就題主說的情況，孩子閱讀量可以，但是表達能力和理解能力差，主要原因應該是孩子平時讀書都是泛讀、速讀，沒有精讀、沒有思考導致的。孩子的讀書方法不對，作為父母要給孩子提供正確的讀書方法。

1.孩子讀書不能單純的追求量，也要講究質。

2.孩子讀書要放慢速度，一本書可以反覆的閱讀。

4.孩子要學會帶著問題去閱讀，提出問題然後在書中尋找答案。

實際上閱讀的方法孩子透過漫長的閱讀之路會摸索出來的，如果家長能夠耐心等待的話。

有些孩子喜歡閱讀，可是閱讀後很少交流溝通！所以表達不出來，很多時候因表達而影響理解能力！所以平時家長多和孩子交流，不要帶有目的性的交流，這樣會給孩子帶來壓力！僅個人建議！呵呵

看起來孩子雖然讀了很多書，但是並沒有思考，所以讀過的書很可能也是走馬觀花，似懂非懂。

孩子小學三年級，早就到了自主閱讀的階段，所以家長估計也沒有參與到孩子的閱讀裡去。這個階段家長髮現孩子理解能力欠缺，可以從親子閱讀的陪伴開始。

2. 一本書讀完了，可以讓孩子用簡單的語言複述故事講了什麼，不用太複雜，一兩句話就可以。也可以讓孩子看著繪本的圖畫進行復述。

3. 鼓勵孩子寫日記和讀書筆記，哪怕只是幾句話，一般來說，讀書可以不過頭腦一略而過，但是寫文字就需要對文字的理解和運用了。

閱讀能力提高是一個緩慢的循序漸進的過程，在陪孩子閱讀的過程中家長一定要耐心，千萬不要發火！千萬不要發火！千萬不要發火！

曾經遇到一位有相同困惑的家長。

個人認為不在於是否精讀，而是孩子還不知道如何把看到的內容用自己的語言組織、表達出來。給的建議就是，家長和孩子一起進行親子閱讀，閱讀過程中或者讀後，站在孩子的角度，跟孩子就閱讀的內容進行交流，互相討論故事內容等，鍛鍊孩子的語言組織和表達能力。

第一 閱讀品類太單一，10本和1本沒區別!

第二 沒有主動的複述或者給別人講書中內容。

第三 和大人交流不夠，特別是父親，邏輯思維 差。

第四 沒有自己編故事的想法和習慣。

第五 說話太囉嗦，估計和媽媽待的太多。

第六 缺乏同伴的玩耍。

治療方式：

父親加入孩子學習中，陪伴參與。

找邏輯清晰的同學多在一起。

看一些看是沒有用的書。

家長給孩子編故事，引導孩子參與。

多一些耐心，靜等花開!

說到孩子閱讀，我想到之前看到的一篇文章，因參加《爸爸去哪兒》而爆紅的林志穎和兒子Kimi，在去法國遊玩時，恰巧趕上立圖書節。為了鼓勵孩子閱讀，兩天內，誰讀的書多，將會有一份大禮物送給他。

林志穎便給小小志報了名，而小小志也很聽話，一週後經過圖書館工作人員考核，小小志背會了三本書，成績遙遙領先。

這時，立圖書館工作人員帶著第一名的禮物對林志穎說:“希望你的孩子放棄這次圖書活動，禮物可以先發給你。”林志穎很驚訝，問:“還有一週呢，為什麼提前給禮物啊?為什麼讓我孩子退出?”

工作人員說:“你的孩子為了讀書而讀書，只想爭第一，而不理解內容，沒有感覺到讀書的樂趣。讀書不是比賽沒有功利性，他這樣瘋狂地讀，要是得了第一，會給其他孩子作出不好的榜樣。所有。我們提前發給你禮物，他退出了，別的孩子就沒有了憂慮感，才會用心去感受讀書的快樂。”

我想，這件事對中國家長觸動不小，大多數中國家長教育孩子讀書，目的都不純，規定了目標，好像是為了完成任務。反而，法國舉辦讀書節，目的就是為了放鬆，享受，孩子讀書僅僅是因為讀書快樂，就這麼簡單。

孩子閱讀量可以，那就繼續閱讀，至於閱讀什麼樣的書，最後是優秀的書，不過孩子喜歡更重要。

閱讀不是讀完就沒事了，要摘抄優秀的句子，並且在生活中就能用到。

表達能力是需要練習的，不能一撮而就。平時多參加些活動，當然更簡單的呢，比如說，孩子想要某一物件，你規定孩子說出至少3點為什麼想買這個東西，每點不能少於10個字。再或者，每天在孩子做作業之前，讓孩子簡單複述一下今天老師所講的內容，表達能力只能是練 ，而且必須開口才行，不要擔心說的不好，說多了，自然而然就會好，而且還能增強孩子的自信心。

至於讀題能力，繁化簡，大化小，一遍讀不會就讀2遍3遍直至讀會為止。如果孩子實在不會審題，家長和老師也可以幫忙。

書中自有黃金屋，書中自有顏如玉，足以證明閱讀的重要性，閱讀是一個輸入過程，是慢慢積累的過程，從小要養成好習慣，只有不斷的輸入新的知識，才能在後面的學習過程中能有大量的內容輸出。才能在以後的人生中，讓那些精神糧食滋養你一生，所謂書到用時方恨少，事非經過不知難!

對於孩子愛閱讀，但是表達能力不是很好這個問題，

第一，你家孩子現在才3歲，孩子年紀小，就算經常閱讀，也不一定有好的表達能力和理解能力，現階段是習慣的培養，不要太著急看到成效，只要她一直愛閱讀，輸入量足夠多，待中學，高中，她的能力就會比不愛閱讀的突出很多。

第二，表達能力也是需要學習的，並不是說讀書多，她就能表達很好，有的人不愛表達，但內心豐富。如果是女孩的話，語言方面天性就比較好，也不用太著急，慢慢引導就好。

首先請大家弄清楚閱讀能力和做閱讀題的能力完全是兩碼事。閱讀能力包括提取資訊能力、總結概括能力、形成評價能力。三年級孩子讀完書以後，能跟你就書的內容作適當探討，簡述其中部分情節、評價其中人物、談自己感想，都有利於提高閱讀能力。即使不談，也不代表沒有閱讀能力或者能力低。孩子喜歡讀書，有這麼多的閱讀量，閱讀能力不成問題。私下猜猜，可能這孩子比較羞澀，不大願意說話。

你沒複述老師講課內容不完整，也在情理之中，誰能聽四十分鐘，完全把內容記住?重講一遍感覺沒必要。

做閱讀題需要專門的技術指導。現在考試閱讀題都是程式化的東西，套路太深，很多情況下老師都得翻答案才敢講。真是太坑，用這些來衡量學生的閱讀能力，那不是扯嗎?你只需要對他做閱讀理解做一些指導就行了，可以找老師幫忙。

不要聽那些專家瞎說，成套的理論都是從哪扒來的。不要懷疑現在的做法，繼續讀下來，只問耕耘，晚求收穫。

祝你的孩子學業有成。

坦白說，平時的閱讀與考試的閱讀理解是不同的。平時的閱讀都是孩子的興趣使然，讀的時候非常放鬆，不一定會進行思考，而考試中的閱讀理解則是對文章的深度挖掘，很多題目是需要孩子進行深入思考和總結的。所以，並不是說，孩子平時讀書多，做題就一定能行。

要想改變這種情況，可以在孩子平時閱讀後進行一定的訓練，比如：

1、讓孩子給你講講這個故事的內容。

2、讓孩子說說，他最喜歡書裡的哪個人物，或者印象最深的情節。

3、問問孩子，讀完這本書的感受是什麼。

透過一系列的問題，來訓練孩子提煉主題，概括故事的能力。孩子做題能力的提高是需要時間的，父母要有耐心，陪伴孩子慢慢提升。

孩子年齡小，閱讀興趣有了，但想要從量到質的轉變，在家長的引導下進行更有效。下面就自己親身教育經歷談談感受。

1、講故事

孩子每讀完一段故事，可以讓他(她)停下來講一講，家長做個耐心的聽眾，一直等孩子講完，給個擁抱鼓勵鼓勵。這樣孩子讀的會越來越認真，並且在講故事過程中口頭語言表達能力自然也會提高。

2、角色扮演

在孩子讀書之前家長可以先閱讀，瞭解故事情節。當孩子讀到精彩章節時，家長不妨和孩子一起扮演書中的人物或動物，進行情景對話。讓孩子在扮演中培養興趣，並體會到形形色色的人物或動物特點。

3、片段仿寫

每一本書都有好的語段，讓孩子在閱讀過程中做好標記，摘抄下來。家長可以選取摘抄本中的某一段進行仿寫，透過片段仿寫提高孩子書面表達能力。

閱讀中，只有想法讓孩子走近故事，走近文字，才能算是真正的閱讀！

根源在於：只重數量，沒重質量。

三年級讀三百萬字，我相當吃驚，書中字詞句認識嗎？理解了嗎？中學生一年也就一百萬字的目標。注意是目標。

小朋友讀書一定不要貪多，循序漸進，一步一步地來。時間長了，積累量變，促質變。

讀書步驟：

1 培養閱讀興趣，積累閱讀知識。小學生閱讀，字詞句仍是閱讀中的攔路虎。家長應該扶著走路，及時解決閱讀困難。

2 培養閱讀習慣。引導孩子走進故事裡面去。這個階段閱讀理解能力尚有欠缺，需要大人指點著走路。

3 培養閱讀興趣。目標是提高語言表達能力，開囗複述故事情節。鼓勵孩子自己走路。

4 提高閱讀技能。重視閱讀的質量，對閱讀內容進行分析探討，在這過程中教會孩子獨立思考，把閱讀的內容變成自己的知識。

5 訓練專業的閱讀技能。在閱讀中梳理作者的思路，提煉文章主旨，分析文章修辭方法，記錄閱讀中的體會。

大家都覺得愛讀書的孩子學習一定好，其實不盡然，那種玄幻小說動不動幾百萬字，很多文化程度不高的人也喜歡讀，一週能看完一本，但是純屬消磨時間，要說看過以後有什麼提高是沒有的。閱讀要分為有效閱讀和無效閱讀，如果孩子閱讀的內容一直是簡單幼稚的口水書，讀的時候不思考，只是被動的接受故事情節，那麼這種“閱讀”除了以文字作為媒介外，不加思索被動接收大量資訊的模式和看電視並無區別，自然也不會對提高學習能力有任何幫助。（話說我家熊熊上學期自己訂了《小文學》雜誌，我以為是教孩子寫作文的，後來一看，鼻子都要氣歪了，全部是少女版言情小說，還是文筆特別矯揉造作的言情小說）。 建議關注一下孩子閱讀的內容，如果全部是故事類，就要引導她讀一些其它方面，如歷史、科普、地理、經濟類的書籍，並經常和孩子討論書中的問題，鼓勵她說出自己的想法，養成邊閱讀邊思考的習慣。另外還可以做的一件事，是讓孩子每天大聲朗讀半小時，內容由她自己選擇，朗讀的好處是能培養語感，有了語感後，語文的造句子、閱讀理解不需要特意訓練，也不容易出錯。堅持半年，必能初見成效。

這位孩子媽媽/爸爸你好，語文從教近三十年，您說的這個情況確實不常見。根據我對您孩子學情的判斷，可能是學習方法需要改進提高。小學閱讀題我建議這樣做，您不妨一試:

首先通讀全篇瞭解大意，然後，帶著後面的問題再讀。試著在文章中做圈圈畫畫找答案。一篇文章讓孩子帶著題後設計的問題認真讀三遍，圈畫出問題答案不是難事的。

因為，答案就在原文中的，特別是小學三年級的語文閱讀試題。

您可以總這樣的做題方法堅持一段時間，一兩個月之後會有效果的，您不妨一試，開始的時候您可以陪伴孩子一起做，然後慢慢放手，孩子就會獨立運用這個方法做閱讀題啦。

閱讀量大並不能說明表達能力和理解能力強。

高質量的閱讀才會有助於提高孩子的表達能力和理解能力。

思考：如果我是書中的主人公，遇到類似的事情，我會怎麼做？

思考：她在這裡說這句話的用意是什麼？

無論看哪類書，都要像偵探一樣，抽絲剝繭去尋找書中的奧秘。

書是看了不少，可只看了一遍就把它束之高閣，這樣看得再多也無多大意義。

我們都懂得“書讀百遍其義自見”的道理。

書是要拿來反覆讀的，第一遍和第三遍讀時的感悟會有很大不同。同一本書，隔上一段時間再讀，體會也會不同。

帶著思考多讀幾遍，理解能力自然會慢慢提高。

下面再說一說表達能力。

表達能力分書面表達能力和口頭表達能力，它像理解能力一樣需要訓練。

把書中優美的句子記下來，書中的思想想明白，把它們變成自己的，肚子裡有貨，才能像竹筒倒豆子一樣，表達出來。

口頭表達能力比書面表達能力要求更高些，不光要肚子裡有，還要說出來，讓對方能夠明白、認同、支援你的說法。

平時和孩子多聊聊她看的書，聽聽她講講書中的故事和知識。再一次重溫書中的內容，把語言進行重組說出來，就是很好的表能力訓練。

我也有一個女兒，也在上學，我跟你分享下我對這個問題的看法。

透過你的描述，孩子閱讀量大，但是閱讀效率低，理解力是她的薄弱環節，導致後續的表述、不論是口頭表述，還是書面考試均出現問題。

問題的關鍵在於理解力，有了正確的理解才會有正確的行為，尤其是學習，理解力可以毫無誇張的說佔據學習力的半壁江山。

理解力的重要性主要表現在兩個方面：

1、是什麼+不是什麼=行為定位

2、什麼重要+什麼不重要=行為順序

針對這個情況，我建議你幫助孩子訓練理解力。準確複述是最好的理解力訓練，也是學習有效性的第一步。

你可以從兩個方面入手，一方面是口述，在和孩子溝通的過程中，或者輔導孩子學習的過程中，又或者是孩子喜歡看書，那每次看完書，可以講給你聽，這樣有意訓練孩子的口頭複述的能力。在這過程過程中，你細心觀看，看孩子是以為那些原因導致複述不精準，是自卑、自負、無心、還是什麼原因，再進行針對的指導和改進。

另一方面是書面表達，年級孩子，應該會筆記了，不論是學習還是讀書筆記，這也是理解力提升的一個重要方法。

解決問題的關鍵點在於理解力，而複述是訓練理解力很有效的方式，最後說一句，別急慢慢來。

是科普、漫畫還是文學，繪本，和語文的閱讀理解題不是很沾邊。低年級的閱讀可能重點在識字，三年級以後的閱讀難度就要加深了。