如果這種情況我肯定會了解我孩子那點有問題，絕不是老師故意為難我的孩子，瞭解清楚讓孩子改掉壞毛病，去孩子所在的班裡給孩子道歉，讓孩子迴歸班集體，我也會當著全班孩子面給他們承諾，我的孩子以前的不良習慣都會成為過去，希望大家給他機會，讓他和你們成為好朋友。

做為家長你首先要想想教師為什麼孤立你的兒子。總是有原因的。先找出自己孩子的原因，給孩子好好談心，使其改正錯誤。然後再給老師好好談談。保證你的孩子不會犯同樣的錯誤。爭取讓自己孩子成為一個優秀的學生，不算太優秀，但班裡的班記班規要遵守。孩子做到了，老師也就喜歡你的孩子了。不要有什麼事，先挑老師的毛病。

如果到這個地步了，那你的兒子得有多糟糕才會被老師這樣對待？我是老師，從教十多年，我知道我們學校被班主任這樣對待的學生極個別，數了下整個學校十多年來也就兩個學生享受到這待遇，而這兩個學生都是不但自己不學好反而帶壞其他同學導致整個班風一塌糊塗，老師也無力管教了，最後只好隔離政策……只希望別的學生還能拯救。

收集證據，告他，這是校園暴力，是對孩子的精神傷害，尤其是小學生傷害會更大，不可姑息，保護孩子是父母的天職。

您要做的，首先去找老師，瞭解老師為什麼這樣做，不管是什麼原因，這位老師的做法是錯誤的，您必須要求老師改正錯誤，想辦法消除同學們對孩子不正確的看法。如果老師拒絕了，那只有去找校領導反映情況，並要求把孩調到別的班級。如果領導也拒絕，那只有向上級主管部門反映了，我覺得不會到這一步的。

可不可以把原因，或者是孩子的表現說一下。否則太片面了。我感覺這是老師屢教不改後的無奈之舉，你想：不能打罵，說教無用，咋整?

如果遇到這種問題，做為家長最好先冷靜下來。人在憤怒和慌亂的時候，做出的決定，都不是最佳的選擇。同樣做為小學生的家長，您的心情，非常理解。首先，先等上一天。心情平靜下來，找到老師先了解事實的真相。不是不相信自己的孩子，孩子的年齡特性就是害怕家長的責備，而對家人有選擇性的說話。也就是說對自己的有利的，做的不對的地方不說或者是輕描淡寫。最好也心平氣和的和孩子談談，告訴他做錯了事，只要是認識到了，家長不會懲罰他，我相信孩子有不對的地方，也會認識到，以後加以改正，同學和老師也會接受他的。

那你要儘快弄清楚，你的孩子存在什麼問題，導致老師會孤立他（她）。找出問題所在，全力配合老師，盡力解決孩子的問題。孤立的情況自然消除了。

若孩子沒有問題，是老師無中生有，你可以親自去找老師或其領導理論，討個說法。

在此只提表象，不說本質，難以準確回答。

這個問題一句半句解不開繫結。

我女兒一年級將畢業的時候，老師認為她不夠資格佩戴紅領巾

首先這個問題你要確認是不是真的有被孤立這回事。而且老師是長期孤立了，還是隻有有某一天就這樣。如果事情是真的，那麼第一步你就先從孩子身上找原因，為什麼被孤立，你有哪方面做得不好。

其次你要跟孩子的孩子班主任溝通，找出事情原因，表明自己的態度，如果是自己孩子的問題。作為家長，就和老師協商要該怎麼做，意見達成統一，同時自己也對孩子嚴格要求，加強管理，讓孩子認識到自己的錯誤，促使孩子改變。

以前我班上也有一個學生，父母是離異的，都是爺爺奶奶在帶，這個孩子很缺少父愛母愛，但也爺爺奶奶卻很寵愛，導致這個孩子非常的調皮，整天在班上惹事生非，課堂上他喜歡無緣無故的地發出怪聲，下課了喜歡去作弄別人，喜歡對女孩子豎中指，有時把別人惹哭了，他還在一旁幸災樂禍，如果他把別人打了，別人還手，他就覺得都是別人的錯，自己沒有錯。班上的每個孩子幾乎都被他欺負完了，我經常接到家長電話投訴，有些家長還公然在群裡罵那個小孩。說真的，那段時間我很頭痛，有病有事都不敢請假，因為怕這個孩子又惹出什麼事情來，怕他今天把誰誰書本撕了，怕他把哪個女生給打了……我也用了很多種方式想感化他，也跟領導反應過讓領導教育他，但是沒有用今天好了，明天繼續犯錯，搞得整個班風越來越不好。慢慢的這個孩子沒有哪個學生願意跟他同桌，下課了也沒有哪個孩子願意跟他玩，見到他像見瘟神一樣離得遠遠的，同學越是這樣他越變本加厲，後面沒辦法，我就跟他家長溝通讓家長帶他去看心理醫生，一個月後那個孩子返校確實變了一個人，後面也學會了如何跟同學友好相處了。

總之，教育孩子，不是老師一個人的事，如果你選擇了掙錢，不去管教孩子，等孩子大了，你在外面辛辛苦苦掙了一輩子的錢有可能不夠他敗家一年。任何一個小孩最終都要走向社會的，社會和學校是完全不同的兩個環境。在學校受到孤立不是最嚴重的，出到社會，受孤立，那才是要命的。

此種情況必須進行干預！

1.首先剋制情緒，冷靜處理，切不可激動用事，以免誤判和造成更大的誤解。

2.其次瞭解情況，積極與當事教師溝通聯絡，弄清實際情況，徵求班主任、其他科任老師的意見和看法，進一步澄清問題的實質和在交流中冷靜尋找解決辦法。

3.第三制定策略，如果事實如此，那麼首先與老師交流溝通，看能否形成共識。如果溝通交流順暢，且問題不大，那麼就再與孩子溝通。在理順孩子情緒的過程中，讓孩子理解，同時最忌諱的是：切不可站在老師的對立面，形成對立路面，不利於後期教育。

如果問題嚴重，可與學校負責人交流，尋求解決辦法。

XiEXiEyAOQing讀小學四年級的孩子。心理發展是非常脆弱的，做為老師心理教育是必修課程。應該很明白怎樣處理問題。孩子再有過錯，處理問題應該照顧到他的情緒，和心理反應。不能當眾孤立孩子。如果出現了這樣的問題。家長應該該是及時與老師解釋，與溝通。儘快解除孩子的精神壓力，和不良情緒。

遇到這個問題，家長首先要冷靜。

一、先從自己的孩子身上找原因。

被老師當眾孤立這件事情，是出自己孩子之口。

你聽了後先不要在孩子面前表明態度，要先讓孩子說清楚事情的來龍去脈。

先別說老師做得對不對。老師不會無緣無故的處罰孩子。

你自己的孩子你自已應該瞭解，你要分析一個孩子說的話有沒有水份，是不是真的被老師當眾孤立。

二、和老師溝通，瞭解事情的經過，並商量解決辦法。

聽聽老師說的和孩子說得是否一致。

一般情況是孩子的錯誤影響了別的孩子的正常學習，年輕的老師經驗少，管不了你家的孩子了，才採取這種措施，老師應該也是無奈之舉。要換位思考，替老師想想，遇到實在不聽話的孩子老師也是實在沒辦法。

如果覺得老師的處理方式有問題，可以和老師溝通時，講一下以後如果遇到你家孩子不聽話，給老師提個解決問題的建議。老師也會給家長一個態度，說自己這次處理的欠妥，以後不會這樣了。

和老師一起找到孩子的問題，並商量一個解決辦法，如回家和孩子好好談談，讓孩子從心裡認識到自己所犯的錯誤。第二天上學給老師道歉，讓老師給孩子一個臺階下。

三、回家按和老師商量好的辦法搞定孩子。

跟孩子溝通，一定要講透，讓孩子真正認識到自己的錯誤，並心服口服的到學校時向老師承認錯誤，並表示以後好好表現。

四、孩子第二天到學校，向老師承認錯誤。

孩子誠懇地向老師承認錯誤，老師當著同學面講一下，某同學勇於承認錯誤，改了就是好同學，老師相信你。並給孩子一個表現的機會，讓孩子和同學們都能感覺到老師對孩子的態度。

是不是問題解決了？

我女兒也讀四年級。班上有個學生腿有毛病，一、二年級時老師要求大家都要讓著他，這個學生不僅不感恩反而認為大家讓他是理所當然的事，而且必須要讓他。到了三年級後，他依就在班上惹事生非，但情況發生了變化，很多同學氣不過就揍了他(他無故打過我女兒幾次，我忍無可忍，告訴我女兒下次不讓他了，揍他！)他媽跑到學校校長那哭哭啼啼地告狀，說他是殘疾人，很可憐，同學應該讓他。老師也很無奈也冒火，只得讓同學離他遠點。

首先跟老師溝通下，從老師的角度可以更全面的瞭解情況，也可以瞭解孩子有在校情況。

孩子遇到的任何事都是他成長的機會，關鍵在於我們的引導。

把關注點放在孩子身上。可以問問被孤立的感覺，告訴他無論怎樣，爸爸媽媽都是最愛他的。讓他感覺到來自家庭的支援。有的孩子皮實得很，對外界沒那麼敏感。但是有的孩子就很敏感，孤立帶給他的精神痛苦和困惑是很大的。

分享件我兒子發生的事吧。他兩年在家上學，18年9月份進入新學校，剛開始沒朋友，有天回來後他因為一件小事就發脾氣，然後就哭起來，哭著哭著突然就冒出一句：誰都不理我，誰都欺負我。這句話跟引起他發脾氣的事沒有半點關係。

可見在學校的不良事件引起他的不良情緒，進而影響他的邏輯思考。

孩子還小，他還沒有學會良性地去表達自己的感受。很多沒表達出來的不良事件引起的不良情緒堆積起來就成了不良的內隱記憶。要引導孩子把內隱記憶外顯化，這樣孩子就會學習認識自己，自我認識清醒的人往往更容易成功幸福。