人類在歷史中的教訓就是從來沒有吸取過什麼教訓。

華人尤甚。

就拿歷史考試來說，我們的標準答案太標準，以至於長大了，大家其實並沒有太多自己獨立的思考，你可以去看看法國曆史考試的題目。

事實可以有真假，但是對事實的看法，可以不同，但是如果考試完全標準化，那麼要寫出自己的想法，就是奢望了。

量變產生質變，你看的書多了，知識就會連成片。

找準方向，比如我喜歡明朝歷史，我就專攻明朝，把明朝歷史和名人傳記多去做深入的瞭解。

多關注一些同行業中的翹楚，多看看人家是怎樣寫的，多借鑑。

看見一些好的話就儲存下來，或者寫在本子上，只要你堅持下去，有一天詞窮一定能用上。

你說的這個現象其實很普遍，原因大概是知識點沒記牢固，覺得自己把知識點過了一遍，就算是背好了知識點，不排出其中有不少大概是勉強記住的，少量死記硬背的，所以就談不上運用，並且材料沒看懂，無法把材料中的資訊與課本知識點聯絡起來。

要能用自己的話答題，至少要做到：知識點基本有印象、材料能看懂。因為歷史畢竟與其它學科不同，你不能瞎編，說什麼都要有根據，即“論從史出”。

我們可以嘗試用例題來分析，到底應該怎樣審題，以及怎樣答題，而且最好不是用自己的話，而是用自己理解的知識點來做答！

例1.《史記》載：“（孝公）有囊括四海之意……。商君佐之，內立法度，務耕織，修守戰之備。”可見“商君”屬於（）

A．儒家 B．道家

C．法家 D．墨家

*說明：《課標》：瞭解“百家爭鳴”的主要史實。初步理解“百家爭鳴”對後世的深遠影響。此題主要是培養學生“史由證來，論從史出”的證據意識，關鍵字法，能力層次屬於“理解”。

看題目，我們可以找到題幹中關鍵字“孝公”、“商君”、法度，根據基礎知識，我們知道歷史上有名國君叫秦孝公，他任用了商鞅進行變法，和題目進行聯絡，發現答案自然就是C。

例2.

透過圖片，我們只要稍微分析就可以得出措施：廢除人民公社制度、實行家庭聯產承包責任制、引導農業向專業化方向發展、大力發展鄉鎮企業。其實，就是圖片下面的文字的歸納和提升。

所以，重視課本基礎知識，多多看書，適當進行練習訓練思路，你做答時，就會有話說，而且有理有據，斬獲高分！

背會說不會應用不算會！如果知識點記住了，答題時忘記了，就要按照題目的要求，找準關鍵詞或字眼，聯絡學過的內容，回憶一下所學相關知識點，然後按照思路寫下自己的理解。

首先要搞清楚題目是問背景，原因還是結果？背景可以從國內國際等角度回答，原因可以從經濟、政治、文化、軍事、科技、勞動力、當權者的想法等角度回答，結果可以從消極、積極、對後人、後代王朝的影響回答。

第一句話可以先套用符合題目的歷史知識點，然後再結合材料和關鍵詞一一解析。材料的每一句話都是一個知識點，需要特別注意省略號前後的內容。答題不可脫離材料，如果實在不會結合材料，可以抄一遍材料，套上自己背的內容。