師者，所以傳道授業解惑也！首先，教師要有廣博的知識，良好的口才，善良及耐心細緻的心態爭取把教學效果弄得十分出彩！這些就要求老師們要多讀書，看報，善於學習。第二點，老師們還要錘鍊自己的語言，增加課堂的趣味性及弄明白每個問題的前因後果。所謂解答一個問題，一定要說明是什麼，為什麼，怎麼樣！老師可以把學生當成沒入門的孩子，一步步推導及驗算出來，幫助學生弄明白每個知識點的一切。

老師還要是一個正能量的好榜樣，畢竟，學生易於崇拜老師跟老師學為人處世及擁護或者抵制某個老師的課堂。真正優秀的老師是有才華，有溫度，有理性的好人。加上耐心細緻，把學生當成自己孩子的責任心，相信人心都是肉長的，會感化教育好學生！一個好老師甚至勝過一切的機遇。因為好老師的教誨通常終生不忘！好老師可以學央視欄目《百家講壇》名師的風采！

但唯一跟《百家講壇》不同的就是耐心管好課堂紀律，管紀律的時候教師可以嚴而有恩，不必跟孩子們一般見識，宰相肚裡能撐船！建議教師們一定要大度，寬容。畢竟，學生是孩子，其年齡尚小。相信，人們都是吃多少年的飯懂多少年的事。甚至很多不當時候是他們無心造成的，老師您請別生氣！老師溫柔，情緒穩定，學生必然會感動！

教師，身為教育工作者，我認為在學校教育中，要搞清楚最重要的是什麼？是課堂教學？是自我成長？還是教室裡的學生？這就涉及到了一個教師的初心。

蘇霍姆林斯基說過，“人是最高價值。”這裡的人特指兒童，我們教師的工作物件是兒童，所以，這句話可以表述成兒童是教育的最高價值。即教師要尊重兒童的尊嚴，個性，精神世界，發展潛力，尊重兒童未來的無限可能性……這一切都指向兒童的幸福！

所以，我認為教師的基本素質應具備以下特徵：第一，必須具有社交能力，協調能力，以及人情練達的藝術。因為每個孩子都是獨特的，教師的工作必須是個性化的，不能一刀切。第二，要有愛心，以及對孩子真心實意的扶助與關懷。第三，教師的工作應具有創意和審美。這樣才符合人的價值高於一切。

離開了人與人的精神相遇和心靈擁抱，就沒有教育，教師面對學生，必須充滿感情，投入感情，在精神上融入到學生之中，唯有這樣，才會有真正的教育和教學，你才是真正的教師！

教師是人類靈魂的工程師。教師是Sunny下最崇高的職業。

春蠶到死絲方盡，焟燭揚灰淚始幹。這是對教師職業的最真實的寫照。

她和母親一樣，用文字哺育了下一代，沒有教師就沒有詩人，更沒有英雄。也沒有時代旳發展，更沒有今天日新月異的變化。

沒有教師，今天可能還是茹毛飲血的時代，刀耕火種的落後生活。有了教師，傳授了先人戰天鬥地的經驗，傳搜了中華民族的文化，使經驗更上一層樓，使文化得以發揚光大。

教師是人們邁向進步的奠腳石，是科學進步的階梯。學生踩著老師的肩膀，攀登更險峻的巔峰！

教師旳人格魅力是偉大旳，她耗盡自己的生命，培養能扛大任的學生。

古人說，師者，傳道業，解惑者也。

就是因為教師的傳道業，解惑，才有了今天文明繁榮的社會，才有更加璀璨旳明天。

全社會都應該尊重人民的教師！

《師說》裡說過：師者，傳道授業解惑也。老師本身就應該是這樣純粹的

傳道授業解惑時，師者盡心盡力幫助學生解決問題，學生禮貌謙和尊敬老師，就應該只是一種簡單關係。

不希望老師被賦予職能之外的各種責任，枷鎖限制加身，也希望做老師的能當得起老師二字，有辱斯文。

教育是個崇高的職業，教師就是這個職業的從業者，由於社會對教師的要求不與現實社會狀況相聯絡，對教師的看法與評價非常不客觀，他們沒有想到在現在這個時代，教師也是人，同樣要有衣食住行，參與社會的支出沒有受到優帶，買菜用自來水都是同一個價格。難道教師就不需要錢？教師又沒有偷搶，怎麼那麼多雜音指責教師的？所以，希望無論從事什麼職業都應該等同要求，同等查待。只要馬兒跑，不要馬兒吃草是極端錯誤的。

很多時候片面的教師問題或者現象，就演變成所有問題，讓教師成為眾失之敵，這種挑撥教師與社會矛盾的人，是對教師的極不尊重。

有的教師可別高估。

玩小心眼，小伎倆。

斤斤計較，精於算計。

格局小，還自認高明。

除了照本教書是幹啥啥不行。

社會上很多人骨子裡是看不起教師的。不願和教師打交道。討厭教師“二細人兒”“小精明”。

我還真看不上某些同事，為了點小利益，常常去領導哪兒打個小報告，黑個人墊墊腳，大事小事常與領導交流意見，結果如原混上中層管理，進入中層之後，翹起來尾巴充大爺，打著官腔說話，噁心死我了！

動不動校長說了......校長說了......

搬著校長壓人。

這種人還真得罪不起。

中小學教師勾心鬥角斤斤斤計較，天天算計工資。臭他，他就夾著尾巴。寵他，他就翹尾巴。國外中小學教師工資普遍低人均工資，建議降低中小學教師工資，把這部分錢給大學教授科研工作者。

“教師，是人類靈魂的工程師”這句話，讚美的是這個職業，就跟醫生的救死扶傷是一個道理，值得全社會的尊重，個別沒有師德，沒有醫德的從業者，只能代表他自己，他們的不當行為無損於整個行業的高尚。

我兒子學習不錯，對他的各科老師我是心存感激的，去年夏天以優異的成績考上了一中，一直以來，我想請各位老師飯店一聚，表達誠摯的謝意，由於疫情，都沒有做到。現在還有點過意不去。

初中四年，我兒子沒上過任何課外輔導班，有什麼疑惑，都是去辦公室找老師，在老師的耐心講解下茅塞頓開，成績逐步提高。特別是語文老師，中考前一個月，課間一有空就把我兒子叫去辦公室，監督他練字，因為他的字實在是太潦草了，怕影響中考成績。

所以說，我所瞭解的老師，都是盡心盡力的，為了孩子不辭勞苦。作為家長，我從心底是無限崇敬的！

近幾年，社會上有不少非難老師的雜音，對此我有這樣幾句話要說：第一，對於不斷湧現出來的所謂的教育專家，我想說，你閉嘴吧，有能耐你來，就知道指手畫腳，貌似權威，其實你的那些狗屁證件兒是怎麼來的，你心裡沒點數嗎？

第二，對於某些家長，我想說，你就是典型的“端碗吃肉，放筷罵娘”，你家孩子什麼樣，你自己不清楚啊？俗語曰：家長是孩子的第一任老師，你整天的吃喝玩樂打麻將，對孩子不管不問，成績一出來感覺丟人了，不找找自己的原因，只知道埋怨老師這不好那不好的，有能耐你自己教呀!

第三，對於社會上某些羨慕老師工資高，假期多，太清閒的人，我想說，有本事你來，先考個教師資格證，再參加招聘考試，如果一切順利當上了老師，面對滿滿一屋子的學生，你教幾個月或者幾年，有了真實的切身感受再發言也不遲。不要什麼事不過腦，人云亦云。

馬上要開學了，我想對老師們說，雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越，教師的路，註定是不平坦的，你們不要太在意社會上的各種言論，該怎麼教還怎麼教，你們的辛苦付出，大家還是有目共睹的。桃李不言，下自成蹊，想想你們的學生天南海北的在各行各業都出類拔萃，不也感到十分欣慰嗎？

最後，祝老師們工作順利，開學大吉！哈哈

教師就是照本宣科的人

如果有人認為不是

就可以問一問他

敢不敢不照本宣科

凡是不照本宣科的人

都已經不在教師崗位

教師是個良心活兒，作為教師，不管自己處境如何，都不要忘記這一點。

青少年代表著社會的未來，有什麼樣的青少年，未來就有什麼樣的社會。教師是教育青少年的主力軍。尊師重教是任何社會在任何情況下都不能忘記的。

教師也是社會的一份子，不是神仙。社會的一切問題在教師隊伍中都會有所反應，但不能因此而貶低教師隊伍。家長處理好和教師的關係，是教育好子女的重要因素。

教育是最複雜的系統工程，而且代表著未來。永遠都會存在這樣或那樣的問題，要解決這些問題是社會學校老師和家長的共同責任。互相指責不會帶來任何的好處。尤其是老師和家長。更不能互相指責，而應當團結一致教育好下一代。

教師是人類靈魂的工程師，尊師重教是大中華五千年優良傳統，現在教師反而處在社會最底層，是國之大殤也！必須著力提高教師的工資待遇！

過去，老師在我的印象中，是和醫生同等的偉大職業，老師教書育人，是一個孩子成長中的導師，醫生治病救人，是人類的保護神，儘管他們有能力上的差距，但他們都是在盡心盡力的完成著自己的責任。我是從心裡敬重著他們。隨著社會的發展，慢慢出現了一些讓人不願看到的事情，比如有些教授專家的言論，有些老師的做法，實在是讓人無語。當然，絕大多數老師是好的，出現了很多感人的事蹟。但也有個別老師（專家、教授），是真的敗壞了老師這個崇高的職業。給老師這個行業造成了不好的影響，儘管如此，我還是很尊重老師這個職業，因為我看到，大多數老師是在盡職盡責的，完成著自己的責任。他們身上可能或多或少有一些瑕疵，但他們就跟醫生一樣，全力以赴的完成著自己的責任。

教師不是人！他是神，是蠟燭，是春蠶，是Sunny！他們不食人間煙火！所以，老師不能談錢不能買房不能買車更不能去休閒娛樂！

如果你要老師也是人的話，他也就是臭老九，教書匠，孩子王，鐵公雞！手無縛雞之力，滿嘴之乎者也，屁本事沒有。格局有小，看到的永遠是校園裡的一畝三分地！窮嗖嗖，買肉稱兩買蔥論根，為了三分一分錢的講半天。

老師讓人又愛又恨！

斯大林曾說：教師是人類靈魂的工程師。

教師是園丁，培育花朵群芳爭豔。

教師是蠟燭、燃燒自己，照亮他她人。

教師是春蠶，到死絲方盡。

教師是Sunny，哺育幼苗茁壯成長。

教師是甘露，潤育大地萬物復甦。

教師是力量，推動人類進步邁向文明。

教師是基石，國家強盛之根夲。

尊師重教，國運昌盛，應是每個中華兒女恪守義務，國家才有希望，民族才會振興，社會才會發展。

教師是學生的靈魂工程師，是引導學生成長的燈塔。再過二三十年的祖國如何，主要看現在的教師如何。既然選擇和從事教師的職業，就要象蠟燭一樣，燃燒自己，照亮學生進步的前程。

對教師有著怎樣的認知？

我認為，教師是兒童心靈的塑造者。然而，兒童是祖國′的未來，所以，教師的責任極其重大。

第一， 教師應該是一專多能的雜家。一專，對自已教授的學科必須是學歷達標，知識淵博的人，會傳授知識的人。一專，使教育成為科學。學生到學校來學習，首先是真誠的，家長更加真誠，都盼子女成才，所以教師必須十分專業，業精，勤奮，負責，有事業心。再說多能。多種能力，才能使教育成為藝術，培養出多種人才。為什麼說敦師應該是一專多能的雜家？一專，使教育成為科學，多能使教育成了為藝術，教師一專多能了，教肓的科學性就鄉害了，藝術性就高了，.學生就便於接受知識了，就教到心上去了，學生自然成績就好了，就成才了。特別是搞基礎教育的教師，應該是一專多能，這樣就很好了。，

第二，教師必須是品德高尚的人，德教雙馨的人。這樣，學生才會信你，愛你，學你，長大後就成了你。這就是教師的魅力所在。數育既要重言教，更要重身教。不僅教師應該這樣，家長也應該是這樣。許多學生不愛學習，就是因為家是不愛學習造成的。∫家裡有學習的氛圍，學生就自然愛學習了。為什麼書香之家的子女成才率很高，因為讀書的風氣好。

第三，教師應有強烈的親和力。要親每一個學生，要對每一個學生負責，要教.好每一個學生，盡到責任。不能偏愛成績好的，不愛成績差的。否則，你就不是面向每一個學生，就不能大面積豐收。要做到家長信你，愛你，對你十分放心，十分信任。

如果教師能做到這樣，教育真就造福國家了，教育就好辦了，人才就輩出了！！(當然是獨創作品)

小時候，在農村人們對教師非常崇敬。上世紀五十年代，農村的教師是非常稀缺的，當時識字的人很少，人們把教師稱為“先生”，認為能識一些字是了不起的事情。誰家裡來了信要找老師給念信，讓老師寫回信，過年或者辦事找老師寫對聯，村子裡寫標語、公告也要找老師寫。大小事情都要找老師，誰家生了孩子都爭著認老師作乾爹。特別是身懷多樣技能的老師更受人尊敬。我們村小學當時有一個老師，算盤打得好，給村子裡年輕人教打算盤，培訓出了幾個“人才”，多成了後來村子裡的財會人員。會教唱歌，一有新的歌曲出來他就教給學生。教學生唱新戲，教出了一批村中的“戲苗子”。所以後來他調走了，村裡人仍然很想念他。

後來的一系列運動如土地改革、反右派等，由於當時的很多老師家裡被劃成了地主富農，自己成了地富分子，因此成了批鬥物件。這些人也最容易被劃成右派。有的人被剝奪教師資格遣返回家，有的人則經常被批鬥，教師在人們心中的地位因此而跌落了下去。我們這些學生也覺得，教師最沒有出息。當時我們在閒談之中說起理想，會不約而同地排斥當教師，很多人都說:“這輩子我不論幹啥都不去當教師。”儘管社會上不斷有人誇讚教師行業，說什麼“教師是人類靈魂的工程師”，我們都認為他是口不應心，心裡想:“說得好聽，你咋不去當教師？”

後來，陰差陽錯，自己竟然當了一輩子教師。親自體會到了當教師的滋味，覺得教師這一行，既不是那麼高大上，也不是那麼不堪。反正是，教師的待遇提高了，就能留住人才了。隨著競爭機制的完善，好的教師越來越多，教師隊伍越來越壯大越純潔，教師的地位也會進一步提高的。