俗話說得好:-教育要從娃娃抓起，這句話一點都不誇張。

有次坐電梯回家，正巧碰上了鄰居帶著自家寶寶回家，寶媽在按樓層的時候，寶寶隨手就把手上的糖紙丟在了電梯裡，寶媽發現了看著寶寶說，撿起來，媽媽給你說的都忘了？寶寶聽完默默的蹲下去把垃圾撿起來，嘴巴搗鼓說媽媽說過的垃圾不能亂丟，寶媽聽見了，摸著寶寶的頭，知錯能改是好孩子，以後垃圾不要亂哦。當孩子做的好的地方應該向這位媽媽學習，毫不吝嗇的表揚自己的孩子，讓他感覺到自己的成長，自己的進是能得到媽媽的肯定。

最近遇到一對母女，一起坐電梯回家，小女孩看樣子上二年級了，手裡拿著跳繩的繩子，電梯剛上一層，就在電梯裡開始跳繩了，最主要的是我就在他們母女後面，她媽媽看見了，面帶微笑的說:-哎呀怎麼在電梯裡跳呢？女孩回答:-媽媽，我就是想嘛？說完又要準備跳了，還好這個時候電梯到了她們要下的樓層，太及時了。要不然我總覺得我會被電梯困住，等著保安大哥來開門。這位媽媽從頭到尾都沒給小女孩說為什麼不能在電梯裡跳繩，反而小女孩做得不對的地方還面帶笑容的給她說，語氣上感覺還有一些鼓勵她那樣去做。作為孩子的家長應有義務讓孩子知道什麼事情在什麼地方做，而不是當孩子做錯了，還面帶微笑的說一句:-別跳了哈。

有一個好的教育，長大了給別人留下的印象也是極好的，有一個好的教育不管以後是在待人接物上都會給別人留下一個很好的印象，規律的這個人很有素質。

教育有利於孩子的一方面也有壞的，教育固然能提高孩子知識水平和各個方面，可是教育也造就了孩子許多缺點，任志剛的《為什麼是毛澤東》裡談到教育，:“讀書人在求學上進的過程中，增長了知識的同時，也增加了缺點和心理負擔，那就是脆弱，主要表現就是意志薄弱和臉皮子超薄”，心理上的教育是現在的教育所提供不了的。而且隨著環境的改變教育也越來越畸形。

教育的意義在於，啟蒙，引導，知識傳遞、思想延續，讓被教育者獲得正確的三觀，學習的方法、為人處事的道理，探索未知領域的奧秘、瞭解萬物的存在，使人類健康茁壯繁衍不息，讓不變的真理永遠流傳，簡而言之，教育在於引導、傳遞、創新。

不知道有多少人問過自己：

我們為什麼要上學？為什麼要學習各種科目？為什麼參加考試，和同學比得分高低？ 所謂的教育究竟含有什麼意義？它涵蓋了什麼？

這實在是一個非常重要的問題。我們不只是為學生質疑這個問題，同時也跟父母、老師以及所有熱愛地球的人們，共同來探究這個問題。

我們為什麼要透過競爭來受教育？ 難道受教育只是為了通過幾項考試，得到一份工作？ 還是為我們在年輕時奠定基礎，以便了解人生的整個過程？ 獲得一份工作來維持生計是必要的，然而這就是一切了嗎？ 難道我們受教育就是為了這個目的？

顯然，生命並不只是一份工作和職業而已，生命是極為廣闊而深奧的，它是一個偉大的謎，在這個浩瀚的領域中，我們更有幸生為人類。

如果我們活著只是為了謀生，我們就失去了生命的整個重點。去了解生命本身，比只是準備考試、精通數學、物理或其他科目要重要多了。

教育的意義應該是幫助我們活得自由無懼，創造出沒有恐懼的氣氛，需要你和你的老師共同進行許多的思考。

現代社會，許多人都在極力抗爭，極力想達到一個安全的位置，一個有權勢或享福的位置。 這些人被衝突的信念、階級意識、不同的國家主義、各種形式的愚蠢及殘酷所分割，而這就是你學著去適應的世界。

你被鼓勵去適應這個悲慘的社會，你的父母要你這麼做，你自己也想這麼做。

然而，教育的意義只是幫助你順應這個敗壞的社會風氣和社會制度嗎？還是要給你自由，一種全然的自由，來讓你成長並創造一個不同的社會風氣，一個新世界？

我們必須擁有這份自由，不是在未來，而是現在，否則我們將被徹底失去真正的自己。

我們必須立刻創造出自由的氣氛，你可以在其中生活並且探索什麼是真相、真我，然後你會變得有智慧、有能力面對及瞭解這個世界，而不只是順服它。

因為在你的心底深處，你是不斷在探索、革新，也只有那些不斷探索革新的人，才會發現什麼是真理，那些服從與跟隨傳統的人是無法做到這一點的。

只有不停的探索、不停觀察、不停學習，你才會發現真理、上帝或愛。如果你的心中有恐懼，你就不能探索、觀察、學習，不能深入地察覺。

所以，教育的意義很顯然就是消除外在及內在破壞人類思想、關係及愛的那份恐懼。

總之：

一．教育的本質是：促進人的個性全面發展 教育的本質是促進人的個性全面發展，使人成為真正的人。不僅要受教育者獲得人格的完善發展，奠定樂觀積極地挑戰生命歷程的思想基礎。 教育是使人成為人的過程，是鮮活生命的成長曆程，受教育者作為這一過程的主體，理應受到關注和敬畏。個性化教育的真正意義恰在於教育核心價值的迴歸與學生個性的釋放。

二． 教育的意義：教育的意義應該是幫助我們活得自由無懼。教育的意義很顯然就是消除外在及內在破壞人類思想、關係及愛的那份恐懼。

教育，給人類給民族帶來進步。具體到個人,沒有接受好的教育就沒有好未來。即使達成個人目標道路也艱難險阻了許多,何況奮鬥過程中必須學習接受前人的經驗借鑑教訓。教育的意義在於提升人的心智水平,決非僅僅習得謀生手段。

首先，教育是一件益事，能接受教育以及得到更多的教育，肯定是受益頗多的。至於是否一定能給孩子一個好的未來，那不確定以及區別差異變數因素導致的未來就不可而知了。這裡能肯定的是，教育本身是件造福後代千秋的大好事。

現在不論是城市還是農村，重視孩子教育似乎成了全民的行動。比較起來，現在的孩子並不存在不能接受到教育導致的未來巨大差距，而是孩子本身是否用心用力在學習上了。因為現在這個年代，已經鮮少有不讓自己孩子多讀書接受教育的家長了，經濟條件也都遠遠提高很多不是問題了。有差別的話，就是層面的高低了。

家庭經濟因素還是會在一定程度上影響孩子受教育程度的高低多少好差的，比如家庭氛圍的好壞，是否有益孩子能安心接受教育的親情關愛程度，又比如家庭家長本身的視野程度也會影響能否帶給孩子一個廣闊的視野和思路，所以說單純依靠來自學校的教育這種傳統教育，已經是過去式，一定程度上能給沒有家庭支撐的孩子好的未來的機會，但是條條大路通羅馬，家庭教育也是一種教育，而且現在佔得比重越來越高。

總之，教育肯定是幫助孩子能有一個好的未來的選擇，至於結果，還是要靠家長學校孩子三方的共同努力。因為，家長很大程度上在錢財上決定著能供養孩子接受教育到哪一步，學校在很大程度上決定著孩子能吸收到具體的什麼教育內容和素質的薰陶，孩子本身是否努力上進有學習接受更多高等教育的天分資質，這些都需要考慮。

最重要的是您的東西對別人有幫助，而不是為了賺眼球。對別人有用自然就會關注。我的影片是真正的講課影片，不是為了某種目的講題難得你不要不要的，也不是用軟體變個聲音聽著怪怪的。這麼多年教學生，我知道學生需要什麼，也知道家長需要什麼。今天是註冊的第12天。腳踏實地，只做有用的。相信自媒體的將來一定是屬於真正有內容的人。我知道我永遠也成不了自媒體人，因為我有我的工作，我有我的職責。總之，要想別人關注認可，就需要您的內容對別人有幫助，或增長知識，或增加技能，或帶來快樂。去找一個大家關注你的理由。個人觀點，僅供參考，希望對您有所幫助。

一 三百六十行行行出狀元，讓每個人成為他自己，天性中的自己，每個人生來都是不一樣的，都帶著自己的責任，這是生命先天中特有的天賦，我們稱之為個性，後天中，我們要做的就是啟用這種個性，這是每個教育工作者的任務。

二 首先要啟用自己，自己是不是真的適合做老師，我們叫做“靈魂的工程師”，首先我們做教育的朋友們，是不是有自己的靈魂，其次是不是喜愛老師這個行業，再次有沒有強烈的榮譽感和使命感，有了這三個，做好教育的根就有了。

三 德高為範，才高為師。你是不是一個品格優美，大家都願意以你為榜樣呢？你是不是知識淵博，不同的問題你可以給予不同的解決辦法，並且指導大家走出困境呢？德才兼備是老師具備的硬性素養，如孔子，萬世師表的靈魂工程師。

四 每個人活出每個人的樣子，什麼樣子呢？獨立的見解，自我的興趣，個性的綻放，生命的價值，一生的使命等，教育要完成的工作任務，教育的意義是讓每個人遇見最卓越的自己，活出最優秀的自己，實現最個性的自己。

我分享一個故事：茱麗安是英國皇家芭蕾舞團的獨舞者和編舞家，曾編過歌舞劇《貓》與歌劇《魅影》，有著傑出的舞者生涯。在皇家芭蕾舞團外，經營著自己的舞蹈公司。按照當今社會評價標準，她是一位成功人士。但她8歲時，學校認為坐立不安的她患有學習障礙，要求母親帶去醫院診治。這情況放在現今用ADHD（注意缺陷多動障礙）就給按部就班的治了（可那會，三十年代的美國壓根沒這個心理障礙的概念）。問診室短暫交流後，心理醫生讓她單獨呆在房間，臨出門播放了一段音樂，然後與她的母親駐足窗外觀察：房間裡的茱麗安，隨音樂起舞，稚嫩執著的樣子令人心疼。醫生說：“她沒病，讓她去舞蹈學校，她是天生的舞者”。茱麗安回憶，在舞蹈學校中，她遇到了太多跟她一樣的人，他們習慣在舞動中思考，交流，非常沉浸於芭雷、踢踏、爵士，跳現代舞帶給他們的美妙感覺。

試想，換做現在，醫生大機率面無表情，開出一些藥方：“來，吃個藥安靜一下”。

很多時候，教育並不是分門別類，教室裡面的每一個孩子都是一個家庭的未來。