你不覺得這些人特別像每一次體育比賽在旁邊圍觀的那些人嗎？他們連站上賽場的勇氣都沒有，卻能夠對賽場上全力以赴的人評頭論足。他們一向抱怨人家的起跑姿勢不對，一下子抱怨加速的時間不對，甚至是穿的鞋子，穿的衣服都成了他們眼中的可以拿來評價一番以顯示自己高明的點。

我覺得自己不學習，卻和別人說自己學習起來，一定比其他學霸還要厲害的人和上面這種在賽場外面對人品頭論足的人是一模一樣的，他們一樣的可悲又可憐。

在我的眼中他們甚至連上場的勇氣都沒有，他給你畫了一個大大餅，告訴你它有多厲害，有多懂行，但是這些都只限於他的想象。他把這些話語拿來掩飾他的不作為，拿來掩飾他的碌碌無為，甚至作為他玩樂的一個藉口。

只有真正上過賽場的人才能夠對比賽進行評價，只有真正認真學習過的人才能和別人討論自己的經驗，辨析自己，表達自己。從來沒有上過場，也從來沒有真正去做實事的人，不管說的有多麼天花亂墜都經不起推敲。這種人不必太浪費時間，也不值得過多的關注，除非有一天他真正的去投入到這件事情，用結果來告訴你，我學習起來比一些學霸還厲害！那麼這件事情就有了足夠的說服力，在此之前一切都是虛無。

腳踏實地的做事難道不好嗎？

種類型的同學就是自己覺得自己很聰明，者在自己曾經讀書的某個階段，有過曾經的輝煌。但是後來偏偏自己很懶，就是不願意花時間讀書，那麼這些同學就會有這樣的想法。

其實不僅僅後晉升中有這種型別的同學，學霸級別的同學裡面也會有這種想法的同學。

比如說有一些同學高考總分還比較高，可以達到670 680這樣的水平，可是偏偏英語特別的差，只有100出頭。這種型別的同學，總是會說英語我就是不願意學如果我願意學，我總分考個700多也能考個清華。這種型別的同學甚至會宣稱自己就是不喜歡上清華，所以英語讀不讀都無所謂。

實際上說到底，這還是一種藉口，不願意面對自己不夠上進的現實，並且已經在逆境中，為自己的錯誤買了單。

我曾經有一個高中同學，聽說他初中學習成績特別好，人也特別的聰明，當時考到我們那個中學的分數也挺高的。結果到了高中以後他不讀書，他從火箭班跌到了普通班，從普通班跌到了後進班。他的同學跟我說他是很聰明的，可是偏偏他是年段倒數第幾名。

最關鍵的是臨著高考還是兩個月的時候，大家都看到他嘗試努力了，好像在拼命的讀書，可是最終考出來的結果還是隻有200多分，為時已晚。

這世界上有兩種事情是隻追求結果的，一個是分數，一個是金錢。對於學生來講，分數就是最重要的，所有衡量你成功的標準都是以分數作為基準，你的分數考高了你就成功了，分數考低了，不管你以什麼理由，別人都不會認同你。

這樣的人到了社會上，也可能在金錢上為自己找藉口。比如說很多體制內的人會說自己要不是安於體制內的話出去闖，肯定比那些外面闖的人賺的多。但是，結果就是你拿著死工資，別人花天酒地。最後別人評價一個人的成就的時候，還是以他賺的錢多少以及社會地位的高低來作為唯一的標準。

社會很殘酷，從小到大從生到死，評價標準都非常的單一，只重視結果，小孩只看分數，年輕人只看鈔票，老年人只看年齡。誰小時候分數最高長大了賺的錢最多，最後還活得最久，那麼這樣的人就最成功。

所以，一定要避免自己成為這樣的人，同時，對於身邊這樣的人可以不屑一顧。

自我安慰。就是靜不下心來學習，說說而已。對這類學生不看好。看參加工作後，透過實踐，能不能改變此心態，作好工作，不出次品，不合格者。能認真幹好每件事。

首先一本正經的回答這個問題

這在教育心理學上其實是一個歸因問題，我們把歸因分為內在的或外在，穩定的不穩定的，可控的不可控的6個緯度。

看先來看一下努力和能力是怎麼劃分的。

努力是內在的（不受外界影響）可控的（你可以努力可以不努力）不穩定的（有時候努力有時候不努力）

能力是內在的（不受外界影響），不可控的（一部分是要靠天分的），穩定的（不可能一會演講滿分一會連話都說不利索）

為了方便了解，我們看一下考試難度的劃分，考試難度是外在的（由出卷老師決定），不穩定的（可難可易），不可控的（出卷老師決定的）

理解了上面的，我們來回答題主問題，說自己只是不學習，一旦學習起來比學霸還厲害的人，就是把自己學習不好歸因為我不努力，我努不努力是我自己可控的，我學習不好只是因為我不努力而不是因為我笨我能力不行，因為努力是可控的而能力是不可控的。如果我只是不努力，那我一旦努力是有機會當學霸的，如果我承認我現在學習不好是學習能力差（俗稱笨），那估計沒機會打敗學霸了

其次，放在輕鬆的場景中聊一下這個問題，很多時候特別是青少年，有時候說這句話也只是插科打諢的玩笑話而已，大概就像我會說我化完妝，校花都得靠邊站

這一類同學一種是心理上對自己相當自信，覺得自己有必勝的把握，只是不屑於去做，並且從小到大應該沒有過讓他受到挫折的事，處於滿足的狀態；第二種就是不想去努力，卻不肯服輸想逃避現實給自己找的藉口