學習吟誦。吟誦有節奏有旋律的，有助於古文記憶，同時也有助理解。因為，古詩文是用吟誦的方法創作的。朗讀是西方的讀書方法，用朗讀學古文，如同用“拳擊術”學太極，想學會很難。

你好！我是邢德勝，1981 年生人，2006 年 7 月畢業於西安科技大學建築學五年制本科專業。

我經歷過初中上學階段，上初一那時候，我們班主任非常嚴格，各科老師非常負責，和我們班主任配合好，文言文必須發放反覆熟讀，要背誦。我們常常是背誦各科作業後，才回家，非常辛苦。

古人說，書讀百遍其義自見。

要自己做到，才能體會到古人說話的深意。

建議：

一：家長陪著孩子一起讀文言文，一起讀一遍，讀十遍，讀一百遍，能做到嗎？

二：家長先讓自己放鬆下來，不要著急，任何學習不是一天完成的，需要時間積累。

三：可以下載文言文音訊來安心聽，需要自己動手找這些音訊。

不吃虧，不吃苦，哪有容易的學習呢？

一分耕耘一分收穫，願意動起來開始讀文言文吧！

不喜歡讀文言文，噴文言文的拉倒，不求你們繼承老祖宗遺產，自便。

感謝邀請 。初一孩子文言文難背 ，說明這個孩子在小學階段它的古詩詞的積累非常的缺乏 。古詩詞的積累跟古言文說有聯絡的 ，一方面補古詩詞的缺漏 ，另一方面從最簡單的文言文基礎死磕，把每篇文言文講解給他聽 ，每個字詞給他講清楚 ，效果會慢慢起來的 。

大聲反覆讀那些生僻字，；

再慢慢地讀句子，邊讀邊留意課下註解；

最後聯起來，多讀幾遍。

一定行，多鼓勵孩子。

初一孩子不會背文言文怎麼辦？

我們先看一下我們學習語言的過程

1.不會讀先會“畫”字，就是說我們開始的時候是把字當做畫來記的。然後才會讀，變回“寫”。

2.我們更容易透過連環畫或者動漫來記得故事，理解故事，記得故事。

3.透過故事記得一篇文章一本書。

所以背誦文言文的辦法建議：

1.先分別“識“”讀“”記”單個字。

2.把文言文的文章先翻譯為白話文，變成一個故事。消化故事，理解內容，學會講這個故事。

3.然後對照故事再反記白話文，再通讀文言文。

4.書讀百遍，其義自見；熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。

5.讀順了，不再晦澀難的感覺，背誦就很容易了。

先讓孩子感覺一下文言文中的智慧！

跟孩子一起推敲，一起探討一下里面的文學奧妙！

跟孩子一起仔細找一下，每一篇文章裡面幾乎都有那麼幾句比較經典的句子！

可以作為重點單獨思考一下，就會找到很多可以作為自己人生格言的名言名句！

比如：“言寡尤，行寡悔，福祿盡在其中矣！”……然後慢慢的體會一下每一句話的含義，並且運用到現實生活中！讓孩子慢慢體會一下里面所包含的智慧！………

同時結合課文中描寫的各種情形來分析那個年代的社會風氣，風土人情，思維境界等等！相當於“跨越千年，跟歷史上的先賢進行思想上的對話！”有點“在夢中穿越時代旅遊的意境和美感！”

慢慢的引導孩子，提高鑽研文學的興趣！

只要堅持引導，孩子就會慢慢喜歡上文言文！

只要是喜歡上文言文，那就擋不住他自己鑽研文學的熱情了！能背過，當然也就順理成章了！

文言文確實比較拗口，不像現代文讀起來朗朗上口，但是讀文言文也是有方法的，掌握了方法就會很快被會。

1、興趣是最好的老師。首先要激發孩子學習文言文的興趣，告訴他文言文是中國古代的文學常識，傳承古代文化，字數少但包含的內容廣。博大精深，需要細細斟酌、認真品味。其次多給孩子講一些淺顯易懂的文言文故事，文言文冷笑話，讓孩子喜歡文言文。

2、這裡再說到方法。首先讓孩子整體理解下這篇文言文的大概內容，從哪些方面來講這個內容，先講什麼再講什麼。然後按照一定的順序分層次理解，分層次熟讀，知道背會。期間一些拗口的字可以反覆讀。

老穆解析

對於初一的學生而言，文言文篇幅相對較短，背誦起來難度不大，只要你足夠用心！

但是，對於那些語文基礎薄弱，平時沒有閱讀習慣的學生而言，背誦起來難度就大了。如果孩子上課不認真的話，那就更難了。

老穆記得上初中那會，背誦《口技》，老師要求利用週六週日回家背誦，週一檢查，如果背不出來，就會挨罰！

老穆從小學起，就是個背書能手，因為小學老師特別“狠”，要求我們一個字都不能錯，只要錯一個字，必須回去重背！

為了快速背出《口技》，老穆睡前先讀十遍，混個“口熟”，就好比飛機起飛一般，先得把速度加起來，倘若速度起不來，飛機也很難起飛。

第二天雞一叫，老穆就起床了，按捺不住內心的激動，端個小板凳，坐在家門口，拿起書本背起來。【爭取第一個背出來，所以激動】

先背第一段，再背第二段……，約摸一個小時過去後，老穆就能背出個內容大概。這就好比畫畫一般，先畫出物體的大概輪廓，然後再進行工筆。（遇到不會處，直接跳過去，能背多少是多少）

這個時候，母親會喊我吃飯，吃飯前，我會將《口技》的每一段開頭及中間幾個字記住，一邊吃飯，一邊記！【幾個字，串聯全文】

吃完飯後，開始寫作業，兩個小時後，再次拿起語文書，開始背誦。【背書、作業兩不誤】

先不看書，看看自己背的如何，然後將卡殼處在書本上做上標記。斷斷續續，背了半小時，再次歇歇。

人的記憶有時很奇怪，你當時記得不清楚，隔一段時間後，就清晰了。吃過午飯後，穆老師就能流暢地背出來了，只有幾處小卡，但不妨礙。

趁熱打鐵，穆老師又講課本讀了五遍，就開始和周邊的小夥伴玩了……

家長朋友們，透過穆老師背誦《口技》的往事回憶，您總結出背誦文言文的方法了嗎？如果沒有，也不要緊，穆老師為大家總結一下，如下：

第一步：熟讀課文，理解大意！【睡前】

課文必須熟讀到如繞口令一般，滾瓜爛熟。

第二步：逐段背誦【最好早上背誦】

早上專注背誦一個小時為宜，然後吃飯。

第三步：記住每段開頭第一個字和中間你容易卡殼的那個字。

這樣做的好處是能保證你背出文章的大概內容

第四步：隔兩三個小時再去背誦，不影響其它事情，也讓自己放鬆

第五步：再次集中精力去背誦，卡殼處在書本上做標記，直到熟練為止

第六步：睡前再背幾遍，將卡殼處鞏固一下，然後就可以美美睡上一覺……

這就是老穆比較“笨拙”的背誦方法，雖然笨，但記得長久，老穆至今可以脫口而出。

親愛的朋友們，你們清楚了嗎？加油哦！

初一孩子文言文不會背，我的建議是抄寫。

記得之前在輔導班上班的時候，有一個六年級的孩子，語文只要是背誦的東西，都不會。老師講了很多的記憶方法：比如影象記憶，就是把要背誦的短文，唐詩啥的在腦中轉換成圖片的樣式，可是這個孩子做不到。

老師又講了，聯想記憶法，就是將文章內容聯絡實際生活，看看哪個方面有關聯，他也用不了。

老師只好再換，情景記憶法、理解記憶法，一圈試下來，發現都對這個孩子沒用。

老師特別生氣，罰抄寫十遍。結果等到第二天，老師讓他重新背誦的時候，他竟然背下來了。問他怎麼背的，他說不知道，昨天抄寫的時候，沒感覺自己背下來了，他也不知道，今天怎麼就全部背下來了。

於是以後，再有背誦的，都是先抄寫十遍，然後再背，大部分都可以背下來。

如果你說的情況也是這樣的，各種記憶方法都用過之後，孩子還是背不過，可以在時間允許的情況下，都抄寫幾遍。這也許就是“好記性不如爛筆頭”最好的解釋方法。

還有對於初一的孩子學習語文，學習文言文建議給孩子看看葉聖陶先生的《文心》裡面關於記憶方法也有詳細說明和講解，特別適合剛剛上初中的學生讀。

最後說一句，記憶方法也都是可以訓練的。

對於一個初一孩子，背誦文言文的時候，只是死記硬背，缺乏更多地理解性記憶。其實文言文對於一個孩子而言，有些太難記憶了，即使是一個高中生，在沒有完全弄懂其意思的情況下，也沒辦法把它們完整背下來。如果想背誦文言文，可以採用以下幾種方法。

第一，可以熟知其中的意思，不僅要了解全文的意思，而且還要了解每個字所代表的意思。由於古文言文跟現代文詞語的差異，會給背誦帶來很多困擾，所以熟知其中的意思非常重要。這不僅為背誦打好基礎，也為更復雜的文言文學習和積累深厚的文言文只是打好基礎。

第二，可以迴圈播放錄音。讓耳朵沉浸在文言文的迴圈播放的世界裡，每天早上聽一次，半個月下來，估計也能爛熟於心了。當然這種方法，對於學任何的文學性的東西，都是適用的。

第三，可以跟同伴比賽記憶。青少年的好勝心理都很強，如果有了同伴的陪伴，就可以加快背誦的腳步和程序。我記得小學的時候，語文老師就用這樣的方法鼓勵我們背誦課文，只要第一個完全背誦的，就可以得到獎勵，於是大家都很積極。

第四，其實對於初一的小學生來說，創新方式可以多樣化，可以把文言文作為歌詞，合著歌曲唱起來，不僅愉悅了課堂氣氛，也能更牢固地記住文言文。

其實我認為，初一學生可以更多地背誦古詩詞，由於詩詞的押韻性比較強，所以可以更快更好地記憶，也不至於由於一篇文言文背不下來，打擊學習的積極性。

想背下文言文，其實一點都不難。我在教學過程中，經常運用畫面聯想記憶法，效果不錯的，現分享給需要的同學們：

我先領學生把文章讀準讀熟，再解釋清楚每個較難的實詞的含義，再讓學生正確理解虛詞的用法，然後一句一句地順下來意思（翻譯）之後，邊講邊配合手勢，把每一個句子都想象成故事中的一個畫面（鏡頭）。

這樣地講完全文後，讓學生大聲地有感情地把第一段齊讀三遍，要求邊讀邊想象畫面，三遍之後，就能順利背下這一段，再檢查兩遍背誦，第一遍老師跟著同學們一起背，第二遍學生自己齊背，期間老師邊打著畫面中的手勢邊引領同學們背誦。之後再背下來一段，都和前面的合起來再背，這樣，不超十分鐘，像《桃花源記》這樣篇幅的文章就很容易背下來了，並且不容易忘記哦！切忌死記硬背，那樣會事倍功半的哦！

舉個例子吧，如蒲松齡的《狼》

【原文】一屠晚歸，擔中肉盡，止有剩骨。途中兩狼，綴行甚遠。 　

【解釋】止：通“只”，僅僅。綴：緊跟著。行：走。這幾個詞會了，就把這段話的意思順下來吧，邊順意思邊配合手勢引導學生想象當時的情景：一個屠夫（去賣肉）在晚上回家，擔子中的肉已經沒了，僅剩骨頭。在路上遇到兩隻狼，這兩隻狼緊跟著他，走了很遠。是不是像過電影一樣，有感覺吧？

【原文】屠懼，投以骨。一狼得骨止，一狼仍從。復投之，後狼止而前狼又至。骨已盡矣，而兩浪之並驅如故。 　　

【解釋】懼：害怕。以：把，介詞。止：停止。從：跟從。復：又，再。至：到。並：一起。驅：追趕。如：像。故：原來。

配合手勢翻譯：屠夫害怕，把骨頭投給狼。一隻狼得到骨頭，停下了，另一隻狼仍然跟著屠夫。再投一塊骨頭，後得到骨頭的狼停下了，先得到骨頭那狼（吃完）又到了屠夫跟前。這樣地投著，骨頭已經沒有了，兩隻狼就像原來那樣一起追趕屠夫。你頭腦中的畫面想象出來了嗎？

【原文】屠大窘，恐前後受其敵。顧野有麥場，場主積薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛擔持刀。狼不敢前，眈眈相向。 　　

【解釋】大：很，非常。窘：困窘急迫。敵：攻擊。顧：向四周看。薪：柴。苫蔽：遮蓋。乃：於是，就。倚：靠。其：代詞，指柴堆。弛：放下。持：拿起。前：上前。耽耽：注視的樣子。相：指一方對另一方。這裡指狼對屠夫。

這段的意思自己能順下來吧？試著邊翻譯邊想象畫面吧。之後，再試著把這幾段熟讀，加強想象畫面，背誦一下吧！

這種畫面聯想記憶法也更適合背古詩，背其它課文哦！在學習的過程中去運用吧！