你好！這個問題建議還是跟老師好好協商一下，3歲半的小孩子帶回家不上學肯定是不行的，還是建議要上學的。

但是，孩子一直欺負同學，這個必須要好好教育一下孩子了，不能任由其亂來。因為3歲多的孩子還處在懵懂時期，不知道輕重，萬一把同學打傷了或者出什麼意外，這個是很可怕的，先不說對方家長不會善罷甘休，就是對自己而言，也是一件很麻煩的事情。現在每個家庭就那麼一兩個孩子，大家都很寶貝，我估計老師也是怕出事，才讓帶回家教育。

在平時，一定要跟孩子說不能欺負同學，不能和同學打架，首先要讓他建立這個意識。跟他說：“如果你一直這樣的，小朋友和老師都不喜歡你了，爸爸媽媽也不喜歡你，大家就都不願意跟你玩了，以後大家一起玩的時候，你只能自己一個人玩。”等等，多跟孩子溝通溝通，多講講道理。相信孩子會慢慢改變的。

這個問題應該從兩方面去看待。首先從老師的角度，每個班一二十個孩子，特別是這些懵懂好動的孩子，在管理上肯定會比較困難。所以遇到這種容易攻擊別人的孩子，老師會提出這種讓家長繼續教育的要求。我們且不說老師的這個處理方式是否妥當，但至少是幫助家長在孩子沒有出現大狀況時及時糾錯。

其次，從我們家庭教育的角度來看，孩子有這些行為，很有可能是我們的長期以來教育方式出現了某些問題，孩子沒有天生的惡意，他動手去打別人，可能也沒有什麼不好的企圖，也許只是我們在平日裡引導孩子與人交往或我們家庭成員彼此之間溝通交流的方式有些不當的行為被孩子所模仿，所有孩子才會有這樣的反應。

當孩子出現不好的狀況時，作為家長，及時反思，及時糾正，定會引導孩子往好的一面發展。

孩子出現了這種行為，與家長平時的教育是分不開的，首先家長要反思，看看自身是否有教育行為的不妥之處。

現在不排除有些家長看到自己的小孩去欺負別人而沾沾自喜，心想這樣孩子上幼兒園就不會被欺負了。你得想想誰家孩子不是寶兒啊？你欺負別人了能行嗎？

我鄰居就有這麼個快三週歲了個男孩。大人天天把孩子能打仗當做英雄事蹟講，而且講得頭頭是道，津津有味，好像是在告訴大家他家的孩子有多厲害似的。

孩子欺負別人了，家長睜一隻眼閉一隻眼，嘴上不鹹不淡的說說孩子不要打人，起不到一點點作用實際上是一種變相的支援孩子打人。時間長了你想想誰愛和這樣的孩子玩啊？孩子能交到朋友嗎？沒有朋友會快樂嗎？

專家說孩子不管多麼有錯都要給他講道理，千萬不要打，不然孩子會有逆反心理，暴力傾向。叫我說這樣的孩子就欠揍，而且還是揍得輕了。給他講道理聽可以講道理，如果不聽只要發現欺負小朋友了立馬打手，問問他打手疼不疼？告訴他你剛才打別人了，人家小朋友也疼啊！嚴厲地告訴他再不許打人，再打人媽媽就打手！看看經過這麼幾次他還敢不敢了？

現在你不管，任其發展等在大大了你就更管不了了，難道你要等上社會讓別人給你管嗎？到那個時候可不是打手這麼簡單了！所以小樹張杈要及時修剪，這樣才能成為參天大樹。

我家兒子兩歲半 也在上幼兒園，沒有出現這樣天天欺負別人的情況，更沒有出現老師讓領回家的情況。

小孩子打鬧一下，可以理解，如果老師都讓把孩子領回去，那問題就有點嚴重了。

你們家是不是一個大家庭，成年人多，就這一個小寶貝，大家平時都寵著這個小孩子，日積月累，讓孩子養成了目空一切的習慣。

我弟弟家男孩，上面兩個姐姐，父母加奶奶加姐姐們，都特別寵愛這個小弟弟，這個孩子現在兩歲半，說幹什麼就幹什麼，稍有不順心，就上手打人。大人不說一句，反而以此為榮，以為孩子很聰明，也有手，（好動手）出門不會受欺負。

這樣環境下長大的孩子，會是什麼性格。估計和你家情況差不多。欺負人，肯定有受欺負的那一天。

首先，你要搞清楚你家寶寶到底是怎麼欺負其他小朋友的！問問老師是動手打了嗎？還是搶別人的玩具？還是他本來思維就比較活躍，喜歡和其他小朋友開玩笑？

第二，你要問清楚他為什麼要欺負其他小朋友？三歲半的小男孩知道表達自己了，好好和他溝通。男孩本來就調皮一些，3歲半剛上幼兒園不久吧，剛過了咬人的年紀。

最後說一下例項子，我妹妹有2個男孩雙胞胎，比我家小2歲多。在他們2歲的時候，就開始欺負姐姐了，一般是搶她玩具，不給他們就打人，偶爾還咬人，剛開始一年姐姐只知道哭。後來姐姐學會了反擊。但自從他們長大讀幼兒了，就好很多了！雖然他們才讀了一學期，感覺長大了好多。

我家老大三歲也是這樣，脾氣很臭，佔有慾強，和小朋友在一起玩不到一會就會打起來，我感覺是因為從小沒有玩伴然後家裡人都寵著，所以不怎麼會跟小朋友們相處然後還很自私，但自從老二出生後我感覺改善了很多，有以下這些原因：

一、家裡人的注意力轉移了，之前家裡只有一個孩子，全家人的重心都在他身上，老二出生後老大失寵有了危機感，之前說啥都不頂用得話也聽了，小孩子很聰明很敏感，想透過一些好的表現獲得大人重視

二、家長好的引導，一些小孩子的壞習慣其實都是大人從小沒有做好教育，小孩子的主觀意識從很小的時候就要建立了，第一次欺負別的小朋友的時候家長就要給出正確的引導，樹立正確的價值觀和是非觀，後面就會起到很好的作用

三歲多的孩子其實遠比我們大人想象的聰明的多，我們也可以採取一些直接的辦法，“以暴制暴”老大有時候欺負老二的時候我都幫老二“以牙還牙”，但我是會注意輕重力度，次數多了老大再也不敢欺負人了，時間久了這些都是習慣問題，關鍵看家長要花些時間和精力在引導孩子身上，教育孩子不容易，大家加油吧！

我在遊樂場遇到兩次這種小孩，愛打人，關鍵是他們的家長，還覺得自己孩子特別牛，完全不管。

反正，這種小孩上幼兒園肯定會被投訴的，到時候一個班有十幾二十幾個家長聯名投訴，幼兒園只能勸退。

問題的本質在於，孩子仍處於全能自戀的心理狀態中。在孩子0~6個月的時候，他會認為“我即全世界，全世界即我”，是為全能；而周遭人對她的滿足，讓其極其自戀，認為自己是這個世界的主宰。簡單來說，就是“唯我獨尊”。

什麼情況下，孩子的心理會停止發育，停留在某一階段？

其一：在該階段被過度滿足，希望得以延續；

孩子在某階段被過分溺愛，被過度保護，所以他一直認為自己是主宰，仍停留在自己的一方小世界裡面。

在家庭中具體表現為，父母對孩子的溺愛，讓孩子不懂得何為社交，只懂得支配對方。

其二：在該階段受過傷害，希望得以自我救贖；

受過傷害，所以不敢面對現實，這是一種正常人的心理狀態。停留在該階段，能讓其感受到希望：只要我停留在這個階段我就有機會扭正結局。

在家庭中表現為，父母打孩子，表面上孩子習得父母與他相處的關係模式並對同學們行駛同樣的方式，但實際上，孩子的心理受挫，他希望模擬父母對待他的行為，把自己在父母面前那種軟弱感給抹除，視為情緒轉嫁。

說到這個問題，我表姐家的兒子剛去幼兒園時，也出現過這樣的情況，有段時間，天天被幼兒園老師投訴，他經常惹同學，搞得很多同學都不敢和他玩了。

表姐知道這樣的情況後，先是向老師瞭解兒子到底是怎麼欺負同學的，後來老師說，孩子總是直接拿別人的玩具，並且總喜歡冷不丁用手拍一下別人。

瞭解情況後，表姐並沒有直接質問孩子，為什麼在幼兒園時常欺負同學，而是旁敲側擊地問他，“在幼兒園過得怎麼樣？開不開心？有沒有小朋友願意和自己玩？”

後來孩子才告訴他媽媽，在幼兒園幾乎沒有朋友，說自己想玩小朋友的玩具時，別人總是不給他，所以他就直接拿了。

聽完兒子自己的講述，表姐才知道，兒子其實是不懂得和別人溝通，所以沒有經過允許就那別人的玩具。她才驚覺，原來平時兒子在家，就喜歡直接把妹妹的玩具搶過來，把妹妹弄得哇哇大哭，而她自己每次，經常是簡單說幾句瞭解，甚至直接把妹妹抱開。

我鄰居家小朋友也遇到過類似的的問題。

鄰居家小朋友是個小女孩，但是那種很活潑的孩子，精力特別旺盛。

對她來說打架那就是家常便飯，不管男孩女孩，該欺負絕不手軟。

她身上傷疤也是她光輝歷史的見證，關鍵小丫頭賊皮，從不掉一滴眼淚。

因為她今天欺負這個，明天打那個，老師很無奈，給家長兩個選擇：

1，孩子轉學

2，家長陪讀

因為老師確實沒有精力管她，只能把她交還給家長處理。

家裡人也採取很多措施，該打的打了，該罵的罵，無奈不管用，再加上有對溺愛孩子的爹媽，爺爺奶奶使不上勁呀。

後來，奶奶決定陪讀，因為之前已經換了一所幼兒園了，轉學也不是長久之計。

爹媽嫌棄丟人，說啥都不去陪，奶奶無奈頂上去了。

孩子上課。奶奶就坐在孩子旁邊，監督孩子聽課，寫作業，制止孩子欺負別的小朋友。

還真別說，效果挺明顯的，有奶奶陪讀的日子，小女孩乖了很多，不再欺負別的小朋友了。

奶奶陪讀了一個星期，孩子慢慢有了轉變，雖然和小朋友之間還會有爭執，但機率已經大大降低了，畢竟小孩子之間哪裡

家長要檢討自己，孩子有這樣的行為，大多都是家長從小沒有好好的教育行為習慣導致的，還有家長的性格也要反思，自己不教育也會有別人替你教育的

俗話說：子不教父之過。

幼兒園就能被勸退回家，說明你的孩子問題很嚴重了，希望你好好反思一下孩子的問題，再找出問題的根源，去解決。

家庭成員是否脾氣大，或者有暴力行為，因為家庭氛圍會對孩子有潛移默化的影響，孩子身上都有父母的影子。