相對論除了特定條件光速不變這一廢話假設基本成立！其它什麼時間空間等完全是在胡說八道。

你弄不懂才正常，當初諾獎團隊明顯的否定了相對論！

理論物理家的說法總結，從來與事實不符，特別是理論派列出的方程毫無意義，目的是愚民，實踐科學派從來不採用理論派的學說公式。

真正瞭解相對論通盤錯誤的科學家正是愛因斯坦本人。他在晚年透過調查美軍方核爆實驗結果才瞭解自己一生的努力全部錯誤，並且積極要進行修正，後來被謀殺而終結修正之路。在被謀殺前的17號晚上，於普林斯頓的愛因斯坦仍在計算關於光速與時間的矛盾問題，因為他設法要把時間刪掉。在謀殺後，腦袋讓學者取出，去進行申請科研經費，美國軍方則立即指示進行火化，半夜四點載著愛因斯坦的無頭屍體，車子從普林斯頓開出送去火化，沒有葬禮，一切結束。至於17號去拜訪他的二位老同事，在十天後也因為心臟病而相繼死亡，一位死在停車場，一位死在房間，此後無人再敢提到這些事情，因為愛因斯坦的死，讓美國軍方及數萬名學者紛紛受益無窮。

愛因斯坦死後，尖端科學界積極的要送他一份禮物，提列出十七種理論及實驗專案都可以推翻愛因斯坦的各項理論。李政道與楊振寧進行宇稱不守恆這個專案而獲獎(愛因斯坦是宇稱守恆)，主要理由是無礙相對論在世界上的愚民發展，得罪的人最少，且他二人是愛因斯坦的半個學生，諷刺性最高，也因此讓他二人成功獲獎。

這個問題還是非常有趣的。我是不是可以這樣理解。作為一個物理老師，而不會做原子彈，是不是很丟人？

個人認為這真的不是的很丟人的事情。物理老師首先作為老師。他的主要工作，是在於培養學生物理思維。將一些難以理解的物理知識。透過學生能夠聽懂的語言表述清楚。

我的高中老師就是一個除了高中的物理知識，其他所有的物理知識都不懂的這樣的一個人。但是我覺得他是非常好的一個老師，為什麼呢。

首先，他對高考物理題目的理解非常的透徹。能透過非常簡單的語言，把高考題目闡述清楚。

其次，他是一個非常認真負責的老師，對於學生提出的各種問題，她都會一一的耐心的進行講解。

最重要的她還是我們的好朋友。在高三學習生活當中有很多同學精神壓力非常大，都會找他去聊天，他們談的並不是物理學的知識，但是他確實是我們最好的物理老師。

所以，在我看來。無論是哪一個學科的老師，重要的應該是老師二字。當然。知識儲備也非常的重要。但是這種知識儲備並不是沒有上限的。就像開頭的那句話，物理老師真的可以不用去會做原子彈。

你說不理解，證明你很謙虛，就是跟愛因斯坦同期的物理學家也沒有幾個理解的，那些說理解的，也大部分都是理解一些皮毛而已！就比如我！

物理老師不理解相對論，這是一件很正常的事。其實我們生活中處處都在用相對論，比如我們和情侶待在一起，兩個小時可能相當於兩分鐘，感覺時間過得很快，如果和不喜歡的人待在一起，兩分鐘感覺像呆了兩個小時一樣。這就是相對論。哈哈，很好理解吧。

其實，愛因斯坦的相對論是對牛頓力學的補充，並不是說牛頓力學錯誤，而是牛頓力學的適用範圍受到了侷限，我用一個通俗的例子來說一下，一輛作勻速直線運動的高速列車，速度是200米每秒，坐在列車上的人，相對於列車扶手是靜止的。但相對於路邊的樹是運動的。地面上的人觀察到列車是運動的，觀察到坐在列車上的人也是運動的。

如果坐在列車上的人向列車前方以5米每秒的速度水平拋擲一物體，那麼地面上的人觀察到物體的速度是多大呢？運用牛頓力學可知，物體運動的速度相對地面來說就是列車的速度加物體運動的速度，簡單的疊加原理。

如果把物體換成光，地面上的人測定光的速度是光速加上列車速度嗎？經過若干次測量，人在列車上測定光的速度是C（30萬公里每秒），人在地面上測定光的速度不是C+200，仍然是C這麼大。這就不符合牛頓力學的疊加原理。根據光速不變假設，可以推出運動的時間會縮短，長度會變短等。這就是通常說的狹義相對論。

廣義相對論是針對非慣性系，考慮了萬有引力和加速度等問題。要想更深入的瞭解相對論，請關注E=mc^2。ʘᴗʘ

很丟人！中國好多中學知識都快忘光了的民科都已經能推翻相對論了，你一個物理老師連理解都做不到，簡直太丟人了！

不出奇，當初相對論發表時，據說全世界能理解和支援的只有8個人，其他人基本不是弄不懂就是不認可的。後來不認可的人死到七七八八，弄懂和認可的人越來越多而已。

太丟人了！相對論和量子力學，其實相對論更容易理解，只要有大學物理的學習經歷，大多數人都可以理解。當然要丟掉腦子裡根深蒂固的牛頓時空觀，而只取相對論的假設光速不變。祝您成功。

事實恰恰相反。

眾所周知，科學包含兩類內容。

一類有充足的證據，以及足夠的驗證，叫做定理、定律law（比如牛頓定律、能量守恆定律）。

一類沒有充足的證據，難以驗證，叫做猜想conjecture、理論theory（比如進化論、薛定諤方程、相對論）。

這兩類在科學中的地位和可信度完全不是一個等級。

把這兩類混為一談的人，我們稱之為“偽科學”。

薛定諤自己對薛定諤方程都持質疑態度，愛因斯坦更不相信玻爾哥本哈根學派那一套。

質疑而不盲從，正是一個合格的物理老師必備的修養。

別鬧了“一百個物理學家證明相對論是錯的”也不過100多年前的事。要是當時有人看的懂相對論，愛因斯坦就有4個諾貝爾獎了。

愛因斯坦是家喻戶曉的科學家，他給出的相對論也因給人帶來了新奇的時空認識而吸引了一大批相對論愛好者。有一些物理學愛好者尤其是相對論愛好者可能遇到過這樣的情況：去向一位物理學教授請教相對論方面的問題，那物理學教授卻說自己不懂，甚至還可能表現得不如一位業餘愛好者更瞭解相對論。請教問題的人似乎覺得不可思議，一位物理學教授居然不瞭解相對論，而物理學教授可能會覺得不懂相對論很正常。

曾經有傳言說相對論發表時全世界只有三個人能懂，那是不可能的。如果是那樣就意味著得不到同行的認可，相對論那就無法發表。相對論和量子力學同為二十世紀的兩座大科學大廈，卻有著很大的不同。關於量子力學，很多人都知道費曼說的那句“無人能懂量子力學”。其實費曼在說這句話的時候還拿相對論和量子力學進行了比較，雖然量子力學無人能懂，在費曼看來只要是大學物理系畢業的人都應該理解狹義相對論。

一個大學物理系的教授不會做狹義相對論的題目，這不是費曼不懂量子力學那樣的不懂，這位教授是真的沒記住公式或者真的忘了狹義相對論是怎麼回事了。可是這奇怪嗎？一點也不奇怪。

相對論雖然是現代物理學的兩大支柱，可是物理學是一個非常龐大的學科，學科中的很多領域根本涉及不到狹義相對論和廣義相對論。一位從事凝聚態物理研究的教授，可能多年沒有接觸過相對論了，不論是狹義相對論還是廣義相對論。對這位教授而言，他忘記了狹義相對論的公式和忘記了小學時期要背誦的課文是一樣的道理。如果是一位研究加速器設計製造的教授，他很可能不懂固體物理學，但他肯定對狹義相對論瞭如指掌；一位研究宇宙學的教授肯定非常清楚廣義相對論。

物理學教授忘記了狹義相對論是怎麼回事又不同於科學愛好者不懂相對論。物理教授畢竟受過專業方面的教育，認真學習過相對論的課程，只要他再次翻閱相對論的教材就能夠很快弄明白相對論到底是怎麼回事。而普通的科學愛好者就不容易達到物理教授的這種程度。

物理老師沒有理解"相對論"，不丟人。術業有專攻。數學家陳景潤能攻克歌德巴赫猜想，其他大師就是永遠也搞不懂看似簡單的1十1二幾。

天文研究深奧無比，能入門者十之一二，且各有見解，比如有費米悖論，還有霍金不要招惹外星論，眾說紛紜，更多無法講解的只有對上帝祈禱保佑。

一些高學歷大才子，學問高深，但有的還要跌入茅坑。可見做醫生的專攻內科卻不精外科、有個別當幹部缺乏道德常識是可以理解的。

不丟人，有一位科學家曾經說過“誰在第一次學相對論時沒感到糊塗，他的物理就一定沒學好”。這位科學家的名字記不清了。

一次，愛因斯坦在給卓別林的一封信中寫道：“你的電影《摩登時代》 ，世界上的每一個人都能看懂。你一定會成為一個偉人。愛因斯坦。”

卓別林在回信中吐槽道：“我更加欽佩你。你的相對論世界上沒有人能弄懂，但是你已經成為一個偉人。卓別林。”

在我們人類世界，追求利益最大化也就是每一個人的共性。因為存在這種共性，所以我們每一個人都在追求利益最大化。不管是個人還是國家，不管是平凡的人還是偉人，不管是農民還是科學家都在追求利益最大化。而利益最大化的表現也就是資訊傳遞的無障礙，認知的無障礙，理解的無障礙，構通的無障礙。深奧的理論只有平民化，大眾化，簡單化才能使其展現真正的價值。這就象高壓電必須層層變壓最終才能民用一樣，深奧的道理也是如此。高壓電直接民用也就會摧毀一切的供電設施，科學家與大眾也就如同高壓電沒施與照明電設施一樣。不在同一個層次也就必然產生構通障礙，認知障礙，理解障礙。作為一個物理老師不理解相對論也就是非常正常的事，事實求是才不會誤人子弟。

其實不理解相對論很正常!只要實事求是保持觀點上商榷的態度，就是很科學的精神。但是不理解相對論卻又堅決的挺相對論就不對了，這種人就很丟臉! 因為你根本沒有證明相對論正確卻又非常肯定它正確這就不是實事求是的精神。

相對論作為科學發展過程中的一個插曲，那是有一定價值的，因為人們確實需要去面對那些還沒有確切解釋的現象，它確實也獨立的提出了自己的見解，對於相對運動的研究與推廣算是相對論的一大貢獻。

但是相對論的光速不變假設那真是違背科學原理的，它違背了物質運動最根本的相對性原理，因為這個錯誤的出發點，相對論的理論體系則全然的亂了套，把時間這個運動的度量概念和長度的度量概念給演變為可以隨速度變化的量，這也是違背最根本科學原則的。

由於相對論基礎出現嚴重錯誤，所以它推匯出來的一系列結論，包括最著名質能公式E=mc^2，它也是錯誤的! 原子彈爆炸的能量被套在公式裡面，它似乎是正確的，會讓人震撼! 因為原子彈確實是能讓人震撼的東西!

但是，當你把自家的南瓜套進相對論公式，你會被嚇得不再敢吃它，因為相對論會告訴你它擁有與原子彈爆炸一樣強大的威力和能量，這樣的南瓜你還敢吃嗎？

要知道相對論只是研究物質基本運動規律的理論，而不是化學，需要講究物質元素構成，把世間物質元素分為幾百種基本元素來看待，雖然都有質量，但是不同元素之間是存在完全不同的性質的，包括其內含的運動能量，也是完全不同的。

所以，像相對論這樣的描述物質統一規律的基礎理論一定是存在錯誤的! 只是事到如今人們還沒有認識清楚它錯誤的本質，所以還在堅持學習它，研究它。但也要相信，終有一天，會有更合理的理論出來承擔起相應的歷史使命的!

認同相對論和理解相對論不是一個概念，你不理解相對論你怎麼知道他是否正確？所以說不理解相對論確實是教師的悲哀

不丟人，全世界目前也沒多少人能理解！

相對論，對現在的物理學而言，還不能完全證明，也不能證偽，不懂很正常。

主要民科太多，胡亂解釋讓人有點懵了。首先要理解相對論是和哪個傳統理論有所不同的。是要解釋什麼現象。這樣就好理解了。相對論不一定是對的，但能解釋一些現象。相對論是解釋水星進動現象的一種理論。

傳統理論認為時間和空間是絕對的，時空對於任何參與者都是一樣的參考系。而相對論認為每個參與者擁有自己的時間和空間作為參考系。

水星進動的現象，用傳統時空概念的力學方式，無論怎樣計算都有誤差，無法解釋。許多科學家猜測原因，目前只有相對論的計算模型最接近水星進動現象，但這不足以證明相對論是對的。

相對論的大意是，地球人觀察水星運動，是以地球人的時空為標準的，按相對論的意思，水星運動有自己的時空標準，因此地球的標準無法準確計算水星運動規律。但奇怪的是按相對論的方法卻能準確計算水星的運動。這確實讓人難以理解和接受。當然他不一定是對的。

如果你細思時間怎麼來的，會覺得很恐怖，人類時間是透過原子震盪得來的，就是在一定的空間內運動頻率，我們覺得是震盪頻率穩定的，只是因為在這個觀察空間，我們既是觀察者也是參考物，我們只是同步而已，時間是不存在的，只有相對的空間而已。

如果想用通俗的方式理解相對論，我的意見是，時空的差異，像是物理界的”“匯率”差異，引起匯率差異的是引力場。

要回答你這個問題，特先聽我講完《王帝的新衣》這篇故事！說是有兩個騙子，準備為王帝制作一件美麗的新衣，這件新衣，只有頭腦特別聰明的人，才能見到它的美麗。王帝急於穿上這樣的新衣，於是派幾位大臣前去檢視新衣製作的進展情況。幾位大臣到了騙子的住處，只見兩個騙子裝模作樣，假裝織布，大臣們雖然什麼也沒有看見，但卻都在心裡滴咕，”難道我不聰明嗎？不，不能讓其他大臣知道這個秘密，否則，我怎麼能在這個位置混下去呢？“，大臣們個個心裡有鬼，最後沒有一個提出質疑，“很美，真的很美呀！“，大臣們說著就心事重重地返回向王帝彙報了。交貨的時間到了，騙子讓王帝脫下舊衣，只穿一條內褲，騙子上前去給王帝穿新衣服，並問大臣們“這件衣服怎麼樣呀？美嗎？”大巨們齊聲回答道:”美，實在美極了！“，只有王帝心裡納悶，”不對呀，我怎麼沒看見呢？難道我不聰明瞭？不行，我不能讓大臣們知道這個秘密，否則我這大王還怎麼當呢？”，只聽見大王對騙子說:”你們製作得很好，很美！很合身，我很喜歡！”於是大王穿著這樣的“衣服”會見了民眾，，，，，

這個故事，講了這樣一個道理，有些人為了名利，違心說了假話，目的只有一個，讓自己的能力比別人強！

愛因斯坦提出的《相對論》，其實就相當於上面故事的製作新衣，所謂的時間、質量、尺寸虧損，均違背常規，只有他本人心知明肚！至於後面有些人說能理解它，其實他們也是僅僅相當於上面故事的大臣們！至於真相如何？我們一般人也是知道的。因此，作為一名物理老師，不理解《相對論》是很正常的，不必內疚的，也不必感到丟臉！

最近看了一個所謂“教授”的文章，天天質疑這個質疑那個，理論公式一大套，雖然我不懂科學，但是總感覺不對勁又說不出來不對勁在哪！

所以說，我覺得有些時候，不要被慣性思維所左右，多幾個角度看問題。