學生不想去上學，這是多種因素造成的。

1.如果說大的話,就是就是教育制度的問題。當前的教育方式，學生的課業重、考試多，大多學生的精神都是緊繃的，誰還能樂意上學啊。

2.學生自身問題。許多大學生總是眼高手低,總是給自己定下種種目標:從明天起我要好好學習。但是總是無法付諸行動。並且對於 自己的目標沒有一個具體的實施過程。

3.學習缺乏反饋性。青少年之所以喜歡玩遊戲,正是因為遊戲具有很強的反饋性,當你升級,當你得到好裝備,當你完成任務,遊戲都會對你有一定的反饋,這才使得玩家的注意力和興趣都會全身心的投入到遊戲中。而反觀學習,現在的教育總是類似單向的教育,總是老師在灌輸知識,學生在被動的接受。

對於小孩來說沒有生存壓力，比起戶外的自由天地。誰會喜歡枯燥的課堂。成年人不為生計所困，去主動學習。慢慢的又為了給生活新增一些精彩，懂得了，豐富自己的內心去創作美好生活也不會學習。學生的學習不是憑自己愛好，優勢去選擇學習。而是填鴨式的每天關在一棟樓裡，被動灌輸知識。誰願意？所以對學生只能給他們講願景，上學未來你可以過你想要的生活之類的，或者鼓勵學生學習他感興趣的哪怕課外知識，如音樂繪畫，培養起學習的習慣，讓學生時代的生活有更多樂趣。

人到底有哪些權利，我們有沒有權利不在6歲上學？不必須按照小學6年，初中3年，高中3年這一條隊伍列隊走下去？我們有沒有權利選擇自己想學的東西？我們有沒有權利選擇不是每天坐8個小時安靜閉嘴聽講這樣12年？我們有沒有權利學一段時間去換一個學校換一些內容學習？我們有沒有權利早點工作，晚些再繼續學習？

每個人生來不同，經歷和家庭環境都不同。可是我們必須走一樣的路，在這條路後面排隊走，如果不去往前跑不跟對炮跑的不合格就會出局。甚至於如果家庭有遭遇，健康意外有遭遇後面就沒有隊伍沒有路了。這些是不是合理？

那麼孩子是新生的，他們沒有任何教化，但是他們也是最新的，他們有奇思妙想，也會有這些深奧的思考，比如不想上學，不想學這些東西，不喜歡這個班，不喜歡這個老師，不喜歡這個課本，不喜歡這個作業。但是這些在現有社會條件下都不可以。

是，社會階段侷限，其實社會給予人類更大包容性更多自由度。可以選擇學習，個性化學習，選擇職業，選擇去本地學習工作，或者在家遠端學習工作。但是這目前都不可以。而且所有設定按照家境可以跟上社會不發，不出認可插曲意外。如果健康或者家庭意外，這個人可能真的沒有路了。大家必須跟上社會的順序搶著優先獲勝。還是優勝劣汰，其實弱者也存在合理，也需要存在，也有價值，只是可能不在這條路上，不在這個模式下。

但是從適者生存角度來看，我們必須跟上時代步伐，不然阻力和困境太大，個體承擔不了。所有收拾好自己的願望，去按照社會既定順序去學習工作結婚到老甚至死後如何處理都是規定好的。

所有個體挑戰大的社會框架太辛苦也沒多少勝算，願意用孩子一生去賭嗎？更多會選擇完全隨大流最安全吧。

全家收拾心情，收拾天馬行空的自由，跟上社會步伐去追趕糖果。你會怎麼選擇？

現在有很多的孩子對學習不感興趣不想上學了，這也真是難壞不少的家長和老師。

其中一個最主要的原因是孩子對學習不感興趣，認為學習沒有意思，沒有興趣也就失去了學習的動力。

還有就是家長對供給孩子上學，存在急功近利心理，認為上學花費大，收效慢，對孩子上學不支援，導致孩子不想上學。

這其中的原因有很多，但是無論是哪種原因，都是沒有從學生的健康成長的角度為學生排除障礙，讓學生傾心於學習成長自己。要讓學生和孩子能夠愛上學習，作為家長和老師應該從學生方面、家庭方面對學生和家長做好思想工作，放長眼光，著眼孩子未來，為孩子的成長多費心思。

一、首先看看孩子是不是身體上不舒服？有的孩子性格內向，有什麼事情不願和家長溝通交流，也有留守兒童的孩子，孩子的爺爺奶奶沒有及時發現或及時治療，會造成孩子有不想上學的心理。

二、是不是作業沒有按時完成，受到了老師嚴厲的懲罰？有的老師對待學生比較嚴厲，沒有完成作業會受到老師的嚴厲懲罰，在一定程度上會給孩子造成過大的心理壓力，會產生不想上學的心理。

我們學校有個六年級學生，每到週一都會以各種理由請假半天，來躲避老師檢查作業。

三、和孩子的理解能力、接受能力適應能力有關。如果孩子的接受能力和適應能力相比正常的孩子來說，稍微有點差，會影響孩子的學習，課堂上孩子對知識的理解和掌握會有一定的難度，這樣的話也會給孩子心理壓力，會產生不想上學的心理。

四、在學校是否遭遇校園暴力？遭遇校園暴力，大部分同學會告訴老師，但也有性格內向的孩子不願意向別人傾訴，這樣的孩子肯定對學校充滿了恐懼感，也會產生不想上學的心理。

五、孩子家庭是離異家庭、單親家庭，孩子是留守兒童時，當孩子在家庭中長期缺乏安全感時也會有不想上學的心理.

當發現孩子有不想上學的心理時先不要焦慮，找到孩子不想上學的原因，針對這個原因對孩子進行心理疏導，注意語氣要溫和。

第一、首先與他建議聯結取得信任，和他多聊一聊生活、學習、人際，試圖尋找厭學的內外因。幫助孩子解決生活、身體方面的具體問題，給孩子一個健康、安全的上學環境！

第二、在聊天中找到可以激發他學習動力或者學習樂趣的地方作為切入點，把開心的事，滿意的事遷移到學習上。

第三、鍛鍊他的意志力！積極品質的培養。比方讓他每天堅持適當的運動。多參加不同類別的興趣小組。

第四、開展豐富多彩的校園活動，讓孩子積極參加，在活動中享受到同學、老師的溫暖和關愛，也體驗到校園生活的快樂！

第五、多開展體驗式主題班會，改變學生認知，提升其克服困難的勇氣，培養健康的人格！

我是一名初中教師，我面對的群體是初中生，因此這個問題我想結合我的工作經驗來說。在工作中接觸到很多學生不想上學，年級越高，比例越大。經觀察發現，原因主要從學習、人際和社會幾個方面去考慮。 一、學習方面。 學習影響孩子上學的因素可以從兩個角度去思考：學習適應和學習困難。初中生有小學過渡到初中，所學的知識開始複雜，科目明顯增多，老師的教學方式和對學生的管理方式也與小學有了較大的不同。許多學生在七年級是就有明顯的感覺，但是覺得只要努力就可以改變，最終錯過了學校過渡適應的最佳時期，導致學習的一落千丈。一再的挫敗刺激讓學生喪失對學習的興趣，從而對學習和學校都產生厭倦心理。這種現象的避免，主要建議老師和家長給於都一些支援和鼓勵；另外再新生入學之處，應該要對學生進行學習適應的指導，幫助學生能夠儘快的有效的適應症中學的學習。 另一個方面是學習本身存在的問題。有一部分學生在學習的接受和理解上確實存在困難，無法應對學校和老師的要求，進而對上學存有畏懼心理，總擔心老師批評或責罰。對這類學生，我們建議從兩方面改變：一是，適當的降低對這類學生的學習要求，幫助學生建立符合他們現狀的學習計劃和目標，同時學科老師給於相關的關注和學習指導；二是，幫助學生髮現自身在其他方面的優勢（如：舞蹈、籃球等），並培養成為他們的特長，以幫助他們建立自信心。 二、人際方面。 對於初中生這個“六月天”階段的孩子來說，人際關係是他們生活中非常重要的組成。如果孩子不想上學與人際關係有關，我認為可以從三個角度去看：同伴關係、師生關係、家庭親子關係。初中生開放與閉鎖相矛盾的心理特點決定他們對帶友誼的態度不同於其他人生髮展階段。他們總是有一個群體，或大或小，互相要求真誠又愛，同時由拒絕他人的加入，這是他們認為友誼的“忠誠”。但是青春期自身的變化對友誼的穩定性有顯著的衝擊力，另外班級的更換等因素也是原因之一，在同伴關係上的失敗對這個階段的學生是非常有打擊的。這種情況，我們建議在各年級做不同的友誼主題的人際交往指導，幫助樹立正導向的友誼觀來避免或較低這種情況的發生。第二方面是師生關係的原因。老師尤其是班主任老師似乎和學生總是處於對立面，他們總是有無數的事情能夠引發互相的針對。初中生，尤其是八年級的學生，典型的“暴風驟雨”期，問題特別多，老師嚴苛或者方法單一點，矛盾就激烈了。大多數師生衝突也是發生在這一時期，這也是學生抗拒上學的原因之一。這種情況我們建議教師在做工作時可以考慮多角度、多途徑去解決問題，掌握一定的學生心理，對工作的開展會有很多的幫助。對於學生，我們建議做一些問題解決的思維訓練，也做一些情緒調控的訓練幫助他們緩解自己的情緒，能夠更好的處理問題，避免矛盾的發生。至於家庭親子關係，可以考慮家庭的關係是否和睦，父母關係對孩子的影響是非常大的，有的孩子就是為了弄點事出來引起父母的關注。另外是家庭對學習的態度，如果父母對學習的重視不足，那麼孩子也不會對學習有多麼認真的態度。這種情況的話，我們希望家庭成員共同努力，給於孩子一個健康安全的環境，會讓孩子取消或削弱這種想法。 三、社會影響的方面。 社會的影響可能是學生透過電視網路媒體等途徑接觸到，也可能是家庭成員傳遞的，又或者是學生自己的人際圈子裡收到的影響。學生接受到的各種資訊，在自己不夠全面的認知和一些錯誤認識的影響下，產生了早日進社會的念頭。這些學生只是單純的認為社會的好，以及對成功的渴望，而想要不上學。這是就體現了生涯規劃的重要性了。透過生涯教育幫助其樹立正確的生涯觀，以及對社會有了客觀的認識。 其實，學生不想上學一般原因不會單獨存在，肯定是有各方面的原因相互交錯，正確的瞭解學生的事情，才能真正的解決問題，避免這樣的情況發生。

一種是，孩子在學校有受挫的感覺，可能是學業上的，或者是與老師，或者同學關係上的問題。在學校，沒有成就感，只有挫敗感，就像成人，在單位上班，沒有被肯定的感覺是一樣的，所以就想方設法不去上學。

另一種情況，就是，有其他的更吸引他的東西，比如說遊戲，或者上網聊天兒，或者其他方面我們所不知道的。

所以以訓斥或打罵的管教方式是不可取的，應當找到孩子不願意上學的原因，然後進行溝通，因勢利導，才能夠使孩子思想轉變，迴歸學校。

謝謝邀請，這個世界上有很多人不喜歡學習，不奇怪，從古至今太常見了，迷信的講骨子裡帶來吧，但是隻要走正途，沒什麼大不了的，上天是公平的，現實生活中我看到很多這樣的人，不學習但腦子極好，各行各業都有，小日子過得不錯，當然了讀書的意義更大，我們大家的目標都是要過好日子，……

幾乎每個人都有自己不喜歡讀書的原因，但歸納起來，大致有三種：

一種原因是不想動腦筋。

讀書是需要全程動腦去參與的。

現在有很多人喜歡追劇，追各種網路小說改編的爽劇，動輒數十集的長度，看似嚇人，其實劇情簡單到小孩子都能理解、完全不用動腦筋。

讀書則不然，我們必須投入大量的精力去思考和理解。

如果有一段話沒有讀懂，就要琢磨半天，有時候還得去請教他人。

所以很多人看書就打瞌睡，不如追劇有勁。

另一種原因是，很多人覺得讀書不好玩。

雖然玩遊戲、追美劇、看燒腦的電影，這些都是要動腦筋的；

但跟讀書不一樣，遊戲、美劇和電影，最擅長製造“爽點”——

你花了很多精力，終於通關了；主人公經過千辛萬苦、終於完成了一件不可能的任務；

女主從一個灰姑娘、華麗麗的逆襲、最後終於和霸道Quattroporte在一起……

這時候，你的感受是非常爽、非常“痛快”的。

而讀書呢，它雖然也能帶給你好處——比如你的思考程度越來越深、你的寫作和表達能力越來越強，

但這個“好處”來得非常慢，很難出現“立竿見影”的效果。

用網友的話來說，就是“全程都是尿點”。

此外，還有一種原因是：

生活已經很累了，我就想輕鬆一點。

生活是自己的，前途也是自己的。

有的人選擇努力奮鬥、有的人選擇“混吃等死”，這些都是個人價值觀的體現，也是他們自己的選擇，外人沒辦法干涉。

當然，作為教育工作者，我們還是要往好的方向去引導，不能任由那些負能量的價值觀去“毒害”青少年。

那麼，如何才能讓不喜歡讀書的人、愛上閱讀呢？

我推薦三種方法——

下策：規定時間，強迫讀書

首先給自己（或者你的孩子、學生）制定閱讀計劃，每個月必須讀完多少本書；然後將這個計劃細化到每一天，每天花多少時間去閱讀；最後監督執行。堅持下來了，就給獎勵；沒能堅持，就懲罰。

我見過不少社群，就是用這樣的“獎懲機制”來約束大家。

這樣做的好處是：能夠把規則制定得很清晰、且容易監督，完成還是沒完成、一目瞭然。

但這樣的壞處也很明顯：牴觸情緒比較大，容易造假（敷衍了事），且一旦沒有監督、就容易半途而廢。

中策：培養習慣，按時閱讀

這種方式稍微人性化一點：你不喜歡讀書？拿到書就打瞌睡？沒關係，咱們慢慢來，從每天閱讀5分鐘開始，培養你的閱讀習慣。

再不喜歡讀書的人、再忙的人，每天5分鐘，還是可以堅持下來吧？

別小看5分鐘的時間。假設你5分鐘能讀兩頁書，一個月下來，就能讀完50-60頁；

趕上週末、節假日，還能多讀幾頁。要不到半年，一本300頁的厚書就被你讀完了。

那麼，從今天開始，每天讀書5分鐘，堅持一兩個月。

等你習慣了“每天閱讀5分鐘”之後，我們再增加時間，每天閱讀10分鐘……以此類推。

這樣做的好處是：培養一種自覺，把讀書當做刷牙洗臉一樣的事情來做。

但壞處是：需要花一定的時間來培養，並且也容易出現“和尚唸經、有口無心”的情況。

上策：培養興趣，自覺讀書

興趣是最好的老師。對於自己感興趣的東西，大多數人都願意堅持下來。

興趣一旦被養成，很有可能會成為一種“終身習慣”。那些喜歡閱讀的人，不僅每天自覺安排時間讀書、還會尋找各種方法去提高自己的“閱讀效率”。他們把“讀書”看做是一件非常重要的事情，幾天不讀就感覺難受。

但興趣卻是最難培養的，因為中間會涉及到無數的環節、需要你付出特別多的耐心和精力。

如果說，培養習慣要花幾個月的時間，那麼，培養興趣，很可能要幾年的時間。

“十年樹木，百年樹人”就是這個道理。

從這個意義上來說，那些花大量精力引導、培養孩子興趣的老師，都是非常了不起、非常值得尊敬的人。

感謝盛邀！

現在的學生大多數不喜歡讀書。原因是多方面的。

氾濫成災的電子產品，吸引了學生的注意力。

電子產品集光、影、聲、色，多方位渲染，誇張變形，泥沙俱下。他們比書本更加吸引學生的眼球，搶佔了學生大部分課餘時間。尤其是那些手遊、電腦遊戲，透過各種營銷手段，無孔不入，早已攻破了學生脆弱的心理防線！

作業過多，壓力過大，是學生不喜歡讀書的第二個原因。

當下的教育現實，唯分數是瞻，作業量大，刷題教法盛行，嚴重地挫傷了學生學習的興趣。學生對讀書有了心理障礙，見了書本的模樣就頭痛，誰還有興趣去讀書？

缺乏相關的氛圍和引領。

經濟發展過快，文化精神方面的建設沒跟上，人心浮躁，國民素質與經濟發展不匹配，人的眼中只有錢。受大環境的影響，孩子們也對錢有過度的渴望，把掙錢創業放在首位，而對讀書的態度漸漸冷淡。

讀書增長人的智慧。全世界每年閱讀書籍數量排名第一的是猶太人。在諾貝爾頒發的100多年中，猶太人的獲獎人數就達到了250餘人。所以請相關部門、全社會都來重視孩子們讀書的問題。

開學季，孩子們陸陸續續開學了，有的孩子很開心可以去學校了，因為學校裡的生活更豐富，相比於在家的生活要快樂很多。而且可以見到喜歡的同學所以很願意去學校。但是不是所有學生都願意去上學，原因可能是因為以下幾點，可以跟孩子聊聊看看他們是為什不想去上學。

1.學習壓力大

開學後接踵而至的是海量的家庭作業，家庭作業繁重沒有玩耍時間，所以很多孩子不願意去上學。每天規律的作息習慣，很早就需要起床沒有時間睡懶覺，晚上作業做到深夜，早晨還要早起，睡眠不足，情緒低落，導致孩子不想去上學。家庭作業不管是家人誰輔導，做錯作業經常忍受家長的責罵，心理備受煎熬，擔心成績無法提升，擔心惹爸媽生氣。孩子還小選擇逃避心理。繁重作業，無法勝任的課程導致孩子不想去上學。

2.畏懼學校老師

如果孩子的老師比較嚴厲，會對孩子心理造成畏懼創傷。老師對淘氣、多動、打架、上課不好好聽課等諸多“問題”學生進行體罰、言語攻擊、冷落等不恰當的教育方式導致孩子無法正面面對老師，畏懼老師，不願意去學校。當然這是老師教育方式的問題，面對這樣的老師家長可以選擇跟學校談判，更換老師或者調整班級。

3.校園暴力，被欺負

現在校園霸凌事件逐漸減少，但是學校仍存在勒索，上學路上堵截單獨走路的學生，拉幫結派等現象。如果孩子在學校裡被其他同學嘲諷、冷落、孤立、毆打、勒索等情況孩子不敢告訴自己的老師或者家長，擔心會遭受更嚴厲的傷害。會害怕去學校。這種情況一般發生在學霸身上，其他學渣出於嫉妒心理會對學霸進行打擊報復。孤獨、內向、膽小的同學可能也會遭受傷害。

4.害怕失敗心理

追求完美的孩子的孩子希望事事都做到完美，他們對熟練的課程比較有信心，但是對未知的、有挑戰的新課程比較害怕失敗。擔心學不好課程，考不好成績，擔心其他同學嘲諷自己，害怕去挑戰新的課程，面對新的未來。所以不想去接受未知的新生活。這種現象多出現於比較優秀的、自尊心強的、追求完美的同學身上。

5.玩耍時間減少

開學後玩耍的時間、看電視的時間、父母陪伴的時間都會減少。比較貪玩的孩子牴觸去學校。在學校裡可能沒有很好的玩伴，沒有隨心所欲的玩耍時間和玩具，所以孩子不想去上學，更願意在家玩。

6.害怕面對新面孔

新生開學，全新的學校，全新的老師、全新的同學，一切對孩子來說都需要重新適應。畢竟還是孩子對熟悉的老師、學生有著更深的依戀。面對陌生的一切，所有的一切都需要慢慢適應。即使外向、善於溝通、喜歡挑戰、喜歡新事物的同學也需要時間慢慢接受。更何況交際能力差點的或者慢熱的學生、適應能力差的學生害怕無法融入，害怕交不到朋友、害怕得不到老師的認可，所以不想去學校。

無論哪種都需要家長耐心跟孩子溝通了解其不想上學的背後真正原因。幫助孩子解決不想上學的根源，陪孩子渡過這個心理門檻。

這可能要去更細緻地搞清楚孩子排斥的是什麼？可以玩兒說明同輩之間的人際關係是融洽的。這應該是他在學校生活中滿意和擅長的部分。

一般的情況那，對上學排斥可能存在：對某個老師的排斥、上課內容和形式的無聊、考試成績讓他感覺很挫敗（這個挫敗可能不僅僅是在同輩中感覺挫敗，還可能是家長的態度讓他感覺很挫敗）。。。每個孩子的情況千差萬別，如果他們的心理活動對你來說像個迷的話，那說明家長和孩子之間的溝通也處了問題。為什麼他不願意跟你說他的心理話了？