教師和校長的相處一般都要遵循一些原則:

1.服從工作安排

校長的責任之一就是管理教師，並將學校的任務分配給教師，當校長分配一件事情給你做的時候，只要不是特別困難，都應該接受。派遣你出去學習，安排你在學校開展的活動中擔任工作，做一項普通的資料等。

2.積極溝通協調

有難處要和校長主動交流溝通。當校長給你安排了一個任務，會嚴重耽誤你的教學或者其他重要的利益，你就要主動去校長辦公室和他商量，請他協調一下，減輕你的壓力。不可以悶在心底怨恨，也不要到處亂說話。校長他也有自己要忙的事情，你不去和他說，他就認為你沒有問題。

3.相對公平

面對大量的政治任務，一般會分配給年輕教師，或由全校教師分攤。當校長分配給你一部分任務，你就要去認真做。在分配任務方面，老教師的任務少，年輕教師的任務多點，這就是相對公平。

4.拒絕或投訴

當校長讓你做一件事，嚴重侵犯你的個人權益，並忽略你的請求，你就要拒絕。當拒絕後遭到報復時，要向教育局或者有關部門投訴，維護自己的合法權益。

5.總結

總的來說，教師和校長是上下級之間的關係，都應該把自己應該做的做好，有情況要協調溝通，注意言辭。

雖然校長是管理教師的，但是教師並非完全被動，畢竟大家都在一個學校，哪些人做了哪些事大家都清楚。

首先很榮幸官方能邀請我回答這個問題，就如何與校長有效溝通，我就片面的理解為教師如何與校長進行有效溝通來回答這個問題。校長與教師溝通要從領導的角色中擺脫出來，首先要與教師平等相待，傾心相交，在鼓勵教師講實話，真話，心裡話的同時，自己也不要擺架子，不講客套話，在信任的基礎上做到知無不言，言無不盡，其次允許分歧，求同存異，校長必須注意傾聽教師中各種不同的聲音，因為不同的聲音不乏金玉良言，真知灼見，當然，不同的聲音中也有錯誤和偏激的。這時校長也要有氣度，有雅量，辯證的看待，，不能因與自己的意見不合而抱有成見，藉機給他人“穿小鞋”。有效的溝透過程是心與心的交流過程，是換位思考的過程，校長多與教師溝通即能在情感上接近距離，又能在許多問題上達成共識，更好地開展工作，達成目標，樹立良好的領導形象。說了這麼多，希望大家能參考下，不足之處還望大家予以指正，謝謝！[玫瑰][玫瑰]

可以介紹一下經驗[呲牙]。二十出頭時，我也是一名光榮的人民教師。校長是一位較嚴謹的五十左右的中年男子。因為嚴肅，嚴謹，平時不苟言笑，這類人做事一本正經。類似這樣的幹部，必須讚美，只要說的正是他想的，那麼校長就可成為你年長的朋友，我就是這麼輕鬆的在學校工作了幾年。其間因為工作成績及溝通卓有成效，被當地教委評為優秀教師，我認為不是我有多優秀，完全是校長表現很突出，工作能力很強的緣故[呲牙]。

家長與校長的溝通，對很多家長一直是很困難的事，前提是瞭解自己孩子的行為習慣，學習情況心裡有個底，然而，如果不嘗試溝通，家長與學校之間便很難互相瞭解，更難談合作進行孩子的教育.這裡給您幾個與校長溝通的小技巧:

與校長談話，先約定時間和地點，不宜於上課時間進教室打擾班級教學活動進行。

就事論事，理性應對。把事情說清楚，事情的真象宜多方求證。用描述的語句，而不是評價式的批評。保持平穩的情緒，避免不當的情緒反應。在與校長的溝通中，為孩子樹立良好的榜樣。師生有了衝突，不要光聽孩子一面之詞，應同時向老師求證。不要在孩子面前責備、批評老師。充分信任老師，對老師的教學或管教不滿意，不宜直接對老師無禮或攻擊，而用委婉的態度向老師建議，或透過校長、主任，請老師改進。

　　校長工作在學校管理的第一線，長期與教師打交道，校長與教師有哪些溝通的技巧呢?青少兒普通話與口才培訓中心的老師認為，校長與教師要獲得有效的溝通，可以從以下幾個方面來實現：

　　一、與骨幹教師的溝通

　　骨幹教師的一言一行影響著其他教師的情緒，他們有時也會直接影響到學校工作的貫徹落實，因為他們是學校的核心力量，在某種意義上講，成了學校工作成敗的關鍵。所以，至關重要的是與她們之間實現思想的有效溝通。

　　所以，既要真心實意地關心與尊重他們，又要對他們嚴格要求，做好表率，爭先創優;要顧全大局，維護團結。骨幹教師有時也會犯錯誤，但他們所犯錯誤往往是由於工作中考慮不周而失誤造成的。因此在與他們溝通時要注意講究藝術性的批評，減輕對方心理上的壓力，增加彼此的信任，促進親密、友好，提高工作效率和個人修養。反之，則容易造成心蓄不滿，對立情緒產生，或者惡語相向，造成不良惡果。

　　通常情況下，要是使批評不產生負面效應，最好的辦法是在批評之前，讓他們知道你的期望是什麼，從而使他們對接受批評有所準備。再者，要多評少批，注重多使用實事求是地評估與分析，也就是“評”;如果只“批”以“批”為主，不評或少評，就容易被理解為受訓斥，這樣會讓被溝通的物件感到不舒服。這時如果注重用平和的語調，會讓其感覺是和他一起在分析問題，感受到的確是為他著想，那麼，這樣批評會讓他們誠懇接受甚或心存感激的。

溝通的技巧千條萬條，各種教材不可勝數！往高說是門學問，往低看有幾份技巧。竊以為大可不必鑽研，與人溝通還是抱著坦誠，清楚表達，簡單的或許就是有效的！

校長不是神一般的存在，大到省部級的大學校長，小到不帶行政級別的山區小學校長，都是生活在教師中間的，見校長的面不難，與校長交談也不難。

但作為普通教師，想在工作上的事情與校長“有效溝通”，卻未必是件容易的事情。如若不信，你可以給校長提點意見建議一類的東西，看看如何。

簡單說來，一般而言，想要與校長有效溝通，可採用的辦法有兩個。

一是投其所好。校長是人，也有他喜歡的東西，你一旦能夠找到校長喜歡的話題，就能和校長在同一個領域對話了。比如，有的校長喜歡書法，你和他探討書法方面的東西，肯定有共同語言。這時候，你可以滲透著把你想要表達的其他意思含蓄地表達出來，也許就能達到與校長的“有效溝通”。一句話，讓校長高興，沒有戒備心理，就容易接受你的意見。

二是極度示弱。和一般教師相比，校長地位能力都比較高，處於強者的位置。你若是和校長比強，那就壞了，他會把你看作對手或敵人，你所有的正確意見，都會被他“遮蔽”。反過來，你對他示弱，能夠可憐兮兮更好，容易激發校長的同情心，在慷慨激昂中，達成和你的一致。比如你說老婆膽小孩子年幼，晚上害怕。校長會同意你晚上不值班。總之，你越是讓校長感覺他有能力幫助你，他就越願意幫助你。

這不叫耍心眼，收起你知識分子那種天生的被你自以為傲骨的傲氣吧。所有的溝通都需要藝術，就是和你的愛人，也不可能完全直來直去。校長和教師，是一種特定的關係，以上兩種做法應該是有效的，可以試試。

首先，物件認識清楚

在心理上要明白，校長也是人，只是一個有職務的人――學校的最高行政長官。它的職責是為學校服務，為學校的教育管理發展服務，他有責任把學校管理好、把教師管理好、把學校建設好。認識到這點，心理上就不會畏懼、緊張。

此外，要了解校長的個性特徵，他/她是習慣直奔主題，直來直往，還是習慣拐彎抹角，循序漸進；他/她是豪爽粗狂型 ，還是謹慎細膩型；……

針對不同的性格，投其所好――他/她是什麼性格的人，你就用什麼性格與之交流。每個人都喜歡與自己相似的人打交道，因為每一個人都在下意識中認可自己的。你的性格與他相似，他在不知不覺中就會接納你、認可你，你們的溝通交流就會順暢很多、輕鬆很多。

其次，目的與性質要明確

你找校長幹什麼？解決什麼問題？

你找校長是私人問題，還是公事問題？

你找校長是為了自己的正當的權益要求，還是為了學校發展提出合理化建議，或者是反映學校出現的不合理現象？

你的問題是合情合理的，還是有一點私人關係，私人情感的？

凡事預則立不預則廢――只有明確了找校長交流的目的與性質，才能針對性的設計相應的策略和方法。

最後，策略方法

1.你選擇什麼時間與什麼地點與校長溝通：

上班時間還是下班時間？

是在學校辦公室還是校外咖啡廳、餐桌上？

不同的時間與位置場所，氛圍和關係不一樣，效果也有所不同。

2.你以什麼身份與之交流：

是個人名義，還是集體名義；

是部門名義，是還是以某組織名義……

不同的身份，你的能量級別不一樣，話語權也不一樣，所以，身份定位儘量高一些。

3.你用什麼樣的流程交流：

你準備先說什麼後說什麼？

哪是重點，那是非重點 ？

哪些是試探性的話，那些是明確的要點？

哪些是可以退讓的，哪些是必須堅持的……

這些在心裡都要有個譜，都要先設計好。可以自己在心裡做多個模擬。現場不一定完全一致，但至少你做個預演，你的心態會不一樣，會淡定很多。

祝順！