看圖寫話，看似簡單，可是對於一年級的孩子著實不簡單。

他要把口語轉化為書面語，然後要有一個合適的順序。這是孩子語文學習的關鍵一步，家長要耐心引導才好。

建議您:

一、跟老師請教，老師們都是有一套招法的。

例如:

第一步，抓要素，寫一句話，誰+做什麼。

第二步，加細節，誰+在哪兒+做什麼;誰+什麼樣。

第三步，加想像，什麼+好像+什麼。諸如此類很多。

二、帶孩子讀書，大聲朗誦，積累書面語言。

三、隨時練習，反覆訓練。

謝謝邀請!一年級孩子在看到看圖寫話後總是不知道怎麼寫，我覺得主要是沒有教給孩子看圖寫話的方法，孩子就不知道如何去看圖，需要寫什麼，他怎麼去寫？這就需要給於孩子及時的指導。我們知道看圖寫話是低年級作文訓練的一種重要形式，也是培養低年級孩子認識能力、形象思維能力、想象能力和表達能力的良好途徑。要使孩子會看圖寫話，不妨從以下幾點做起：

看圖寫話就得先會看圖，如果就看不懂圖，那肯定也寫不出話。要是作文能準確地反映圖意，就必須要看清畫面，理解圖意。一般說，一年級的看圖寫話大都是單幅圖，圖畫的內容主要是透過圖的中心部分顯示的。那就得指導按一定順序從整體上去觀察，再注意一下中心部位，這樣就能初步瞭解畫面的內容。然後問孩子，比如圖上面有什麼人，這是什麼時候，他們在幹什麼。這些問題只要能回答出，看圖寫話基本上就知道寫什麼了。

在孩子瞭解了畫面的大致內容後，還得指導孩子觀察圖畫中的“細節”，從細節上才能抓住圖畫的重點，就是說要觀察畫面中人物的動作、神態、外貌、衣著等。比如說，畫面中的人物是一位老奶奶，穿的是短袖，坐在沙發上看報紙。那就知道時間應該是夏天，地點就在家裡或者說客廳裡，開頭就可以寫：夏天的一天，奶奶坐在客廳裡的沙發上，手裡拿著報紙，正在專心致志地看著……所以一定得教會孩子觀察畫面中的細節，這樣寫出的寫話才能具體生動。

看圖作文的圖一般描繪的是生活中的“瞬間”情景，它只是靜態的生活畫面。那就得指導孩子展開合理的想象，從靜態引出動態，從“瞬間”寫出過程，讓靜的畫面活起來。比如從圖中所能觀察到的人物的形象、表情、動作及各種標誌，景物等大膽的想象、推測，他們可能會說些什麼，心情怎樣等。還可以從空間延伸進行想象，也可以從時間上進行延伸，想象畫中出現的場面以前會有什麼事發生，會有什麼變化。只有這樣，畫面內容才能豐富，中心才能突出。

在孩子寫話之前，得告訴孩子寫話的基本模式，先寫時間，再寫地點、人物及事情等。還得按一定的順序，或從遠到近的順序寫，或從上到下的順序寫等。寫自己想說的話，寫出自己對周圍事物的認識和感想，不會寫的字可以用拼音代替。在寫話中樂於運用閱讀和生活中學到的詞語，並會使用逗號、句號、問號、感嘆號。示例：今天的天氣真好，藍天白雲，風和日麗。小明、小剛和小麗一塊兒來到山坡上植樹。小麗扶著樹，小明在培土，小剛去提水。看，他們幹得多歡啊！

總之，一年級孩子要學會看圖寫話，得有一個過程，。平時，多看課外繪本，多積累詞語，豐富詞彙量。鼓勵孩子怎樣說就怎樣寫，對孩子的寫話多鼓勵，少批評，哪怕一個詞用得好，也給於肯定。從而使孩子愛上看圖寫話，會看圖寫話。

六要素：時間、天氣、地點、人物、事件、心情

第一步：什麼時間+誰+在哪裡+幹什麼（這一天天氣如何？最後的結果是怎樣的？心情會如何？）

第二步：圍繞事件寫具體

1.時間

今天上午（下午、晚上）

星期一（星期六、星期日）

春天來了（冬天來了、植樹節到了）

2.天氣

太陽公公高高掛（太陽公公起得早）

天氣晴朗、Sunny明媚、風和日麗

下起了大雨（大雪）、大雪紛飛、狂風暴雨

3.人物

小明、小紅、小芳、小朋友們、我和媽媽

4.地點

家裡、公園、教室裡、操場上、草地上

5.事件

在做什麼

6.心情

很開心、開心極了、心裡美滋滋的、臉上露出了笑容

特別需要注意的內容：

1.認真讀題，認真看圖；

2.開頭空兩格，一定要按照題目要求寫（主要看看題目讓你寫什麼）；

3.先說後寫：先說誰，在什麼時間，什麼地方，幹什麼，做的怎麼樣？

4.不會寫的字用拼音代替，不能有錯別字；

5.注意書寫；

6.寫完後再讀一讀，檢查有沒有錯別字，有沒有錯的拼音，有沒有漏寫的標點符號。

個人以為，一年級的孩子看圖說說話就可以了，寫話對於有些孩子來說，難度有些大。

1.一年級孩子大腦內儲存的會寫的詞彙很有限，有時他能說出生動的語言，但是沒辦法用他熟知的書面文字表現出來，所以不少孩子喜歡說，不喜歡寫。

2.就算我們花大力氣引導孩子把口頭表達的語言轉換成了書面語言，寫到最後，孩子被消磨得興致也不高了。這，對於剛入學的孩子來說，不是一件好事。

3.為了豐富孩子的語言，在低年級適合以語言輸入為主，比如，聽聽故事，讀一讀繪本……

4.陪孩子參加各種體驗活動，比如，做遊戲，做小家務，過家家……孩子增加了各種體驗，在積累一定的語言後，老師稍加點撥，孩子們能自然而然地學會表達。

看圖寫話是孩子們以後進行寫作文的基礎，因此一定要好好地引導他們，讓他們透過看懂圖裡面的內容，然後在用自己理解的話語描述出來即可。但是看似說起來很簡單，孩子們在動筆的時候就會因為自己沒有學到多少的詞語而不知道如何去動筆，因此我們在幫助他們積累更多詞語的同時，也要讓他們透過雙師看圖寫話課程裡面的動畫來集中精力，然後這樣就可以有更多的心思去觀察裡面的內容，在配合貝爾安親老師教材裡面的問答，就能夠擴散菏澤市孩子們的思維，讓他們盡情發揮自己的想象力，等他們知道怎麼去聯想後，就可以動筆去寫看圖寫話了。當然，這樣的方式有利於他們日後的寫作。