今年疫情讓我們成了主播，網課有沒有用就如課堂有沒有實效一樣。效率的高低取決老師的負責度和學生及家長參與度。正月十七後，我們開始網課，在網課開始，我們對所有學生情況進行了解，隨後開始網課，每次網課前，我們點名，確保人人線上。中間上課時，不定時的抽人回答問題，若是沒有，課後電話聯絡家長，瞭解情況，並適當批評。另外，上課時，注意訊息區每位同學回答問題情況，若回覆和老師問的一致，可以說明學生認真聽講。最後，就是檢視作業情況了，根據批改情況，也可以瞭解到學生是否認真聽講。還有就是，定期對學生學習情況，進行電話追訪。

看著孩子們按時上課，按時提交作業，正確率有所提高，有高興也有擔憂，因為從作業能看出個別是抄襲的。到總而言之，學生還是積極參與學習的。所以，我們透過網課，孩子們學習有收穫，可以說是有作用的。也正是我們網課的引導，我們認真對待，三個班128名學生都能堅持上課，完成作業，並取得一定的效果。

網上授課是否有利於學生成績提高，我個人覺得未必。學生的自控力和學習動力不可能達到家長和老師的期許，放在眼前電子產品誘惑太多，怎麼能夠靜下心來好好學習。學生在家上網課，老師也不可能全面觀察到每個學生的學習狀態，自覺的學生還好些，不自覺的學生就可能需要在家長的監督下進行學習，家長有自己的工作，不可能全程監督孩子完成學習任務。由於全國乃至全球新型病毒肺炎的影響，不得不採取網上授課的方式來進行學習，新型模式的學習是特殊時期採用特有的方式進行學習。