課坐不住,愛說話,愛做小動作,這樣的孩子最令老師頭疼,他們發父母在這方面花費的心思也最多. 有些孩子天生聰穎，跳躍性思維使之想象力極為豐富，富有創造性，從表象來看，就是貪玩，好動。我們可以給這樣的孩子一些難度比較大的任務，讓他們在完成任務的過程中發揮自己的思維優勢，他們的創造性和勇於探索的精神往往會給大人們一個意想不到的結果。在肯定孩子與眾不同之際，我們還是要幫孩子找靜的感覺。再好動的孩子，在做自己喜歡的事情時，也是很專注的，這時候，父母應不失時機的對此進行肯定，暗示孩子，只要你願意，你也可以做到。多給孩子一些肯定，不要因為孩子好動而忽略了其他的優點。 上課學生做小動作是經常發生的，這主要是學生注意容易分散的，不能持久，我覺得可以試著提高他們的學習興趣。

作為一名老師，我看出來你對孩子的殷切期盼和偶爾的無奈。老師都樂意解答。

孩子小動作不斷，是有很多原因的，我們來一一分析：

首先，二年級的小朋友注意範圍較狹窄，不善於分配自己的注意力，注意力不穩定，不集中，容易受其他不相干事物的干擾而分散注意力，通常集中注意的時間在15-20分鐘。

其次，二年級的小朋友在情感方面向師性強，易受同伴，老師，集體的影響。他開始有學習成敗感，理智感，班級榮譽感，責任感等。情感外露，但不易保持。

疫情期間，宅在家網課學習的形式下少了學校課堂老師的約束力，孩子也易呈現自由散漫，小動作不斷的情形。

再次，孩子學習期間，小動作很多，很多學生是沒興趣，沒聽懂，不會做，到不想學。他們缺少了及時反饋的同伴和老師無措。

最後，孩子學習的時候家長沒有提供安靜的氛圍，沒有給孩子足夠的空間。

瞭解了孩子學習時小動作很多的原因後，我們就要解決問題，說說我的建議：

一、家長讓二年級小朋友學習的時間不易過長，網課學習開始之前應該準備好學習用品和書籍等。

二、定期和老師溝通，與老師交流反饋，老師的鼓勵表揚有時候甚過家長千言萬語。

三、為孩子提供安靜的學習的環境，學會在孩子學習時關掉手機。創造條件和孩子一起看看書，做做親子活動。

四、成為孩子的好朋友，使用鼓勵性語言，瞭解孩子不懂不會的題目，有能力輔導及時輔導，條件不充分及時向老師請教。

五、明確一個道理：假期，孩子真的不只有學習，還可以遊戲，遊玩，不要強迫你的二年級小朋友一直讀書寫作業，也要讓孩子注意休息。

我家的小動作也挺多的，所以我都是在他寫作業的時候陪伴左右，當然只是待在身邊，基本上不說話的。他寫，我也寫。然後我就說你寫的真慢，我想問問你，為什麼我寫了十個字，你只寫三個字，你都幹什麼了。基本上我都是以上做法。然後把桌面上的東西清零，規定時間。當然他寫不完時也不一定非得打罵，得讓他知道自己浪費的時間可以幹什麼事情。或者，他寫作業，你就去收拾別的家務，到時間點收作業，寫不完不給寫了，如果哭鬧就立刻問原因，是不會做，還是不想做。聽孩子講講他的道理，理在我們就按他說的做，如果沒道理，那必須得來點懲罰，不能慣著這樣的毛病。

不是隻有花園裡才有花，也不管你多麼精心雕琢，就能培養出你想要定製的孩子。孩子有自己的能力，去適應不同的環境和教育模式，孩子是人，他終歸會長成他想要的樣子。

二年級的孩子正是學習習慣的培養階段，在這個階段學習方面非常簡單，家長就能輔導的，對於這個階段的孩子，成就感和滿足感是最重要的，您不妨多鼓勵孩子，鼓勵努力和進步，不鼓勵聰明和天賦。

另外這個階段的孩子處於天馬行空的時候，他多玩手不代表他沒有專注力，他眼神一動不動也不代表他非常專注，如果碰到需要記憶的學習內容，您不妨用這個曲線幫他訓練良好的習慣；這個是非常著名的艾賓浩斯遺忘曲線，按照圖片的時間來複習背誦的內容，31天達到永久記憶。

為什麼我會發這個給您，因為孩子不能只被父母肯定，他現在已經在學校有了自己的小社交場，他非常需要外界的肯定，不管是來自老師的微笑，還是同學羨慕的眼神。

學習是一輩子的事情，透過好的習慣，讓孩子能一輩子習慣學習，不管他暫時考上哪個中學、大學，未來都不會太差，時間只會獎勵用心的人。

陪伴孩子吧，用適合他的方式，就像他出生時那麼需要我們一樣。

如果孩子只是學習的時候小動作多，而看自己喜歡的電視、或者做其他感興趣的事情沒有很多小動作的話，

第一，最主要也是最根本的原因，就是孩子對學習沒有動力，在學習的過程中沒有獲得成就感、價值感，沒有獲得心流體驗。

所以最重要的是，激發孩子內在的驅動力，讓孩子把學習當成自己的事情，自主的求知，讓孩子形成自律。當孩子投入地去學習的時候，大概都是沒有時間去做其他小動作的。

第二，家庭環境和孩子習慣的原因。

如果家庭環境太雜亂，孩子學習桌面東西比較多的話，注意力很容易被吸引，會導致小動作比較多。

可以引導或者陪孩子一起整理好他的學習用品。在學習桌上，除了書和一支筆或本次作業必要的文具，不要放任何其他東西。

這樣孩子就不容易被其他的視覺資訊分散注意力。

孩子進入小學後，他們的學習生活牽動著我們每位家長的神經。根據我的職業經驗，孩子在這個年齡段出現這種現象很正常，所以請您不要焦慮。小動作多在小學低年級階段是很普遍的現象。他們這個年齡段，有的孩子可能稍微好點，有的孩子一點也坐不住，這與每個孩子的發育程度有關。每個孩子的認知能力發展的快慢是不同的，一般來說女孩子比男孩發育快。但是我們不能任其自流，我們要幫助他們養成良好的學習習慣。小學低年級（1-3年級）是孩子養成良好學習和生活習慣的黃金階段。如何幫助他慢慢克服小動作呢？我有以下幾條建議：

一、瞭解孩子是否學懂了。小孩子本來就活潑好動，如果沒有聽懂老師的授課內容，更坐不住。如果沒有聽懂學會，家長輔導一下。

二、經常與科任老師溝通。學校是孩子養成好習慣的重要場所，但是有時一個班孩子多，老師不一定每個孩子都能照顧到。家長與老師交流情況後，爭取老師的支援，讓老師在學校的學習生活中多關注他。

三、在家為孩子營造良好的學習環境。良好的家庭學習環境可以幫助孩子養成良好的學習習慣。孩子回到家就督促孩子先寫作業，再玩耍。為他營造一個安靜的學習環境，儘量和孩子一起學習，他學習時我們在一旁看書或做自己的業務。切記不可玩手機。

四、生活習慣與學習習慣一起抓。有些孩子學習時，一會兒削鉛筆，一會兒喝水，一會兒又去廁所。平時就要培養良好的生活習慣，比如先檢查文具再寫作業，寫作業時不可以吃東西喝水等。

年齡越小的孩子越好培養好習慣，但是沒有什麼好辦法，只有一個辦法——家長花時間靠上去。這個過程對家長來說很煎熬，也可能很漫長，但是孩子在小學階段養成了良好的生活和學習習慣後，將終生受益，家長也會越來越輕鬆。

　　從生理上講，二年級的小學生正處在身體快速成長的時期，骨骼和肌肉的耐力都比較弱，一個動作不易堅持時間過長。同時他們的神經系統興奮強於抑制，表現為活潑好動、精力充沛。

從心理上講。他們年齡小，注意力不穩定、不持久，無意注意佔優勢，有意注意在發展之中。科學研究證明：7-1 0歲的兒童有意注意可以連續集中20分鐘左右，1 0一11歲的兒童在25分鐘左右，1 2歲以後在30分鐘左右。低年級學生的意志較薄弱，學習目的性不明確，自制力也較差，不能約束自己把注意力長時間地集中於教師的講課內容，因此常常會搞一些與教學無關的、甚至對教學有影響的小動作，這似乎在情理之中。

　　孩子產生這樣的情況與孩子年紀尚小，他們沒有明確的學習目的，無心上學，認為學習是一種“負擔”。因而，缺乏學習動力，那自然也就不會自覺地學習。在課堂上做小動作，也就很自然了。家長和老師應加強孩子學習目標的教育，這樣孩子學習起來才會有動力。

　　可能跟教師的教學內容是否有興趣有關。小孩子做事很大程度上依靠興趣，如果孩子對教師授課的內容不感興趣，很自然地就不想聽，感到厭煩，坐著無聊，往往也會做起小動作。因而教師要最佳化教學內容，讓有趣的教學內容吸引學生的注意力。

教育孩子養成良好的聽課習慣。習慣養得好，終身受其益，習慣養不好，終身受其累。良好的心態、習慣、性格是成功人生的三大法寶。一個人如何在激烈的競爭中生存立足，求得發展，與自身的性格、心態和習慣有著至關重要的聯絡。好心態讓你擁有快樂幸福的人生，好習慣養成好性格，好性格帶來好命運。