初一主要是寫記敘文。我用我剛講的八年級上冊第3課《“飛天”凌空——跳水姑娘呂偉奪魁記》來回答這個問題。

這篇課文是新聞特寫，排除它的新聞性，其實就是一篇普通的記敘文，是孩子學習寫作記敘文很好的例子。

1.通讀全文後，把呂偉做了什麼的語句勾畫出來。就是我圖片中劃紅線的句子。

把這些句子連起來，就成為下面這段文字：

她站在十米高臺的前沿，輕舒雙臂，向上舉起。只見呂偉輕輕一蹬，就向空中飛去。緊接著，是向前翻騰一週半，同時伴隨著旋風般的空中轉體三週。還沒等觀眾從眼花繚亂中反應過來，他已經展開身體，像輕盈的、筆直的箭，“哧”地插進碧波之中。

讀一讀，你會發現：這段話，記敘的要素、呂偉跳水的全過程，都交待清楚了的。但是，就這一段話還不是一篇完整的文章呀！

你與孩子一起讀，然後問孩子：還差什麼呢？孩子通常的回答是：不知道，好像不差什麼了。

這就是問題的關鍵：孩子們作文字數不足，寫不生動，得不到高分，一般就是寫像這樣的文字。然後就不知道怎麼寫了。

2.閱讀4個劃線句後面我加小括號的句子，分析各自的內容和寫法。

（1）第一段小括號的內容，“沉靜自若”，風度優雅”是對人物的神態描寫；“白雲……她的身旁”是環境描寫。這些描寫渲染烘托了呂偉比賽時的沉靜。

(2)第二段我小括號裡的句子，用了比喻，把呂偉起跳的姿態比作壁畫中的“飛天”；用“修長美妙”的形容詞來描寫她的身材；用“被空氣托住”的樣子來寫她姿態的輕盈；用“襯著藍天白雲”來渲染烘托她身姿的美麗。

（3）第三段我小括號裡的句子，用“急如流星”的比喻寫她的動作之快；用“瀟灑自如”“特別慷慨”“從容不迫”的評價來表達作者的讚美；用“優美的線條，從前伸的手指，一直延續到繃直的腳尖”的描寫，表現她動作的優美。

(4)第四段我小括號裡的句子，是一個細節描寫，也是一個擬人句，來表現動作的完美。

透過上面的分析，是不是文章更生動，人物形象更鮮明，作者的情感也含在其中了？

3.方法總結一：

是不是簡單易學？

4.閱讀分析第5——8自然段，我加中括號的部分。

(2)第6自然段寫評委給的分數。

(3)第8自然段寫一個印度觀眾的語言。

我們發現，這些段落都不是寫呂偉本人，但他們的表現都與呂偉有關。這叫側面描寫，1——4自然段都是寫呂偉跳水比賽的，屬於正面描寫。

有了這一部分，字數是不是又增加了不少，而且更具現場感，更具感染力了。

5.方法總結二：正面描寫與側面描寫相結合。

1.平時收集自己經歷過的有感受的事件。

2.把事件細分為幾個部分。

3.想本文這樣正面表現和側面表現相結合。還可以正反對比，還可以插入相關回憶。這些方法都是比較好學也是記敘文寫作的基本方法。

初中生在寫作文的時候，字數一般都在400—850字左右，但是在初中因為年級的不一樣，所以老師為其要求的字數也是不一樣的。

比如說：如果孩子剛上初一的時候，那麼寫作的字數一般都在400字左右，因為孩子剛上初中，還是希望你不要去寫什麼長篇大論的內容。

然而到了初二的時候，我覺得這是一個過度期，因此寫作的字數也不需要太多，但是又要比初一的時候多出那麼一兩百字，畢竟自己已經上初二了。

還有就是到初三的時候，這時我覺得是寫作的一個關鍵期，所以我建議在寫作文時候，作文的字數都需要比初一、初二的時候要多，一般在850字左右。

而對於題主所提出的這個問題，我覺得孩子上初中的話，一般寫的最多的就是記敘文了，特別是在初一。

那什麼是記敘文呢？

其實所謂的記敘文就是以敘述和描寫為主要的表現方法，然後以及敘述現實生活中有意義的人物和事件的最基礎的一種文體。

然而對於記敘文來說，它一般包含了這四大類作文。比如：寫人作文、記事作文、狀物作文和寫景作文四種。而我們在寫記敘文的時候，是需要寫清記敘文的這幾個要素的，不然你寫的文章就不是“真”的記敘文！

記敘文六要素：時間、地點、人物、事件的起因、經過和結果。

一般記敘文的時間都是在文章的開頭就有所交代的。而對於記敘文的時間，我們可用某年某月某日來具體表示，也可以用節日來表示等等。

比如：用時間來表示：“2020年9月14日”；而用節日來表示的話就是“春節”“中秋節”等等。

地點和時間一樣，一般兩種都是在文章的開頭就需要角度清楚的。

這個是最為重要的，因為在生活中所發生的任何事情都是由我們人去做的，所以人物也是我們在寫記敘文的時候，最為關鍵的一點。

而除了有人之後，任何事情的發生也都是有起因的，所以這個所謂的起因，其實也是一件事情最不可缺的。

而這時候，有了上面四個因素之後，，就會有一個主體發生，這個主體就是記敘文的一個經過。因此這個經過也是我們寫清整件事情的一個來龍去脈。

然後對於經過這個因素來說，要說“人物”是最重要的，那麼“經過”就是最最為重要的因素。因為“經過”交代了整件事情最為詳細和具體的內容。

結果雖然不是最重要的，但是一篇記敘文中，要說沒有結果的話，那這篇文章就寫的太失敗了。因為“結果”在文章中的作用是不可替代的。

而對於上初中時在寫記敘文的時候，文章中六要素的順序也不是一成不變的。因為我們還可以根據事情發生後的情節和結局放在作文的開頭。

這樣做的目的就是為了讓讀者在閱讀自己文章的時候，能夠及時的給予讀者留下深刻的懸念。

而對於題主所提出的“孩子初一，每次寫作文都不夠字數，該怎麼辦？”其實我覺得是孩子腦海中沒有更多的素材或者佳詞佳句可寫。

然後更多的我覺得是孩子不懂得在寫記敘文的時候，自己要怎麼去安排事情發生的情節才會更感人和更吸引讀者吧！