接受教育一樣，不代表能力一樣。

雙胞胎在同樣的環境還不是有很大區別。

人是有主觀意志的，是變化發展著的人。

師傅領進門修行靠個人！

我回答這個問題，我都覺得我高看了自己許多，一時都語塞之乎也！說實話，我那時的同學，有的真的很聰明(智商高唄)，老師一點就通！我自愧不如也;另，個人努力程度也不一樣，按理說，多努力，必多學點東西。事實上，人家聰明，你再努力，也追不上人家(並不是自貶自已)，不說九年義務教育，就是一天義務教育，區別還蠻大的，優秀者立現矣！

我覺得，1:與學習興趣有關。2:與學習方法有關。3:與客觀環境有關。4:與主觀原因有關，認知不到位。目標不明確，或其它因素……。綜上:提高認知，激發興趣。學校，家庭，社會共同迎造。個人觀點，不妥見涼！！

任何人都是獨一無二的，無論哪個階段從事什麼行業，不要以為同樣的學校同樣的老師就能教出同樣的學生，如果真的那樣恰恰是教育的失敗！人不是機器不是物件，不應該也不能夠批次生產！就算花再多的錢擁有再好的資源，也不可能培養出同樣的兩個人來，就算比爾蓋茨巴菲特馬雲這些富豪也不可能把他們的子女培養成第二個比爾蓋茨巴菲特馬雲！

謝謝邀請，這個話題提的很有價值，說起來複雜了，我是這樣認為的，有兩句話是這樣說的，一句話說的是三分以註定七分靠打拼，或者說謀事在人成事在天，這都是帶有我們意為的迷信，其實他確確實實是存在的，是科學解釋不了的現象，比方說有些智商高的夫婦生的後代也比較聰明或者說還行，有些卻愚蠢的跟本不像是他爹媽的孩子，我想好像總有一雙無形的大手掌握著我們人類其中的一部分命運，如果一個人或者國家幹壞事危害地球人類社會，那就倒黴走下坡路，就像現在走下坡路的美國和愚昧落的阿三，反過來說如果愛護地球促進人類進步，那就興旺發達走上坡路，拿自私自利火燒慶功樓的朱元璋來說，後代除了朱棣，其他的都是些愚昧透頂沒法提的蠢貨，到後來家族落的個被殺的最慘的王朝之一，我們這個世界需要的是愛護地球家園，促進人類進步的高等文明人才，最該淘汰的是禍害地球愚昧無知的蠢貨人渣，說到教育，拿劉備那個傻兒子劉禪打比方，就是把他弄到世界上最高階的大學教他一百年，也不能把他變聰明瞭，在比方說勞改場裡出來還危害社會的人渣，那就十有八九都存在了那種基因，最好的教育就是關他們一輩子，才能叫他們下輩子長心進步，我想人的優秀不是一子修來的，天生的人渣也不是一輩子就變壞的。

人的成才、成功，主要來自兩個方面：一是先天的優勢，一是後天的努力。

作為普通人，一般會認為優秀的人之所以優秀，跟他們先天的優勢有很大的關係，而往往忽略的是後天的努力。普通人往往看重的是結果，而忽略了形成這個結果的過程。

而每一個優秀的人成功之前，必然有不為人知的很多的付出。當我們聽優秀的人去說，他們如何一步步成為優秀的時候，我們就不難發現，他們之所以優秀 ，是因為他們付出了比常人更多的努力，更多的汗水和心血。大家都非常熟悉一句話:天才等於99%的汗水 +百分之一的靈感。這句話中並沒有說優秀和一個人的先天因素有什麼關係。

也就是說一個優秀的人，雖然他的先天因素是不可或缺的條件，但是想要成為一個優秀的人，後天的努力這是至關重要的。王安石筆下的仲永，就是一個很好的例子，先天條件再好沒有後天的學習、努力，到頭來也只是一個普普通通的人。魯迅先生也曾經說過：“哪裡有什麼天才，我只是把別人喝咖啡的時間都用在工作上了。”

所以為什麼接受同樣的教育，有人卻那麼優秀？其實很簡單，因為你只注重結果而不注重過程，相反地，那些優秀的人，注重的恰恰是過程。所看中的東西不一樣，所做的努力自然也就不一樣，那麼結果不同，也是必然的。

請一個優秀的人講一講經歷，再聽一聽一個普通的人講講經歷，原因是很容易發現的。其實很多人都明白這個道理，只是不願意付出罷了，不願意承認罷了。

臨淵羨魚，不如退而結網。如果你只是在那裡空想別人為什麼那麼優秀，那麼也只是徒增羨慕罷了。當你自己真正的一點一滴的，一步一步的去做的時候，你就會發現一切都不是原來看上去那麼難，你就會發現你和優秀之間沒有什麼不可逾越的鴻溝，優秀同樣也會屬於你。

這個問題沒啥好討論的，第一智力有差別，隨著學歷遞增，差距會越來越大；第二跟自己的努力程度有關，同一個班同一個老師，聽的內容也一樣，認真和不認真肯定不一樣，老師面對那麼多學生，也難以照顧到每一個學生；第三跟家庭教育有很大的關係。家教好的，有良好的學習習慣，正確的學習態度這些都會影響一個人的一生。學習不是一天兩天的，需要持續不斷的學習，需要耐心和毅力。總之個體差異和環境差異都會導致結果不一樣。

為什麼父母同樣是大學畢業，有人能賺很多錢，有人混的很差，道理是一樣的。

在學習這件事上更是如此，家長是否提供了良好的學習環境，家長是否給予孩子積極的榜樣力量，家長是否能夠及時發現孩子的問題所在，並在孩子出現問題時，及時的幫助孩子解決學習上的難題？

如果家長做不到，做不好，孩子為什麼能夠做好呢？怎麼能夠做好呢？

9年的時間能夠註定孩子一輩子的走向，義務教育的9年時間裡，是孩子三觀養成的關鍵時期，家長得付出多少的努力，才能讓孩子積極健康的成長，才能帶著解決問題的態度和家長老師溝通。

你看到的是別人的優秀，優秀背後別人的付出你看到了嗎？

孩子的努力，家長的努力，孩子的優秀，家長的優秀，和老師的高度配合，集中在一起才能成就優秀的孩子，這一點你意識不到，你的孩子就只能表現一般！

智商是天生的，父母的遺傳基因決定的，如同電腦的硬體配置。但智力的高低卻受諸多因素影響，除智商佔決定因素外，還受個體的興趣、愛好、性格、習慣、健康狀況等因素影響，其中後天的受教育因素是重中之重，這些如同電腦的軟體。試想，一臺除了基本操作程式並沒安裝或只安裝有少量應用軟體的電腦，硬體配置再高也只是上上網打打遊戲搞點文件，你說這電腦能高階到哪裡去？如果你使用的電腦在使用時針對該電腦的硬體配置對各種需要的應用軟體邊安裝邊開發邊使用，這臺電腦會發揮巨大潛能且會創造豐富的價值。人如同電腦。

第一，孩子的智力不是在一個起跑線上，智力是有凝傳的，智力好的學生在教育起跑線上就贏得了第一步。

第二，學生的家庭環境也是造成學生成績好壞因素，。一個好的家庭環境影響，孩子不但學習成績好，而對父母就業的工作也有好的模仿，如父母是歌唱家，駭子對唱歌也會產生興趣，不有戲曲世家的孩子也是如次，這就是環境影響也是不能小視的。

如果家庭不團結父母常常爭吵，學生的自尊心也會受到傷害，學習就不會專心，學習成績會下隆。

第三，父母對孩子的學習是否重視，也倒如學生的學習成績的高低，您試想一個對學生學習不管不問的家長，與一個時間關心孩子幫肋孩子的家長，他們的結果會一樣嗎！

同一個老師，同一課程，統一教學大綱。孩子成績的差異，不但有智力的較量，也要有好的學習環境及家庭環境。當然了學生的努力也是一個方面，還有就是要調教好學生對學習產生興趣愛好，才能進一步提高孩子的學習動力。這些都是相對的，而不是絕對的。在大山深處，貧窮的農家，考入北大清華名校的也大有人在，他們是在貧窮中產生學習動力。

無論學生成績差異多大，只要學生努力了，家長盡力了就好，只要是金子在那裡都會發光！

出生的家庭教育不一樣，孩子的心裡因素就不一樣，有的在學習上優秀，有的在工作上優秀等等，所以沒有誰比誰優秀的，只有人與人之間是互相依賴或互相傷害。

一個孵化箱裡放的有孔雀蛋，老鷹蛋，烏鴉蛋，麻雀蛋，鵪鶉蛋，，，，，，甚至有卵石，臭雞蛋，鹹鴨蛋，，，，，，最後孵化出來的肯定不會全是孔雀和雄鷹，也會有別的鳥類。當然，還會有那些孵化不出生命的東西。我們是不是要把那個孵化箱砸了？

我應該就是那個九年義務教育中特別差勁的人吧。小學初中從來沒有拿過三好學生。在老師眼裡也是個小透明，沒有存在感。但是升入高中之後，我又成為了那個特別優秀的人。高考進入了一本院校。而我老婆與我相反，她小學初中特別優秀，是同學父母眼中別人的孩子，老師眼裡的寶貝疙瘩。

總結我和老婆的實際經歷，讓我們一起來探討下為什麼同樣是九年義務教育，有的人特別優秀，有的人特別差勁這個問題。

引用網路上的段子，優秀的人都偷偷的上了課外補習班。

我老婆每天在幹嘛

1.每天早上5點起床學習。晚上十點多才睡覺。

2.每週都有補習班。有專業老師給予培訓。

3.提前預習後面的課程內容。還有課後答案解析這種Bug武器。

4.她在我們市最好的小學和初中讀書。師資力量很強。

我每天在幹嘛？

1.每天放學，掏鳥窩，游泳戲水，早睡早起。

2.暑假，別人在上補習班的時候，我在家裡幹農活。

3.我在村裡的小學讀書。一個老師要教三個年級，三個年級在一個大教室裡上課。

4.從來沒有買過課外輔導書和名著叢書。

總結

一個人在九年義務教育中是不是優秀，取決於她所處的環境和本身的努力付出。

暫時的落後，不代表永遠的落後。只要我們付出更大的努力，一定可以追上前面的優秀者。

一個人到底優不優秀？盡靠你隨便看看，那是看不出來的。表面上你看到的人在你心裡你覺得已經很優秀了，那麼他們真正優秀的背後你有沒有想過呢？冰凍三尺絕非一日之寒！多想想他們背後到底付出了多少，又是怎麼付出的，這才是你應該做的！