推出保障這種效果的手段，時間，力度…就會發現，往往你自己這一方的[適度]，其實根本不適度，要麼讓對方過激反應，跟你的矛盾更加激化，耍麼對你，無動於衷，毫無反應，總之，都不是你當初要的效果！

所以這裡的[適度]，絕不是你主觀感覺的[適度]，而是恰好達成你想要的那個結果的客觀[適度]，三思而後行，那種張口就來，抬手就打的"雕諑"，肯定只屬於發洩了

為此你要設身處地，準確預見對方的心理特性，反應模式與承受極限，比他自己更瞭解他，把準對方那個"脈"！

否則免談。

不贊成，這將是學生們的噩夢！還能讓孩子們愉快的成長嗎？現在國家法律禁止老師打罵學生，都暴露出很多違法打人的事件。而現在的老師離不開打罵教育，離開打罵教育的老師教不來書！給老師懲戒權，意味著老師打罵學生是合法的，將來社會矛盾將更多。一旦老師打失手了，算誰的責任，比如學生殘疾了，誰賠得起？

雖然贊成這樣的觀點，但我卻不會這樣做！因為教師即是自己的職業和事業，也是自己的飯碗！由於體罰學生而踢了自己的飯碗、葬送了自己的事業，核算嗎？鐵打的學校流水的學生，讓那種不聽老師教育的玩鬧學生去受到其他的懲罰吧！

因材施教是教育的一條基本原則，對於熊孩子，僅批評兩句，一點用都沒有，對於這類學生適當體罰（如罰站）是必須的！

出現這些問題的根本原因是現在的教師已經背離了人民教師這個稱號

教師只有教育人的權利，國家公職人員在取得執法資格後才能上崗執法，懲戒只有有執法資格的才能行使，教師有執法資格嗎，再不要用什麼道德了、習慣了說事了，教師沒有特權，中國是個法制國家，讓法律來審判吧，該把幾千年的陋習扔掉了！

什麼也別說，依法治理教育，明確教師的權利和義務，同時也要明確學生的權利和義務，當學生和教師的權利被侵犯時，有地方可以申訴，有人維護學生和老師的合法權利。可能問題就少了。

1. 現代社會的人，在家裡有家法管，在學校有校規管，在班級有班規管，在社會上有法規管。凡是脫離了管的人已經不是一個正常的人。

2. 國家法規保護未成年人的本意不是保護犯罪，有人利用法規的漏洞進行犯罪，結果如何？絕大多數犯罪者沒有好的結果，因為有好的運氣的人畢竟是少數。

3. 如果違紀學生可以不受到懲罰，那麼每個學生都可以違紀，五蓮二中兩個違紀學生根本撐不到初三，早在初一就被高年級學生洗白了，家長哪有機會來敲詐勒索、碰瓷、擾亂現在學校、教體局正常的管理秩序？

4. 美國強大、稱霸世界不是沒有道理的。在美國，不聽警察指令的人就會被就地槍斃。還能輪到家長鬧了學校鬧教體局？中國著名歌唱家李某江的孩子李某一，在美國學校違紀被開除後遣送回國，不久違法犯罪被關進了監獄。李某江和夢某愛護孩子的心情沒有錯，只是用錯了方式，現在後悔了，但是晚了。現在校鬧在中國盛行，不是違紀學生、家長有多大能耐，而是國家暫時沒有重點解決這個問題而已。

跳出來，教育法要修改且有細則，教體局教育部職能要改變，評價機制要改，如高考成績作參考，大學要自由，招生公正透明，行政部門不干預教育，做好教育監督機制，教師安心從教，依法教育等。最關鍵的是斬斷利益集團伸向教育的黑手，還要鼓勵社會、公司多捐款，錢款使用科學，嚴格監督，如在網上較詳細公佈。