對於這個問題呢，我是這樣認為的，小孩子成績上不去呢，我跟各位朋友分享幾個我的觀點：

1接受我們的孩子的現在和將來

不是優秀的父母就一定有優秀的孩子，就像平常的父母也一樣可能有與眾不同的孩子，要不這個人類社會也太不公平，這個社會的結構也太穩定。

不是所有的好習慣都是父母給的，要不為什麼同一對父母的孩子也可能有天壤之別；也不是所有的壞毛病都是因為父母教育不當，我的經歷就是一個例證。

老天爺給了你什麼你就只能有什麼，抱怨一生，你就痛苦一生。有遺傳就會有變異，一切可能的現在都在上帝能夠忍受的正常的範圍內，我們只有接受，但既然這是我們的孩子，我們把他帶到這個世界，我們就只能最愛他（她），給他你能夠給他的最好的教育。

2可能是一種幸福，別相互折磨成痛苦

也許有這樣兩種情況都可能是幸福：如果你的孩子聰明、漂亮，有好習慣、善於自我控制，學習從不讓你操心，老師誇你教子有方，你自己也覺得很有成就，你的確很幸福。

但也可能有另外的情況，記得我讀書的時候，我的同伴只能在本村讀初中，全村只有我一人考到縣裡的中學，我的父親驕傲死了，可是，只有我的媽媽感覺到了她可能的不幸福，當我每週背上煎餅要離開家的時候，她都那樣的不捨，撫著我的背說：“孩子你學習好，有出息，將來可是要在天邊工作，媽見你的時候就少了。”

3每個孩子都不一樣，我說的是各個方面；孩子做不到有時候不是態度，是能力

沒有誰因為孩子身高比不上別人，天天打孩子；沒有誰因為孩子跑不過劉翔，天天罵孩子。因為外表的差異看得見。我們承認：升學率也沒那麼重要，學校不因為這個而歧視，但偏偏因為學習你咽不下這口氣，你不肯放過你的孩子，你又何苦呢？看不見的差異也是存在的，要不我們怎麼沒成了愛因斯坦呢？為孩子的未來努力是應該的，別為孩子的未來太擔心，大樹可以參天，小草也能成綠。

4問題不要定性，解決事情道理不要多講，孩子需要具體幫助

不用空談方法，一切技巧都在於做一個個具體的事情，做具體的題目的過程和積累中。

這一點，之前我似乎已經說透。其實大家都知道孩子已經知道太多，並不是他不認可這些道理，只是他做不到，道理已經沒有震撼和說服力，只能轉化為反感。其實他們需要具體的幫助，就像我前面做的那樣。

我特別想說一句，孩子們報的輔導班，有沒有效，是不是要想想？我是覺得如果他在學校聽不進去，他能在外邊聽進去嗎？而且，一週一次，間隔太長，內容自成體系，跟學校老師的內容不一致，得不到鞏固，不如把每天的作業處理好，這跟老師的教學同步，而且互為鞏固，一個大學生就可能做到。

也許你努力的時候見不到效，也許某一時刻沒有準備的時候孩子忽然成長，即使他成長了，我也不能貪天之功，感覺是自己的成功，影響生命的因素有多少，誰能說得清？

但，要堅持。就像人的身高一樣發育有早晚，說不定智商、情商也如此，寧願相信：我的孩子大器晚成。

1、仔細觀察孩子的習慣，特別是學習習慣，都存在什麼問題。生活作息是否比較有規律？是不是在大致固定的時間點睡覺和起床？有沒有玩手機等電子產品？學習用具是否自己收拾？做作業時注意力是否集中？能持續多長時間？作業是否能按時完成？書寫是否工整？正確率高不高？有沒有預習、複習環節？另外也需要跟老師溝通，瞭解孩子在學校和課堂上的表現，看有什麼問題。搞清楚孩子在哪些習慣養成上存在問題，才好有的放矢。

2、制定規範，家長督促孩子日常養成。家長根據觀察的結果，有針對性地制定規範，哪個方面不好就強化哪個方面。如果生活習慣不好，那就制定作息時間表，每個時間段該做什麼，讓孩子心中有數。如果複習預習不好，那家長就把複習預習的內容列出來，監督孩子做作業之前必須複習，做完作業之後必須預習下一課內容。這樣有針對性地強化訓練，堅持下去，孩子逐漸形成良好的習慣，成績自然就上來了。

3、家長不要著急，要給孩子創造良好的學習環境。孩子不是機器，程式設定好就能做到，對孩子要有耐心，不要給孩子太大壓力。家長要陪著孩子，孩子做作業的時候，家長也要放下手機，關閉電視，給孩子一個安靜的作業場地，並且儘量少打擾。家長也要學會逐漸放手，讓孩子慢慢試著自己安排自己的生活和學習，家長要及時給予鼓勵，這樣一點一滴地進步，孩子信心會逐漸回來。

綜上，孩子成績暫時不好，一般是因為習慣不好，家長要有耐心，點滴抓孩子的習慣養成，成績自然會好的。

在萬般皆下品，惟有讀書高的觀念裡。每個父母都希望自己的孩子能望子成龍,孩子的學習絕對是家中的頭等大事，重中之重。更有甚者會為此拋家棄業只求孩子能在學習中取得優異。但事以願違，十個手指有長短，同樣的教學環境，卻有不一樣的效果。每個人的智力不一樣。有順數第一名，也有倒數第一名。那倒數的孩子該咋辦呢？

我覺得首先家長和老師都不能放棄成績差的學生，反而要花更多的耐心和時間來輔導。首先要找出原因，對症下藥才能藥到病除。本來考的差的孩子，心裡面肯定也不好受，有很大的挫敗感和失落感，甚至會認為自己是個笨蛋。家長要接受現實，接受孩子的不完美。知道他在學習上遇到困難，就應該多多幫助他，並讓他養成良好的學習習慣和端正的學習態度。讓孩子積極面對學習，不要拿他和別人家的孩子做比較。每次哪怕只是很小的一個進步，都值得表揚。

首先讓孩子深刻意識到自己的能力不足，那就要笨鳥先飛了。要比別人花更多的時間來努力學習，上課要認真聽講，做到課前預習，課後複習，如果還有很多不懂的地方，可以多多請教專業的老師，這也是很好的途徑。

大哥不必著急，辦法是有的。

“學習上不去，一直班裡倒數”，這說明，孩子的智力有可能存在問題。毋庸諱言，孩子間的智力差異是存在的，有的孩子智力發展快一些，有的孩子智力發展慢一些。倘若是這個問題，那麼，孩子在學習上肯定要費勁一些。這時候，我們需要做的工作便是多陪伴孩子學習，從觀察力、注意力、記憶力、思維力、想象力、分析判斷能力、應變能力等智力的幾個方面一點一滴地指導和積累，慢慢提高和發展孩子的智力，直到他跟上其它孩子的智商。

倘若不是前面的問題，那麼說明孩子的學習肯定受到了外在因素的影響。一般地，在家裡，手機、電視、電腦，這些新型的媒體，都會對孩子的注意力有較大的影響，極其容易引起孩子學習精力的分散；另外，孩子的交際環境對孩子學習的影響也頗為明顯，俗話說，“近朱者赤，近墨者黑”，就是這個道理。

在孩子所有的習慣中，我認為這是最為基礎的習慣。閱讀習慣太重要了，孩子所學的其它任何科目，都對閱讀能力有較高的要求。我們可以給孩子多購置一些科普、文學書籍，為孩子營造一個較為良好的閱讀環境，也可與孩子一起閱讀，或者陪孩子經常去泡圖書館，以此來培養和提高孩子的閱讀能力。

同樣的老師，面對一班40餘名學生，講解相同的內容，效果不會完全相同。究其原因，就是孩子們在上課的認真程度不同。經常提醒孩子上課認真聽講，孩子聽課的專注度就會增加，效率自然也會提高。

學過的知識需要及時複習，以便鞏固記憶，內化知識。根據艾賓浩斯遺忘曲線，遺忘的規律是先快後慢的。因此，及時的複習，適度的作業練習是必要的。對於孩子完成作業，一定要保證質量，一般地需要重點注意兩點：第一是認真，第二是獨立，除非真正需要幫助時，家長或老師再給與指導，這樣才有利於思維的培養。

總之，對於一個成績不太好的孩子而言，急需家長或老師伸出援手，幫助他找到自身存在的問題，然後給與針對性的指導，逐步培養起他必須具備的一些基本能力，那麼，學習成績的改善是遲早的事情！

首先我們作為家長要了解小學、初中、高中學習內容與方法，才能因人而異施教，小學主要是培養小孩習慣，知識相對簡單，作為家長針對小學階段一定要培養好小孩子的習慣養成，我從各方面分析：

小學階段：一、語文主要讓小孩看看科外圖文、科普知識、背誦古文詩詞等；二、數學要加強孩子算術能力，可以適當讓孩子做點奧數，該背的一點要背，比如乘法口訣、單位換算等；三、英語因為小學英語簡單，可以讓小孩將小學課文從頭背到尾，從尾背到頭，目的是培養小孩英語語感，小學儘量不要小孩學語法，英語本身是一種語言，語言類必須要有語感培養。更重要的是把孩子習慣培養好。

初中階段：初中學習主要是培養孩子們思維能力，語文、英語每天早上要熟讀，要多看看課外書，例如：《三國演義》、《水滸傳》、《史記》等，英語一定要記單詞，要會寫，單詞是元素，只有會單詞才能組成句子，要記住語法類知識，總得來說該背的一定要背會；數學、物理、化學類主要讓小孩每章節要弄懂，不懂的一定要問，做到每天要預習、每天要複習、每週要總結、每月要回顧知識。

高中階段：高中學習主要是發散，發散思維是建立在小學階段和初中階段的基礎上，知識逐步上升，如果小學和初中基礎沒打牢，那麼發散怎麼培養呢？所以我們每位家長一定要將小孩從小做起，一步一個腳印走下去，將來才會考入985、211。