大家好，很高興能和大家分享自己的想法。我是教育領域創作者，從事教育工作三十年，也在嘗試利用所學的知識和大家分享幾何畫板製作方法。我覺得對於別人質疑雷同的問題，應該一分為二的看待。首先，我們的知識都是透過學習得來的，我們給大家傳授的知識，肯定是前人總結的生活經驗所得，肯定是存在學習和雷同的嫌疑。那麼，我們所傳授的知識，肯定要經過自已思維加工，而不能一味照抄照搬，要有自已獨到的方法和見解，最好是原創加工的。有些要引用或轉發的東西，應主動註明出處和原創作者，免去抄襲之嫌疑。

身為教育工作者，應當知道教育的本質是什麼？教育的根本任務是什麼？國家的教育理想是什麼？教育發展的動力是什麼？而不是糾結髮表什麼，被人說雷同什麼？

教育工作者，也稱教育管理者，既是管理教育，那就要把握黨和國家對教育的方針、政策、法律、法規、條例、指南等。如果你發表的東西符合大政方針，行得端走得正，那又何必在乎別人的評論。教育工作者的胸懷，比教師和學生更寬廣，更要有一顆熱愛教育的心。

要隨時隨地深入學習黨的教育思想，牢記教育是黨和國家事業發展的重要保證，是國家興旺發達的根本基石，是民族振興的奠基工程。

黨的教育思想，集中體現於黨的教育方針，聚焦於辦學方向，反映了實現“兩個一百年”奮鬥目標，和中華民族偉大復興中國夢的宏偉設想，其集大成者是習近平總書記關於教育的重要論述。

這些重要論述傳承了中華優秀傳統教育思想，借鑑了當今世界優秀教育成果，總結了我們黨領導教育工作的歷史經驗，是馬克思主義教育理論的豐富和發展，是黨的創新理論的重要組成部分，是推動中國教育事業改革發展的根本遵循。

習近平總書記在黨的十九大報告中，對教育工作作了全面部署，明確提出社會主義教育事業總方向，重申優先發展教育事業的總戰略、總定位，明確了深化教育改革，加快教育現代化，辦人民滿意的教育的總要求，明確了全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，發展素質教育，推進教育公平，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人的總任務。

習近平總書記關於教育的重要論述，站在歷史與現實、中國與世界、社會家庭與學校、教育與人的成長等戰略高度，深刻闡明瞭教育優先發展的一系列戰略性問題。深刻回答了學校培養什麼樣的人、怎樣培養人、為誰培養人這一根本性問題。辦什麼樣的教育、怎樣辦教育、為誰辦教育這一方向性問題。培養什麼樣的教師、怎樣培養教師這一關鍵性問題。為中國特色社會主義教育事業發展指明瞭方向，為新時代中國教育改革發展提供了根本遵循。所以，我們教育工作者在整理自己的經驗見識，要發表時一定要以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導。

《知識可以新穎，但不可失了本質》

韓愈的《師說》曾雲:“師者，所以傳道受業解惑也”，但凡從事教育行業的人，開始的初心，多少都帶著為孩子解決問題的想法來的。

教育者，曾經也是學生，他們從自己的恩師那邊學習知識，整理體系，再將自己的所學所悟教予下一代學生。這些一代代傳承或者說不變的東西，有些是經典，有些則跟著時代在不斷更迭，但是，任何教師教授的東西，一定是符合當下實際的，一定是尊崇一定準則的，那些源頭的東西是一致的，若說原理存在雷同，那這樣的說法就會變得可笑，若找原理的出處，可能要尋到許久以前。

那除去原理，好的教育工作者該如何區分？我的恩師曾說過，你們學習要形成一種習慣，任何科目，都像是一把你即將製作的摺扇，扇子的骨架，扇子的畫面，扇子的題字，都由你決定，每一門科目都有一個體系，就相當於骨架，只有把骨架搭好了，才是一個好的開頭，骨架開啟，光禿禿的樣子，此時，科目裡精細的知識點便是你要完成的扇面，學得通透的，那會成為好的一把扇子，學得稍次的，可能開啟就不是很漂亮。學習便是如此，開啟扇子，你可以說得頭頭是道，合上扇子，你又可以提綱挈領。而這樣的東西正是教師所要傳授的，讓學生最終學會自己學習，學會舉一反三，讓學習變得輕鬆自如。

我也是教育工作者，我經常在網上看其他老師的講課，每個老師都有自己的體系，都有自己的風格，我在學習模仿的過程中還會去創新，從而讓自己的學生去適應。

教師，在時光的磨礪之下，若不斷創新，不斷融合，不斷髮掘，會形成自己的授課風格，而那種時光沉澱下來的氣質，別人無法取代。

師者，其實該和學生一樣，常學常思！