學霸是怎麼給孩子做數學啟蒙的？

北大教授魏坤琳在女兒跟小的時候，就開始啟蒙她對數字的敏感度，培養她對數學的興趣。正是由於魏教授正確的教育理念和積極的引導，在上小學之前，女兒的數學能力已遠超同齡的孩子。

別的家長都積極報班，幫孩子提升10以內的加減運算能力的時候，魏教授的女兒早就已經學會100以內加減的運算了。

學前兒童加減運算能力強，實質上反應的是幼兒抽象性思維發展水平高。

1.最初，幼兒需要藉助實物，伸出手指進行合併、分開的動作來逐一點數

如，準備5個橘子，邊準備邊問：“桌子上有3個橘子，又放上去2個，現在桌上一共有幾個橘子？”幼兒會把所有的橘子合併到一起，再伸出小手指一個一個進行點數，從而得出答案。

3歲半以前的幼兒不懂得加減運算，數橘子的遊戲對他來說還很困難，這個時候，我們可以把橘子合攏，給他演示如何點數，讓他依葫蘆畫瓢再點一遍。

到4歲的時候，幼兒就可以自己點數了。如果你問他：“桌子上五個橘子，媽媽拿走一個，還有幾個呀？”他們一定要把“媽媽拿走”的那個橘子真的拿掉，才能不受干擾地對剩下的橘子進行點數。對幼兒來說，加法比減法容易。

2.接著，幼兒可以不借助實物，而是依託對熟悉的生活場景的描述進行加減，這就是我們小時候學過的應用題

如，問：“今天是寶寶生日，爸爸給寶寶買了一個禮物，媽媽也給寶寶買了一個禮物，現在寶寶有幾個禮物啊？”他會掰開一根手指，再掰開另一根手指，然後給出答案。可以看見，這個時候的幼兒完全依靠動作思維學習數的運算。

這類口述應用題在我們的生活中比比皆是，如“媽媽手上一塊餅乾，給寶寶一個，還剩幾個？”等。幼兒的生活處處是數學，利用這些生活場景對幼兒進行引導，不僅可以增加他們對數字的敏感性，而且還能培養他們對數學的興趣。

3.最後，幼兒不用依託任何實物，也不需要藉助生活場景的描述，只依據抽象的數字進行計算

如，“1+1=2”。這是更高水平的數學能力，幼兒不需要藉助任何實物和影象，就能給出答案，這說明他的思維能力有了質的飛躍。

5歲半的幼兒，在家長的幫助和引導下，就可以進行10以內的數的運算了。這個時候，幼兒不止會數“1、2、3”，還會數“3、2、1”，他們會把倒著數數的經驗運用到加減運算中。

這是幼兒加減運算能力大致發展的一個過程，這中間還存在著個體差異。

中國心理學對各地區幼兒數的運算能力進行了研究，發現5-7歲的幼兒可以學會20以內的加減運算，只有極少數能做到100以內的加減運算。

研究還發現：5-6歲的幼兒，透過適當的教育，數學概念的發展會有一個明顯的飛躍期，他們的計數和運算能力都會飛速提升。

可見，數學能力是需要透過正確的引導和培養才能逐步提升的。

就連有著成功教育經驗的魏教授都說，女兒的突出並不是因為天生智商高，而是由於他注重早期數學思維的培養。

《學前兒童數學教育》將學前兒童教育內容分為五個板塊：分類、排序與對應；數、計數與數的運算；幾何圖形；量與計量；空間和時間。

那麼，接下來，我們將從這五個版塊分別探討。

1.分類、排序與對應

數學教育家方富熹曾做過一個實驗：實驗材料是3只小豬。給這三隻小豬都背上救生圈，給其中兩隻小豬穿上紅褲衩。問，“揹著救生圈的小豬和穿著紅褲衩的小豬哪個多？”。

幼兒要回答這個問題，首先得對揹著救生圈的小豬和穿著紅褲衩的小豬分別進行歸類，然後才能一個一個點數。也就是說，歸類是計數的前提。

收拾玩具是很好的訓練孩子歸類的方式。給幼兒的指令可以是“按照不同的顏色把玩具放好”、“把小汽車單獨拿出來放好”、“大的玩具放大盒子裡，小的放小盒子裡”等。

這個過程，也是在訓練幼兒對玩具進行排序和一一對應。幼兒透過逐一比較和辨認，才能完成指令，同時，他的思維能力也會得到鍛鍊和發展。

2.數、計數與數的運算

前面已經說過，學前兒童教育的重點是掌握10以內的數的運算。那麼，認識10以內的數便是平時需要重點培養的內容。

很多兩歲多幼兒會像順口溜一樣麻利的從1數到10，但是，你如果跟他說：“給我8塊積木吧”，他往往不會。那是因為，他的計數只是一種機械性的記憶，只是在“唱數”。

其實，想要教孩子理解數的實際意義，可以從生活中尋找素材。如，家裡有3個人，2個大人，1個小孩。一隻兔子有4條腿，一張桌子也有4條腿。這些都是幼兒能夠透過觀察理解的。

紙牌遊戲也是一個不錯的活動方式。爸爸、媽媽和寶寶分別抽出一張牌，然後把自己的數字念出來，看誰的數字最大。後期的時候，也可以增加難度，每個人可以選擇要不要繼續抽牌，如果兩張牌加起來超過10.5就輸了。

也可以玩“喂小動物食物”的遊戲，畫一隻小貓、一隻小狗、一隻小兔子，準備魚、骨頭、胡蘿蔔等模具，喂貓吃一條魚，小狗吃兩根骨頭，兔子吃三根胡蘿蔔。這個遊戲不僅也可認識數，也能加強幼兒對應能力的訓練。

其實生活中數學比比皆是，如坐電梯上樓的時候順著數數，下樓的時候倒著數數，買菜的時候注意價籤等。魏坤琳教授說“數學即生活”，利用這些處處存在的數教幼兒學習數學，是最簡單又有效的方式。

3.幾何圖形

前面我們說了對玩具進行分類，幼兒在這樣的活動中積累了對物體形狀認識的最初的經驗。

玩積木是很大眾的遊戲，幼兒透過建造、拼接、搭建等，塑造出各種各樣的形狀，他們透過這個過程辨認立體圖形和平面圖形。

另一個有趣的遊戲是“剪梯形”，準備三角形、長方形、正方形的紙，鼓勵幼兒透過各種方式把這些形狀剪成梯形。剛開始玩這個遊戲可能會有點難，家長可以引導他們從簡單的三角形開始，鼓勵他們積極動腦，不斷探索。

引導幼兒觀察生活中跟幾何圖形相似的物體，比如家裡的門是長方形的，寶寶的嬰兒推車輪子是圓形的，夏天用的扇子是扇形的，鏡子是圓形的等。在認識這些實物的過程中，讓幼兒充分地擺弄、觸控，讓他們對幾何圖形獲得初步的感性印象。

4.量與計量

3-6歲的兒童自己能夠區分長、寬、高、大、小，但是他們還不會用正確的詞彙來表達。比如，他們把高、寬一律稱為大，把矮、扁一律稱為小。所以，平時要教幼兒使用正確的量詞。

幼兒還不會用工具進行測量，他們只會依賴自己的眼睛。這個時候，不用對他們有過高的要求。

生活中可以多引導幼兒觀察，如“寶寶已經比餐桌高了”、“寶寶今天午覺睡了兩個小時”、“寶寶左手的蘋果比右手的橘子重”等。引導幼兒對高矮、時間、重量進行闡述，可以加深他們對時間和空間的認識。

5.空間和時間

認識空間關係可以透過以下3點：

走路的時候，可以引導幼兒說“向前走”、“向後退”。吃飯的時候教幼兒“左手拿碗，右手拿筷子”，“媽媽坐在寶寶的左手邊，爸爸坐在寶寶的右手邊”。

如，“寶寶的眼睛在哪裡呀？眼睛在鼻子的上面”，“寶寶的嘴巴在鼻子的下面”。“寶寶的左手放左邊的眼睛上面，右手放右邊的眼睛上面”。

幼兒的日常生活隨時隨地都會用到空間關係。如積木遊戲、躲貓貓遊戲、排隊買單等。

鼓勵幼兒探索的同時，我們還要積極地引導，幫助他們認識空間關係。

幼兒對時間的認識，可以從認識早上、中午、晚上開始。接下來就可以教他們昨天、今天、明天。新的一天開始的時候，可以說“哇！星期天啦！今天準備做什麼呀？”。晚上睡覺前也可以引導幼兒：“八點啦，睡覺時間到啦，今天我們都做了什麼呢？明天繼續躲貓貓遊戲吧！”。

還可以跟幼兒玩“不準動”的遊戲，彷彿時間靜止了一樣。也可以跟他們比賽“看誰收拾玩具更快”，讓他們體會到時間的快慢。

最後：

魏坤琳教授說：“數學即生活，數學即解決問題。”確實如此，數學並不是高不可攀的學科，只要有一雙發現數學的眼睛，生活中處處都是數學啟蒙。

如果家長們想要教孩子加減法，請千萬不要直接告訴孩子1+1=2！

很多家長，在給孩子進行數學早教，都會犯的一個錯誤：在孩子還沒有理解數學的時候，就開始進行填鴨式教學，直接開始教加法。

這也是很多孩子，為什麼會那麼早就出現排斥數學的原因，家長不以興趣為起點，盲目教孩子，導致孩子產生逆反心理。

學習加減法，應該借用實物，讓孩子以遊戲的方式，在理解的基礎上，學會加減法。

舉個例子：7+2=9，將數字變形，加入合適的想象力，變成一隻老鼠的樣子，

這種將抽象性的數學題轉化為圖畫的方法，對孩子的吸引力更大。

但借用圖畫的形式，記憶力會更深刻，學習的過程也更有意思。

材料：小貓釣魚的玩具一套。

遊戲內容：家長告訴孩子“你今天扮演小貓，看看你能釣多少條魚？”孩子拿起釣杆開始釣魚

當孩子釣到一條時，家長就問“釣到幾條？”孩子會回答“1”條。

當孩子再釣到一條魚時，家長說“一條再添上一條魚是幾條？”孩子回答“2條”。

第三條時引導孩子說出“2條魚再添上一條魚是3條魚”，

當孩子釣到第4條魚時，家長問孩子：一共釣了幾條魚？

並且讓孩子仔細數釣到魚的個數，說出總數，“3條魚加上1條魚是4條魚”。

媽媽給了孩子5塊錢，告訴她去買酸奶，同時店裡的阿姨會找錢給你。

當孩子買完東西回來，媽媽問孩子，有沒有剩錢，媽媽伸出5個手指頭，收起2個手指，表示應該還剩下3塊錢。

孩子也跟著媽媽一起，用手指比劃著，就這樣開始學起加減法。

材料：選擇帶有數量花紋的牌

從一組撲克牌中，隨意抽出2張牌，讓孩子計算兩張牌相加和相減的結果各是多少。

這種帶有數量花紋的牌，孩子可以在一開始不數量的時候，透過數數，得出結論。

在一開始，可以不對回答的時間做限制，隨著孩子熟練之後，可以設定時間限制。

當然，如果孩子連續正確完成5個之後，家長也可以給予一定的獎勵。

樂高積木的好處，就是表面有凸起的點，孩子在學習算數的時候，可以看著點數，給出結果。

同時，樂高的顏色豐富、本身的可玩性比較高，適合孩子學習枯燥的數學加減法。

以上推薦了五種比較適合教加減法的方法，所有的方法都遵循具像化規則，家長只要注意早教的趣味性，數學早教還是很簡單的。

幼兒數學20以內加減法，孩子比較容易接受的方式，我談一下我自己的經驗吧。

第一用他愛吃的東西做誘餌。引導他學習加減法。比如說他特別愛吃草莓，我買了一盒草莓，洗好了放在那。先給他準備五個草莓。附帶一個條件，比如說你如果完成了哪一件事兒，媽媽就獎勵你三個草莓。你如果在規定時間內又完成了那件事，媽媽再獎勵你四個草莓。那張完成了一件事的時候，你就問他，五個草莓和三個草莓加起來，你得到了幾個草莓啊？就是這麼簡單，他非常快的就知道了加減法。

第二幫他選擇好看的數學啟蒙的動畫片。我記得我最初給他選擇的是米奇妙妙屋。而且在看這個動畫片的時候，你一定要陪著孩子一起看。讓他有某一些不太理解的地方，你可以多給他放幾遍，然後引導他用正確的思維方式解答篇中的一些，簡單的數學題。還有一個叫數學怪物小分隊。這個動畫片也特別的好，教了好多數學的知識，不單單是20以內的加減法，還有一些簡單的圖形邏輯關係等等。

每個成年人都知道，我們的學習過程都是需要一個漸進的，那麼對於孩子也是這樣。我們要明確的是，孩子的數字是從實物中抽象出來的。理解了這一點，那麼孩子在學習20以內加減的時候，我們就有了方法。

每個孩子在開始認識數字的時候，我們無論從哪一方面入手，都必須從身邊開始，我們家長可能還記得，孩子在學習數字的時候，我們使用的是幾口人，這是最常見。雖然最初我們知道數字是從身邊開始，但是為什麼到了後來，家長在培養孩子學習的時候，卻把這一點忘掉了呢？其實很多時候，家長自己就已經掌握了方法，但是卻沒有開始把它昇華一下。舉個簡單的例子來講，剛開始學習的小朋友學習的是十以內的加減，我們都會發現小朋友在舔手指。家長感覺到這樣不衛生，於是利用自己的方法來阻止了孩子，其實我們有很多的方式來代替小朋友舔手指。其中現在常用的就是小棒的方式。一年級的小朋友在開始學習類似的數字加減時，他們首先要需要吧，題目中的數字全部換成心中想象的東西，或者手中可以拿取的東西。比如說9-3。我們會發現小朋友先數了9根小棒，又拿走3根，然後把剩餘的又數了一遍。最終才得出答案是6。

在學生入學的一年級上學期的時候，我們就開始讓學生學習一些數學的技巧，其中包含的就是退位減這一步，但是我們實際上發現，許多技巧根本就不是能夠傳授的，孩子在學習的過程中，有的孩子發現了技巧，有的孩子沒有發現技巧，對於這一點，許多家長可能有著不同的看法，但是作為我曾經教過一年級的老師來講，我認為技巧，尤其對於一年級的小孩來講，不太實用，對於一年級來講，最適應的就是他能掌握自己的方法，在充分掌握自己的方法以後，估計利用幾個月以後的時間，就能夠思考出其他的技巧。在數學課本中，通常提供了一種退位減的解決方式，比如說16-9。課本中通常提供的是把16分成9+7。透過這種方式，讓孩子完成第一種方法的學習，然後我們會發現，孩子可能會自己找出另外的方法，在這我就不再描述了，畢竟方法是根據孩子的需要而產生的，但是如果家長把老師教授的所有方法都要求孩子掌握，我覺得這樣是對孩子很不利的，其實孩子掌握其中一種就好。

即使到了一年級，下學期結束的時候，我們仍然會發現，有的孩子在計算20以內加減的時候，仍然是需要一些食物的輔助，我們還是用前面的例子，比如說舔手指或者畫豎線這種方式，但實際上，在這種情形下，有的家長和老師已經發急了，他們對孩子的要求變高了，他們覺得對於這些孩子，可能是需要加強訓練，但實際上我們不能這樣認為，如果孩子需要實物或畫小棒的方式來幫助解題，我們認為，如果把它抽象成一個計算過程，對於孩子來說是非常難的，我們每個人在學習英語，學習計算機的過程中，都會有過體驗，對別人來說很簡單的一個計算機程式應用，但是對於我們來講確實很難，這是為什麼呢？因為我們的知識儲備和實踐經驗所限制的，如果你對計算機長時間的應用或者對相應的軟體，長時間的操作那麼別人稍微一說，你就會明白，對於孩子也是這個道理。

總之，不要讓孩子過早踏入自己不理解的數字世界。

教幼兒20以內數的加減法，可以用實物來教，就像教孩子數數那麼簡單。我說一下，我大女兒是怎麼學會加減法的。

手指不夠用了

我女兒上中班的時候就開始就有數學作業，剛開始她數手指來進行算數，比如說3+5，她會先伸手指數到三，再往上數五個，她經常不知道加了幾個。

水彩筆來幫忙

後來我教了她一個方法，用水彩筆等實物來做加減法。比如說6+7，就可以先拿六個，另外拿七個水彩筆，然後兩組放在一起，再數一下是多少個，就得出答案了。

撲克牌的妙用

找撲克牌中較大的數字，然後用其小的數字來組合成這個數字。比如數字是9的牌可以用哪幾張牌加起來組成。這種方法更靈活，可以是兩個相加，也可以是三個、四個。透過這樣的練習，孩子對數學的加減法能夠掌握的更靈活熟練。

教孩子學數學，可以從實物到抽象數字慢慢過渡，別要求孩子直接用數字來做加減。找對方法，孩子學起來才能更輕鬆。

孩子學習算數家長一定要好好引導，興趣是最好的老師。我們可以藉助身邊的各種材料來讓孩子在玩兒中學，在遊戲中學。作為過來人我有一個好辦法，可以透過跟孩子玩撲克牌來學習，先帶孩子認識一下撲克牌的各種花色點數數字和大小，讓孩子數一數看一看，引起興趣。然後，帶他玩兒比大小，每人摸一張牌，讓孩子比較——哪張大哪張少兩個差多少，大的贏，小的被刮鼻子孩子很快十以內的加減法就很熟練了。看孩子玩的起勁兒可以再增加難度玩兒另一個遊戲——數點兒:每人摸兩張，兩張牌相加，讓孩子算算誰贏了。熟練了可以再三張這樣增加難度。我孩子可喜歡玩這個遊戲了，沒幾天四十以內的都算的可快了。各位寶爸寶媽們可以試試。

幼兒時期的孩子還根本不知道幾加幾等於幾是怎麼回事。如果你問他我的籃子裡有十個蘋果拿走五個還剩幾個他們會懂得。幼兒時期只學到十以內的就行，二十以內就有點複雜了。

玩，是孩子的天性，我覺得讓孩子在玩中學比較好。和孩子做遊戲，準備幾張數字卡片，然後讓孩子分一分，媽媽幾張，孩子幾張，然後媽媽出一張，孩子出一張，兩張加一塊兒是多少，然後讓孩子回答。媽媽再加以鼓勵，激起孩子的學習興趣。

還有就是平時遇到數學問題，就讓孩子回答，拿兩個，寶寶吃一個，還剩幾個？出去玩，看到路邊的大樹，讓孩子數路邊的大樹，左邊有三棵樹，右邊有兩棵，一共幾棵？

總之，讓孩子在玩中學，學中玩，可以收到很好的效果。

要教孩子20以內的加減法，首先讓孩子形成對數字的概念，這不僅僅是讓孩子能從1數到20，而是要將這些對於孩子來說很抽象的數字與實物對照起來，你可以用一根小木棒來代替“1”，慢慢教會孩子從1數到20.

待孩子能夠將抽象的數字與實物聯絡在一起時，再教孩子加減法就很容易了。我開始教我家孩子加減法時，我先在黑板上寫上了“1+1=？”孩子看後大眼瞪小眼，很顯然他並不明白這個“1+1=？”含義，於是，我就對他說，我從超市裡買來一個蘋果，爸爸又買了一個，現在家裡有幾個蘋果，孩子很輕鬆地就告訴我有兩個蘋果，這樣就把抽象的“1+1=？”的問題，變成了孩子熟悉的生活場景——買蘋果。

然後，我又試著問了孩子幾個有些難度的問題，比如買了5個蘋果，又買了4個蘋果，一共是幾個蘋果，如果孩子口算不出來，你可以把蘋果給他畫在黑板上，這樣就很直觀了，其實小學一年級的數學，老師就是這樣教的，要把抽象的概念與孩子熟悉的生活場景結合起來，就很容易讓孩子掌握數字的概念。

等到孩子熟悉了加法，學習減法就很容易了，9個蘋果吃掉了2個，還剩幾個蘋果，這就是減法啊！

總之，不要一上來就寫一堆算式，對孩子來說，這就像天書一般哦，寓教於樂，結合生活場景，才能讓孩子靈活快速地掌握加減法哦。

幼兒讓孩子學習加減法，就是找孩子喜歡的東西作為切入點來學，不能直接上：2+5=？

我來說說我和我家小寶怎樣學？

1.我們家魚缸有好多雨花石和小金魚，所以他有了好多工作——撈魚和撈雨花石。

他拿著小網常去撈小魚，之後放到他的小缸裡，我們倆就常算他的小缸有幾條魚？本來我的目的是次次讓他算題麻煩到他不撈魚。結果我失算了，他數算得越來越溜了。撈雨花石也是這樣。

2.我們家二寶寶喜歡卡，經常拿撲克玩，這撲克是最廉價最好玩的玩具。

數數也是靠他的，計算當然也少不了他。數學教具為什麼沒有撲克？

去掉大於十那幾張和大小王；把A粘上變為1，就可以用來做遊戲算加減法了。

擺上我們寶寶的書，把撲克當錢。先告訴孩子各本的價錢，讓孩子來買。比如《幼兒畫報》9元，小二寶會從一堆撲克裡翻找到9，我告訴他我需要2元的錢，他找到2元，另一張不知道，我就教他在9撲克上去兩個，讓他數還有幾個。

用撲克的好處：直觀，易學。

3.手指頭

手指頭用來計算也很不錯，動動手呀，小腦瓜更聰明。

我小時候，誰用手指算數被極度鄙視。但是科學家研究發現：

所以，適當用指頭算算加減法唄。

選孩子喜歡的玩具來輔助學習加減，很好用的。

對於小吃貨，用吃的東西來學也是不錯的選擇。比如剝杏仁吃，問孩子要吃幾個？先給幾個，讓他算差幾個。

我的孩子現在4歲，20以內的加減法基本上沒有問題，那他是如何學習的呢？我總結了一下，方法大概有4種。

方法1:水果計算法。

因為孩子還小，所以如果單純的告訴孩子如何計算，孩子不一定能夠明白，那麼我們可以選擇一些他喜歡的東西，在數數的同時，告訴他學習的方法。

比如，孩子喜歡吃蘋果，那我們可以買一箱蘋果，拿出來，放在地上，先從簡單的5個蘋果開始數，前面放2個蘋果，後面放3個蘋果，問孩子2個蘋果+3個蘋果=幾個蘋果？

起初，孩子不能馬上告訴我們，需要一個一個數蘋果，但是時間長了，他自然而然就能有相應的概念，我們從5以內、10以內、15以內、20以內，一步一步地教孩子算數的方法。

方法2：樂高拼圖法。

許多孩子特別喜歡樂高，那麼我們可以找到孩子的興趣，讓孩子邊玩樂高的時候，邊學會數數。

樂高的玩具我們選擇每塊稍微大的，適合3歲以內孩子玩的那種，這樣，孩子能夠更清楚地看到每塊樂高上的孔數，方便他們計算。

學習的方法基本也是跟水果計算法一樣，不能急躁，打好基礎是關鍵。

方法3：手指遊戲法。

這個方法也是最常見和最普通的。學校裡學習數學，也會讓孩子在不懂的時候，試試看用手指，不過，這個遊戲的缺點是，手指一共10個，超過10的計算，孩子會無從下手。

但是這個遊戲法最大的優勢就是隨時隨地都可以讓孩子學。比如，孩子在街上，我們看到路燈，就可以問孩子2個路燈+2個路燈=幾個路燈，這個時候，孩子可以馬上數一下自己的手指，就能找到答案了。

方法4：圓圈畫畫法。

這個方法需要兩個步驟，稍微有些複雜。比如，我們問孩子2+3=？可以讓孩子先畫2個圓圈，再畫3個圓圈，最後數一下，得出5個圓圈的答案。當然，計算的題目不能太複雜，不然，孩子很不樂意畫很多很多的圓圈。

圓圈畫畫法儘管比較複雜，不過只需要一支筆一張紙就可以了，算是比較方便的，用於教孩子5-10以內的數學題，可以嘗試一下。

對於孩子來說，實物練習比空間練習效果要好的多，相信，只要多練習，20以內的數學題難不倒孩子的。

20以內的加減，是一年級數學的基礎。

而湊十、破十又是20以內進位加法和退位減法最常用的方法。

有朋友說，孩子總是搞不懂怎麼湊怎麼破，其實，湊十破十，都只是計算思路，實在搞不懂，就把20以內的加減背下。

這些方法是一個過渡，當孩子能“看式子知得數”的時候，這些方法就可以拋棄了。

但是教材、資料、考題上，都會有填空題需要填寫計算步驟，所以湊十破十，還是需要了解的。

湊十破十，都要求孩子掌握最基本的10以內數的分解與組合。

湊十：

把其中一個加數分解成兩個數，使得其中一部分和另一個加數湊成10，再加上另一部分，這就是湊十。

總之就是想辦法轉化成10+幾，方便運算。

很高興回答你的問題，我是兩個孩子的寶媽。教育局已經嚴禁幼兒園不學化，沒想到父母卻著急的要讓幼兒一年級化。幼兒數學20以內的加減法？題主想把孩子培養成神童嗎？怕自己回答不好，還特意百度了幼兒的年齡，1-3歲，父母就想讓孩子接觸20以內的加減法，你們確定這樣對孩子的成長有幫助？我們應該幫助幼兒成長為快樂的天使，而且不應該讓孩子變為學習的機器。

幼兒的啟蒙教育很重要，但是幼兒時期就接觸小學一年級的知識，這是不是有點過了。我是很不支援這樣的做法，而且接觸過那麼多育兒書籍，也沒有一本書這樣教。

孩子的幼兒期，就應該吃好玩好睡好，把身體培養的棒棒的，打好基礎，這樣孩子入園入校後，才能更快更好的融入到集體生活當中。我二寶八個月時就開始爬山，一直到爬了三年多，還經常去公園和遊樂場，反正孩子怎麼開心就怎麼玩，很少接觸學習上知識。

現在上一年級，成績也不錯，孩子也愛學。反而是很多提前學過的孩子，老師強調多次，說孩子因為學過，上次的專注力不好，容易走神不專心聽課。這就是超前學的危害。

1 多聽。可以下載20以為加法音訊，多給孩子聽，最好早上給孩子聽，堅持聽，很快你就會發現孩子能熟記加減法口訣。

2多強調數字。把數字融入到生活中，比如讓孩子數數自己的兩個小手，看看鐘表數字，回家數樓梯，讓孩子幫忙拿兩個蘋果，去超市讓孩子幫忙看價格等，在生活中多融入強調數字，以後孩子再學習加減法就容易很多。

3 看書。可以買這方面的書回來看，要在孩子樂意學的時候陪孩子一起看書學習。不要強迫孩子看或者學習。

我家孩子，6歲時在幼兒園大班僅僅學了10以內的加減法，我用上面的辦法，上小學完全跟得上，成績也不錯。愛孩子沒有錯，但是一定要注意方法。

父母想要培養優秀的孩子，首先要自我提升，多學習多成長。過於揠苗助長，後果很嚴重。

希望有用。