提問者你好，這是一個很有深度的問題，我的答案是：我一定會選擇成為一個老師。

而且不需要來生這麼虛無縹緲，當我實現財務自由的時候就是投身教育成一個老師的時候。

同時需要注意的是這裡強調的是老師而不是教師，因為二者之間是有天壤之別的。

所謂師者傳道授業解惑，從這句名言中我們可以看出作為老師有三個職責。

第一職責傳道，這裡的傳道即指傳授道理、規律、理念，也指傳授道德、品質、修養。

第二職責授業，這裡的授業是指指導學生完成學業，這裡的學業可能是一種知識、一種技能。

第三職責解惑，這裡的解惑是指幫助學生解決困惑，這裡的困惑不僅僅是學業上，還是生活上、家庭上、個人發展上的。

顯然從這個出發點來看我們的教師能做到的職責少之又少，尤其是現代教育體制下的教師。

基本上現代的教師只能做的第二職責授業，同時這樣的授業還是教育制度規定的有限框架內。

每個教師只能教一樣的內容，每個教師只能由一個見解，每個教師只能有一個理論。

而衡量一個教師是否優秀的標準只有一個，學生的成績是否，是否能在考試中取得好的成績，顯然這是一種教育的悲哀。

這也是我一直強調的不要成為“教師”，而要成為“老師”的道理所在。

什麼時候是成為老師的最好時機呢？當然是在不依靠教育作為生存必須手段時。

因為教育是一件自私而又無私的事業，說它自私是因為凡是那些有宿願想要做好教育的人。

都是有一個自己深信不疑的理念，他們都想要推廣自己認可的真理與思維。

想要更多的人和自己一樣用相同的價值觀去對待自我、自然和世界。

說它無私是指，正是這樣的自私行為給了其他後進者學習的機會。

讓每一有學習慾望的人能夠得到悉心的指導，透過這樣指導讓求知者們能更好、更方便地獲得對前人的智慧。

正因為如此只有在獲得巨大的財富，滿足了基本生活與安全保障的情況下，人們才能更好的推廣自己的理念。

才能成為我們所說的那些對教育和人類有深遠影響的人，才能成為那些自私而又無私的人，所謂“唯大英雄方能本色”就是這個道理

每個人都有自己獨一無二特性，這是一種客觀存在不以人的觀念而轉變。

根據《刻意練習》這本書的理念，只有當一個人對某個領域感興趣之後，才能對某個領域不斷的付出。

而這些不斷的付出又幫助其建立了更好的心理表徵，而這些心理表徵又會不斷的強化的他的訓練結果。

透過不斷練習我們會在某個領域的能力越來越強，這就是成為某個領域大師的途徑。

顯然教育的初級意義在於建立普通的、一般性的通識，而其高階意義則在於讓每個人成為某一方面的專家、學者、領銜人。

從這點我們可以看出，如果接受那些在本領域心理表徵最強大的人傳授，我們會取得事半功倍的效果。

其實這也是優秀的老師與平庸的老師之間的區別，所以為了不成誤人子弟的平庸中的一份子。

我們一定要教授我們所擅長的東西，我們所喜歡的東西，這是成為一個優秀教師，從教育中獲得快樂的源泉。

綜上所述，教育與老師是一個亙古不變的話題，無論時代如何演進，每個人都需要一個老師，每個都是一個老師，希望我們的這篇文章能幫助你對於老師建立一個更加清晰的認知！

我是小賀期待為你答疑解惑！！！！

母親是農民，父親是中學教師，當年高考後報志願，我徵求父母想法，父親說，不要報考師範院校，老師工資都拖欠好幾個月了。九十年代初，每月工資大概一百元左右，幾個月不發工資是家常便飯，但日子還得照常過，這些傷了父親的心。我雖有選擇教師這個職業的想法，但最後沒報一個師範院校，因為吃飽飯要緊。

大學畢業工作後，經常會有人以為我是老師，一個單元的鄰居是這樣認為，菜店的老闆是這樣認為，孩子的老師同學也覺得我是老師，我的老師夢又萌發了，我是不是應該就是一名老師呢？我喜歡教師這個職業嗎？我是否可以當一名合格的老師？等等。一連串的疑問圍繞著我。

我已不可能重新擇業了，只有等來生，我選擇教師這個職業，親自感受一下為人師的樂趣和煩惱，實現我的老師夢。

在這，我也感謝從小學到大學的尊敬的老師們，感謝你們的教誨！並給各位正在從事教師這個職業的網友們說，說一聲你們辛苦了！來生我要向你們學習，做一個優秀的人民教師！

不想。不說天天捱罵，網上的鍵盤俠天天懟，最重要的是身體受不了。八六年的我，感覺自己的脖子都快撐不住我的一個頭了。腰疼，每天在學校就是教室辦公室廁所三點一線，每天不是站著上課就是坐著閱作業，坐著寫教案，坐著看電腦完成電腦培訓，坐著填各種表格，坐著開會。每週例會，一開就是三四個小時，天亮著進會議室，天黑了出會議室。嗓子疼，慢性咽炎。一到冬天感冒了，咳嗽一直好不了。咳嗽咳的肚子疼。嗓子啞了，咳嗽咳的厲害了，課還是要上的，一節都不會少。生病了，要請假。自己得課自己找人替，找到有人替課的，扣錢扣得錢一點，沒有替課的扣得多。請完假回來，課程進度還得自己趕。作為一個老師，不敢請假，工資低啊。不敢生病，病了還得帶病上課。不敢生孩子，生了孩子沒人管啊。正常上班的父母，可以把孩子送學校了，自己再上班，不衝突，老師是把自己得還孩子送學校了，再上班一定會遲到。所以下輩子我不當老師。各行各業都有自己的辛苦，但老師是操著總統的心，領著小工的工資。

如果".來生"是一座師資學校，從這座"學校畢業的人願意選擇這一職業！l因為他們面對的也是這一職業的"人"！

如果有來生，你想去做一名教師嗎？

答：不想 因為今生已知自己幾斤幾兩重 不是當教師的料 來生更是不行 因為教師並不是你想做就可以做的事 自己今生不是當教師的料 來生也是如此

看孩子累的忙的一塌糊塗，而且就那點工資夠做啥?只是比農民好一點罷了。

如果來生讓我務農，我是願意做教師的。

謝邀啊！曾經的理想就是當老師，那是因為我的學生生涯遇到的都是好老師，無論小學中學還是大學。對老師有看法，源於兒子的三年高中，那三年，主課老師包括政治老師都在自己辦班，重點部分都在這個時候講，孩子們每天下課了顧不上吃飯就趕往老師家補課，費錢不說，關鍵是浪費時間，白天課堂上泛泛地學，晚上補課認真地學，真有些搞不懂，現在想想都覺得哭笑不得。好在都過去了。

教師，是＇造就人才之樹人之偉大而光榮的工程者；擔負著興國安邦之歷史重任！人若死而復生或來生轉世為人，再當教師無怨無悔！

近年來越來越多的人大代表和各種媒體呼籲增加教師待遇，提高教師地位，鼓勵更多的人加入教師行業，為中國的教育事業添磚加瓦。由此可以看出，教師這個職業的發展前景是非常可觀的，作為一名已畢業近5年的非師範專業學生，我經歷了在外就業的各種奔波，也深刻的體會到了北上廣深的生活壓力，感受到孩子教育缺失的辛酸。我突然想當一名教師，用自己的努力去把自己畢生所學傳授給下一代，有一份穩定的工作讓自己安安心心的讀書，安安心心的做學問。

不用來生，今生就特別願意，並且正在實踐著、快樂著！

小學作文老師，一週三節課，每次上完課像虛脫了一樣，腦子一片空白，不想動，就這樣直挺挺的躺著，就是我現在剛上完作文課的感受！

比如看人，看到人的穿著、相貌、狀態、細節以及狀態，讓孩子感受到別人的情緒和能量，提高感受力！

然後讓孩子寫出自己的聯想，由看到的東西想到自己的親身經歷，這樣才有真情實感！由真實的故事梳理出一箇中心思想，甚至是道理啟發！

每個孩子一對一引導，引匯出孩子的眼識，孩子看不到，引導孩子看到，孩子想不到，我就舉例引導，直到孩子寫出自己的眼識和經歷道理！

當初選擇上師範，應該是父母的意願。等到成為一名教師的時候，我還感覺是在夢中一般，此時對於做教師，沒有喜歡，也沒有煩感。

當我站上三尺講臺之後，才慢慢地感覺到，做一名合格的教師，不是那麼簡單。

從對做教師沒有感覺，到喜歡和學生們在一起，這中間並沒有經過多長時間。與其說是我自己改變了，不如說是學生改變了我。因為和學生在一起，我有了從沒有過的輕鬆、快樂。與其說我們是師生，不如說我們是朋友，因為課上課下，我們無話不談，我們在一起學習，我們在一起遊戲。

年輕的我，還像一個孩子，站在學生中間，我除了感覺身體比他們高一截之外，不覺得他們比我差，有時候還是他們教給我一些遊戲應該怎麼玩。

課堂上面對一雙雙求知的眼神，我會帶領他們遨遊在知識的海洋，我們一起畫圖、計算，我們一起朗讀、表演……

我用我的熱情和真情把他們打動，他們跟著我學得津津有味，玩得興趣盎然。

令我感動的是，每到節日，總會收到學生自己做的卡片，那不同的祝福語，表達的是一樣的心願。即使現在有的已經離開學校很多年了，節日的時候，還是一如既往給我發信息、打電話祝福。每每此時，我就是最大的滿足。我覺得能做他們的老師，值了。

最令人難忘的是每一年的分別，因為他們總是那樣戀戀不捨，因為總有幾個學生“相執淚眼”，讓我也忍不住心酸。

若有來生，我會自己作主，繼續做一名教師。只為那份至真至純的師生情。

怎麼有這麼多的如果。假設有來生，我還願意當一名優秀的教師，因為教師是靈魂的工程師。為國家培養出更好，更多的合格的人才。