根據你的描述，懷疑孩子可能存在“注意缺陷多動障礙”---ADHD。那麼這個病到底有哪些表現？

①上課時不能集中注意力聽講，沒有耐心學習，總是走神； ②老是出現錯誤，沒法專注地做一件事情，或者總是馬馬虎虎，想問題不夠細緻周全； ③有的孩子記憶力差，記不住東西，總是丟三落四的，比如老師佈置了家庭作業，孩子回家就忘了。這些都是患兒注意力差的表現。

多動患兒的活動過度表現為小動作多，上課時不能專心聽講。比如課堂上，老師要求所有孩子坐姿端正，但是多動患兒往往做不到，手裡經常會擺弄一些東西或者跟別的同學說話；有的孩子甚至在座位上坐不住，總想離開座位到處走動。

患兒還會出現情緒不穩，比如沒有耐心排隊而總想插隊；或者老師提問時，還沒有把問題說完，孩子就已經把手舉得高高的了；或者考試的時候經常漏掉一些題目，就以為做完了要交卷； 另外就是幹任何事都不考慮後果。想起來就幹，不會三思而後行，再危險的地方也敢爬，再危險的事也敢做，這類孩子經常出現一些危險的行為而導致不良的後果。

那麼，現在說說治療和未來發展：多動症的治療首選利他林，也叫哌甲酯，屬於精神活性物質，其次可以選擇託莫西汀。預後上，隨著年齡增長，90%以上最後不用藥，多少都是有一些注意力缺陷，往往透過應對機制去處理，找一些應對策略，90%以上不需要終生用藥，但是會有一些應對機制，隨著年齡的增大逐漸變好。有很多人變成成人的ADHD轉成ADD，只有注意力缺陷，沒有多動了。但大多這類孩子學習成績都不好，因為注意力不集中，但如果早期干預，專項發展，也可能在體育方面有突出貢獻，比如游泳冠軍菲爾普斯！

大家身邊有這樣的孩子嗎？

個人建議。針對好動的孩子，我覺得大人的引導很重要，多陪伴孩子做一些安靜的遊戲，畫畫，寫字，或者組裝小的積木。和孩子一起動手一邊講解裡面的樂趣，給孩子心理暗示只有安靜下來才會把事情做好，培養孩子的耐心和持久力。

不知道你家孩子多大了，所以其實不太好說確切是什麼原因，從以下幾點分析一下。

首先，如果孩子還沒到12歲，你可以找個正經的機構（不是瞎弄的）給孩子做個先天氣質測評，也建議你同時看本書《發現孩子天生氣質》，你會發現孩子的行為表現首先是受到他天生氣質的影響，其次受到後天環境的影響。

先天氣質一共有9個向度，根據你問題的描述，涉及到的應該主要是活動量、規律性、注意力分散度、趨避性幾項。

活動量大的孩子就是喜歡到處亂動、到處探索、喜歡用自己的方法去理解和做事，他們的破壞力強、創造力也強，腦子裡天馬行空，他們學習的方式是體驗式的學習，透過自己的感受去整合經驗，如果8歲前有大量體驗的機會，就會容易“轉性”。而規律性高的孩子就相反了，他們喜歡用記憶的方式去學習，喜歡被教怎麼做。所以我覺得你家孩子的活動量應該是比較高的，而規律性可能偏低一些。

其次就是注意力分散度，注意力分散度高的孩子就是有那種“眼觀六路耳聽八方”的能力，他們在做手頭事情的時候還能注意到環境中發生的其他事情，這樣的孩子在課堂裡就是容易表現出東搞一下西搞一下，再加上現在的文具又好看又好玩，更吸引他們了。

趨避性高的孩子表現是對於新事物會很感興趣，也很容易理解，所以如果趨避性高，也很可能會有在課堂裡坐不住的表現。

再從身體發展（感覺統合）的角度來分析一下，如果他的本體覺（骨骼和肌肉）發展的不夠好的話，是可能導致他坐不住的，因為身體不夠平衡，就需要不斷的調整坐姿，於是導致了讓大人覺得他好動的現象。還有可能就是聽知覺發展的不夠好，過濾系統在小時候發展的不足夠，從小生活的環境比較安靜，收集各種聲音的量比較少，就會導致他對課堂外的其他聲音非常感興趣，好奇心帶走了他的注意力。

這些都是根據問題的有限資訊作出的分析，建議你還是帶孩子在當地先找專業的人觀察一下孩子的日常表現和家庭養育環境，再作出相對正確的判斷。如果確實認為有ADHD的可能性再去就醫。

好動、注意力不集中，很多孩子都這樣，家長首先不要焦慮，焦慮可能會讓孩子更加沒辦法改變。

首先，說環境，孩子學習的環境裡，干擾元素越少越好，IPAD、電視機、漫畫書、零食都要撤開；

其次，鼓勵孩子制定計劃、目標；

再次，對孩子專注的行為，及時表揚；

還有，留意孩子的興趣，及時加以引導，讓孩子在感興趣的事情上養成好習慣。

孩子好動可以多帶他進行遊戲和活動，好動不是壞事，是孩子的天性使然，家長可以根據孩子活潑的性格進行培養，多進行戶外活動，玩一些球類運動等，即能幫助孩子釋放天性，還可以培養親子關係；學習非洲鼓、架子鼓等樂器也是很好的選擇，可以鍛鍊孩子協調能力，對今後考學助力也有幫助。

注意力不集中可以先進行較短時間的訓練，尋找孩子的興趣點和關注點，比如先進行十分鐘訓練，陪孩子一起進行繪本閱讀，培養孩子的注意力。

同時，家長也要進行言傳身教，養成專注地習慣，久而久之，就會影響孩子。不要急於求成，習慣是慢慢培養的，千萬不要揠苗助長。

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全腦開發中的快速記憶力，記憶力不是天生的，是可以增加提升的。包括世界級的記憶大師們也都是靠後天訓練培養出來的快速記憶力。所以要想增加記憶力，需要透過合理的訓練獲得。

今天讓我們學習一些在全腦開發中更好的記憶方法來進行全腦開發快速記憶的幾種方法：

1.全腦開發中,對比聯想記憶法

全腦開發中對比聯想記憶是一種根據事物明顯的對立面將事物聯想起來的方法。透過對各個事物的對比聯想，把握事物的特點，幫助我們看出來事物的差異，增強記憶力。例如，大氣壓力、氣流和天氣的分佈都是相反的。

　　2、全腦開發中,首字記憶法

全腦開發中首字母縮寫記憶法是指透過串聯一系列事物來完成記憶的方法。例如，當我們記得九大行星距太陽的距離時，我們可以這樣記住：水、黃金、木柴、天空、海洋和地下世界。

3.全腦開發中，相似事物的分類和記憶

這種記憶方法是根據事物在成因、性質、規律等方面的相同性，建立起來的記憶方法。類似的聯想幫助我們發現事物的共性，增強我們全腦開發的記憶。

　　4、全腦開發中，比喻記憶法

比喻記憶是將記憶知識與熟悉知識聯絡起來完成記憶的一種方法。科學、準確的隱喻記憶可以使抽象內容具體化，內容枯燥有趣，內容複雜簡單。土星是太陽系九顆行星中衛星數量最多的行星，可以被比作暴君。

好動是寶寶的天性，大運動好的孩子說明寶寶更加聰明，我想你說的是注意力不集中。是不是寶寶不管學什麼都是三分鐘熱度，或者連三分鐘都堅持不了。而且一般學習幾分鐘就很多小動作。這型別的孩子需要一點一點培養孩子的專注力。開始的時候可以帶他學習5分鐘，玩1分鐘。一點一點過度，慢慢延長學習的時間，直到可以持續學習20分鐘，但是玩的最長時間不能超過5分鐘。這種型別孩子很聰明，好動，坐不住。不能要求他一直坐著學習，屬於運動型孩子。

我家的孩子就特別好動，與你家孩子有共同之處！這件事情，我是這麼處理的：

1、孩子好動，我認為是好事情！因為我小時候特別老實，一直是別人家的孩子！但我一直有個遺憾，就是自己的動手能力比較差！所以孩子好動，我就滿足她這個需求。幾乎是喜歡什麼，我就買什麼，從好奇心上去啟發她的動手能力，也滿足她好動的願望！

2、孩子記憶力差是可以鍛鍊的！寶寶1歲的時候，我覺得她的記憶力挺好的！到了1歲半的時候，我發現她的記憶力沒有那麼好了，我就有意無意的去培養她！讓她感興趣，去認識，去主動記憶！

3、培養孩子的專注力很重要！寶寶對什麼都很好奇，很難專注一件事情！但為了留住她的注意力，我們一起玩的時候，我會加入一些她喜歡的元素！比如她喜歡佩琦，我就會把主人公換成佩琦來吸引她的注意力！

4、孩子的專注力與記憶力緊密相連，互相影響！我發現孩子的專注力提高了以後，記憶力也會提高很多！

想要解決孩子記憶力不集中就要從根源上去解決，你光從表面上去解決那就屬於治標不治本了！而孩子的心理因素也是非常複雜的，孩子記憶力不集中首先家長們問青紅皂白就將孩子揍一頓，性格比較外向的孩子還好心理承受能力比較強，而性格內向的孩子以後什麼心裡話也不敢跟自己的父母去分享！

記憶力不集中的集中可以分為家庭因素、社會因素、個人因素。

家庭的氛圍比較混亂，甚至有家暴現場，很多孩子的父母經常有著爭吵，甚至雙方都發起肢體上的衝突，此時孩子是非常懼怕自己的父母的，晚上睡覺時經常悠哉悠哉，輾轉反側。根據連鎖反應第二天的上課效率自然就降低，嚴重者甚至會患上抑鬱症！

“物以類聚，人以群分”，這句古話說的完全沒有錯，說的通俗點就是跟什麼人學什麼人。孩子的社交圈是非常重要的，而他的那些夥伴是地地道道的痞子等等一系列有著嚴重壞習慣的孩子，卻終將會把您的孩子走上不正規道路！

如果您的孩子處於青春期您要非常重視了，此時的孩子的第二性特徵已經比較明顯，異性之間的好奇甚至會改變您的孩子，這一段時期他們會有自己暗戀的物件，甚至有的還表白，以至於整日思考愛情問題！他們認為互相喜歡那就叫愛情，愛情是需要有一定的基礎的、能夠承擔相應的責任！如果您發現您的孩子有早戀現象，請給予正確的指導！

對照上面三種因素，希望教育孩子要有正確的辦法！首先家長要處理好家庭氛圍，管理孩子的社交圈，處理好孩子的心理！