應該是給學生減負吧！但現在的情況是學生的負擔一點也沒有減，老師的負擔也在增加，也就波及到了家長！看看學生的書包，越來越重，作業一點也沒有減少！什麼原因？

作為學校，學校向老師要成績！痂長也期盼子成龍，女成鳳！不增加學生的負擔，校長要的成績不能交差！給痂長也無法交代！

歸根結底，是學校和家長共同坑害了老師，最終轉嫁給了學生！而家長和學校卻又不想負責！也就成了今天中國教育的現狀，喊著減負，越減，負擔卻越重！

現在許多學校，特別是所謂名校的老師對教學工作極不負責，他們給學生只顧佈置大量的作業，或者坐在家裡或辦公室發給學生家長的手機上，令家長監督完成，批改，檢查，然後交到學校。請問老師到底是幹什麼的？只領工資？還說工資低？這樣的老師太好耍了！誰來管管？

教育知識是不能減的。現在的一個年級有好幾個班，老師之間的竟爭力也非常強。個個都想自己的班級成為最優秀的。所以作為代課老師也很辛苦，壓力也非常大。為了讓自己的班級拿出優秀的成績，給孩子們發試卷做，讓孩子們背書，回家預習功課，充充要求家長簽字。無形中也增加了家長的負擔。工作了一天，回到家還要做家務。現在的孩子每天光做語數外這三門作業，就算一門功課做的快也要半小時，三門也要一個半鍾，還不說其他的課本了。但是，作為家長，看到孩子有做不到的怎麼辦？不管嗎？讓孩子一直坐在那裡還不是做不到？只好幫孩子看看，提一下建議。完成後簽字。第二天，交給老師。就這樣，有些家長就說了，我把孩子的作業都檢查好了，到老師手裡都是對的，還要老師幹啥呢？說到這兒，我覺得有必要為老師澄清一下。其實老師只是要求家長陪合一下，孩子的作業孩子做，只要開動腦筋自己完成，對錯是另一回事。家長簽字就好。

因為教育孩子是雙方共同的責任。缺一不可。

減負，目的是為了讓孩子利用課後時間去鍛鍊身體，去玩耍，去休息。而不是做作業的。但是課本內容沒減，這就造成有些學生根本跟不上班。家長又沒有那麼多的時間。所有的一切都是矛盾的。但既然國家這樣規定了，我們就只能自己想對策了。

1.還不是一群bb家長，不懂裝懂，對教育指手畫腳，動不動碰瓷，訛詐，學校只能甩鍋

2.媒體煽風點火，挑起矛盾

3.上頭一大堆任務，檢查（90% 與教學無關）老師得加班應付

4.老師工作量與工資不匹配，不符合市場經濟

減負的目的是什麼？會給出一大堆的理由！教育的作用和目的是什麼？教書育人，強國富民！追趕超越！不捱打！不被人欺！在急需高階人才的當下，不打好基礎，如何拔高？不優中選優，真麼能培養出高人？中國人這麼多，想個個成才不可能！想不學，輕鬆，怎能達到教育的預期！素質教育，減負，培養創新能力，無疑會降低我國教育的質量，品質和速度！全面發展是教育過程中課程設定及學校活動按排問題！不能和剛好了，走上正軌的中國式教育相牴觸！當因此而使中國教育質量和水平全面下滑時，一切將悔之晚已！世間設有後悔藥！落後了，誰來擔責？

教育減負減壓能行嗎？顯然不行。教學大綱要求考的內容沒減，整天說減壓減負不是瞎說嗎，憑什麼減負，你減負了，他不減，你不吃虧了，你要落後了，考大學是看分數的，不是看誰玩的好，不要聽那些人瞎掰掰，不然將來吃虧的是自己，與他人何干。

這是個偽命題，就像運動會比賽，運動員已經精疲力盡了，旁邊的人喊著慢點，教練員喊著快點，因為這是競爭。至於給誰減負，就看教師管理者的智慧了。現在的校長大多是裙帶關係上去的，教師偷懶也就正常了。

說起減負，我覺得沒有給老師減負也沒有給學生減負，反而越減負，他們身上的擔子反而更重了。每天晚上如果是在學校裡住的話，可以看看職工們家裡的燈，那些孩子們的燈都跟比賽似的，誰的也不關，都學到特別晚。

在這個看分數的年代，沒有高分就沒法邁入大學，所以，喊著減負也沒有人理會。

小學的課業負擔輕，應該可以提倡實施，但是到了初中，初三面臨升高中，高中裡又面臨著上大學，所以，根本就體會不到減負這個概念。

記得上初中的時候，還提倡了一段時間的素質教育，就是給我們減負，但是實施了一陣之後，家長們就不幹了，有的老師也不樂意，覺得我們都藉著素質教育玩瘋了。

其實想想也是，我們年齡不大，都是愛玩的年紀，別人玩自己也想玩。所以還是不要高素質教育了。

現在競爭如此激烈，表面減負，但是學生們還是會暗潮湧動，自己找資源給自己施壓。老師也會側面壓一下學生。

所以，說減負，其實都沒有減負，只是提倡而已。

無論是老師還是學生，都沒有減負，而且雙方的負擔都是越來越重，這一切都是歪曲素質教育的結果。

首先，老師們不可能安心教書了，更沒有完全的精力照顧到所有學生。因為素質教育要求全面發展，所以檢查評比越來越多，活動越來越多，忙不過來的時候還得讓家長幫忙，學校教育現在已經脫離了教書育人的本質和初衷。幾乎重點都是放在活動上，因為能給學校考核加分，校長能夠得到政績。再加上愚昧的家長推波助瀾，曲解素質教育，讓孩子們素質反而越來越差，學習更是一落千丈。

再就是學生。各種各樣的活動和特長讓他們身心疲憊，一有活動心不在焉，有的時候一個月都無法安心上課。可是家長們樂此不疲，以為學生的能力多了，素質提高了，真是愚蠢至極，拿自己的孩子做實驗，還以為自己的教育理念先進，結果上了初中後才發現，自己孩子學習基礎如此之差，上了高中才發現，自己孩子學習啥都不是，連大學都考不上，於是又開始反對高考。但是再怎麼改革高考還是要考文化課的，哪個國家都是，這樣一來，最後發現，自己孩子太失敗了。於是期待自己孩子學習雖不好，但說不定能跟比爾蓋茨一樣，結果理想很豐滿，現實很骨感……

心態放好一點吧，有些事情你沒法去改變它就只能是去適應它，在中國目前的應試教育前提下，天天談減負，不管是老師輕鬆了還是父母輕鬆了，不管這鍋甩給了誰，要所有的父母清楚的認識到孩子是你的，不是老師的，培養孩子正確的學習方式，學習興趣才是最重要的，家長與其在此計較誰更輕鬆、是否吃虧?不如把此精力投入到孩子身上，因為孩子是你的，你不能把孩子的未來都指望到老師或其他任何人身上……

教育界自己整自己，什麼負也沒減，反而加了重擔。花裡胡哨的各種檢查、培訓、公開課、評優課、以及教案、聽課記錄等，壓得教師喘不過氣來。學生也是，課堂作業、家庭作業、大大小小的考試競賽、課外各種補課及培訓，壓得學生喘不過氣來。不壓老師，不顯教育行政部分水平和力度。不壓學生，老師無法向領導和上級部門交待。減減減，口號喊得響，實際行動卻相反。情何以堪！情何以堪！

農村的學生就沒有你們那麼幸福了，還想要家長陪著做作業，家長能陪著學生做農活就算不錯的了，我所在的農村學校，大部分都是留守兒童，就算不是留守兒童，家長們也很少關心他們的學習生活，大部分家長都要麼忙於掙錢，要麼忙於打牌吃酒。學生的事情一點都不管的，就算是管，也是很簡單粗糙的方法，直接打一頓。而且學生一大了，家長都管不了的，有些學生和家長的矛盾很深的，他們還打自己的父母。而且這些學生也不算很大差不多十幾歲左右，哎，這些學生不知道怎麼教育了。所以說中國的貧富差距真的很大的，有些地方的，家長可以一直陪讀，直到高中，或者大學都有陪讀的；而有些孩子從上學開始就沒有享受過父母的陪伴。所以不止是貧富差距的問題，還有教育觀念的不同。這些差距真的很大。

我感覺，這要看家長給自己的孩子將來的定位，才可能回答這個問題。中小學一共九年，就是國家實施義務教育的階段，只要學校、老師達到他們的教學目的和要求（60分合格），家長就不應該有微詞，因為國家已經盡到了義務。

但是如果家長對自己的孩子有一定的要求，那麼當然要自己想辦法讓自己的孩子多學點東西，現在很多教育教學理論都學歐美嗎？在美國，能夠將來“出人頭地”的精英人才都是從幼兒園開始就讀於“私立”學校，每天作業壓力很大很大，才沒有什麼愉快之說。到了大學階段（當然也是私立大學），一天只睡四五小時也是家常便飯。

現在很多中國的家長又想快樂學習，又想將來自己的孩子成為成功人士，有高額的薪水，票子，房子，車子……什麼都有，怎麼可能？

而且現在很多家長不會做家長，一邊自己吃喝玩樂，玩手機，看電視，有飯局……又要孩子嚴格作息時間，不玩遊戲，不玩手機，不看電視，一門心思學習，言傳身教都是反的，孩子怎麼可能學得好？

所以，這個問題是對那些既要馬兒跑，又要馬兒不吃草的家長們說的，世界上從來沒有免費的午餐，如果對自己的孩子沒啥高的要求，只要求將來有一份工作，平平安安過一輩子的家長們來說，愉快教學絕對是正確的選擇。如果是對自己的孩子有要求的話，那麼家長的選擇就至關重要了。

我認教育減負應該取消所有輔導班補課機構。讓教育迴歸於正常與理性教育。才能真正讓家庭減負讓孩子減負。要減負必須掃除牛鬼蛇神的補課機構。促進孩子身心健康。|

都沒減，反而增了，教師增收入，學生增負擔，家長增開銷。

肥了教師，揣鼓了腰包，掙個盆滿缽滿，歡欣鼓舞慶豐年！

學生是跑“東家”、“竄西家”，學校補，老師補，校內補，校外補，上學補，放學補，星期禮拜補，節假日補，寒暑假更是補個天旋地轉，各種各樣的班齊上陣，學生撒開四蹄尥蹶子跑，最後是竹籃打水一場空。

無論與發達國家還是發展中國家相比，中國的公共基礎教育資源投入都處於比較低的水平。據測算，發達國家公共財政支出佔全社會教育支出的比例為86%，全世界平均在80%左右，中國自《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010－2020年）》提出“到2012年國家財政性教育經費支出佔國內生產總值的比例達到4％”的目標， 將努力改變中國教育資源稀缺，配置還不均衡，城鄉之間、區域之間差距越來越大的現狀。

“減負令”作為教育部頒佈的行政命令，規範的是學校行為，要求學校限制學生的在校時間(早放學)，減少家庭作業，規定學校不得強迫學生參加假期補習等，導致原來的校內競爭變成了校園外的競爭，換來家長憂、學校怨、孩子不以為然的局面。

針對當下“教育減負”帶來一些不利局面，政府計劃推行以下策略：

一是透過“政府購買服務”“財政補貼”等方式給開展課後服務的學校適當補助；

二是學校和家長建立談判機制，適當收取一些費用；

三是不要把這段時間又變成上課時間，防止將課後服務變為集體教學或“補課”。

我認為教育減負其實只是一個口號，既沒有給老師減負 ，也沒有給學生減負。

原因很簡單 ，所有的人都在高考的指揮棒之下。既然要考試 ，要升學，哪裡可以減負?減負之後，家長擔心考試考不好，升學升不了。

開始提這個口號的時候，中學的上課時間延遲到八點。我們這個縣城的縣委政協召開會議，一次透過決議，要求學校恢復原來7點20上早讀課的時間。

現在你知道，國家所謂的減負為什麼推行不下去了吧。家長的需求會裹挾著學校，比較先進的教學思想很難滲透進來。

家長們擔心原來原有的渠道不能晉升，誰也無法給他們保障，大家都願意在舊的體制裡面執行。（換作是我， 我也擔心呢）這是好事還是壞事啊?

教育減負，不過是個口號。所謂負負得正，不僅學生負擔重了，老師負擔更是重了。

為啥呢？

這個功利社會導致師生的負擔過重。

社會競爭很是厲害，很多人生存尚有困難。所以，很多家長就很重視教育。他們重視教育的第一要著看的就是孩子們的分數。雖然很多人知道，分數代表不了什麼，但是，架不住各種攀比。於是，家長就不斷地管理孩子寫作業，給孩子上輔導班，他們認為這麼做，就是讓孩子不輸在起跑線上。

老師也是非常看重分數。因為，老師教的學生分數高，就不僅會得到家長學生的認可，會得到社會的認可，同時，這個老師的績效工資也會上去。所以，老師也日漸忙起來了。且這種很忙的老師，在很多人的心中，就是好老師。

總之，功利的社會大背景之下，人人都變得異常功利。於是，減負就成了一個口號，人們越發地忙碌起來了。

不僅手忙腳忙，心也開始忙了起來。各種焦慮，各種壓力，壓得人們喘不過氣來，於是，抑鬱症不動聲色地來了。

其實，這般繁忙又能如何？把心態調整好，保持一顆平常心，守護好自己的幸福，才是最好。

新課改要求，三位一體。。。學校，家庭，社會相互配合，對學生產生教育。 是德育原則中教育的一致性和連貫性原則，符合新課改的要求。