低年級的孩子缺乏自控力，網課不合適！

低年級孩子一邊吃東西，一邊聽課，左耳進右耳出沒什麼用！

低年級的孩子嚴重缺乏自律性，坐不住需老師監管！

低年段的小學生是指一二年的孩子，不知道您家孩子是不是在這個年段，如果是的話，往下看。對於低年段的學生，個人不建議網路教學授課。

第一，因為孩子的年齡小，長時間觀看螢幕對孩子的眼睛影響很大，這個年齡段很容易近視。得不償失。

第二，如果是因為疫情不得已去上網路課，那麼要選擇時間較短的微課去學習，因為這些微課多是動畫教學，學生興趣濃厚。要是上直播課一般時間都在一個小時左右，學生年齡限制，根本不會那麼長時間集中注意力，反而會產生厭學的情緒。再有就是找線上付費的網路教學平臺的話，學生對老師要有一個適應過程，學生小不好適應，費用也特別高。

低年級主要指小學一、二年級，透過網路教學來代替課堂教學，肯定不合適。

問題突出的是代替這兩個字，作為在學校工作多年的老黃，以下我將從幾個方面來分析為什麼網路教學不能代替課堂教學。

低年級孩子正是學習與人溝通、交往的時候。

在課堂教學中，低年級孩子必然會跟老師和同學們交流，只有在這種人與人、面對面的情景中，他們才能學習如何跟人相處。

網路教學跟老師的接觸也是機械的，隔著螢幕的。而且大部分網路課程是錄製課程，根本無法進行交流。

如果網路教學代替課堂教學，孩子們因為長期不能在同伴中交流學習，很可能會變得不懂交際，變得木訥。

低年級的孩子還沒有建立自律，他們的專注時間也較短，坐不住是他們的特點。

如果這時候實施網路教學，沒有家長一邊的督促陪伴，效果肯定很差。

但是，又有多少家長能有那麼多時間去陪同孩子進行網路教學呢？

網路教學代替課堂教學，意味著孩子要花很多時間在電腦上，手機上。

第一，這極易導致孩子近視。

第二，戶外時間必然減少，鍛鍊減少。

所以這不利於他們的身心健康。

現在受新型冠狀病毒感染的肺炎疫情影響，很多學校推出“停課不停學”，在家上網課。

這是疫情影響下不得已的舉措，但不該成為代替傳統課堂教學的理由。低年級學生在網路學習的時候一定要注意時間把控。

疫情結束後，一切都要回歸傳統課堂教學，而網路教學只能適當加入，但絕不可代替課堂教學。

不合適，非常不合適

要知道，學校存在的意義不僅僅是傳授科學知識，還有在孩子成長過程中塑造正確的價值觀，培養一個德智體美勞多方面發展的人

網上教學減少了學生和老師的接觸時間以及和同學的接觸時間，這樣的話尤其是在低年齡段孩子的各個方面都在逐漸塑造的階段，孩子缺少了很多發展的機會。

當然了不可否認，網路教學可以解決社會教育資源分佈不均衡的問題

關於問題 “低年級學生透過網路教學代替課堂教學合適嗎？” 我的回答是 ：肯定不合適！

隨著現代資訊科技的發展，網路教學作為一種現代化的教學手段以容量大、形象直觀，不受時間地方的限制，深受同學和家長的喜愛，尤其是全國人民正在共同“戰疫情”時期，非常時期的非常形式。然而，由於低年級學生身心發展的特點，網路教學不可能代替傳統的課堂教學。其主要原因有：

一是低年級兒童的自覺性。由於孩子年齡處於6－8歲年齡階段，正是處於好動，控制不住自己的情緒，缺少自我約束的能力，加之，網路教學上形式豐富，孩子只顧螢幕上吸引眼球的東西，真正學習的東西較少。一節課下來，孩子一問三不知。我今年任教小學一年級數學，平時在課堂教學中也非常注重多媒體在教學中的使用。有一天一節數學課上，我在網上找了《10的認識－解決問題》的名師影片，全程放給學生看。第二節練習課上，而學生做的練習題大部分都錯了。我在想，難道名優教師講的不好嗎？不是，分析其原因，主要是學生剛開始非常認真在聽，後面根本沒有聽了。孩子小，堅持不了那麼久，容易疲勞，學習效果也當然不會好。

二是網路教學過多重視媒體教學而忽視了課堂教學。課堂教學經歷了這麼多年，有其它的優越性。他不光是向學生傳授知識，整個課堂還要進行組織教學，對學生進行思想品德教育，這是網路教學無法比擬的。在課堂教學中，老師隨時可以掌握學生的學習動態，學習效果，及時發現學生學習中的問題，及時對後進生進行輔導。而網路教學它是無法掌握這些情況的，只是按它的教學內容和環節進行。

當然，我們也不是反對網路教學，它只是課堂教學的一個補充。學生在課堂教學上出現了難點、重點沒有理解和掌握 ，適當可以透過網路教學來進行二次學習。

非常不合適

低年級孩子最重要的是在生活中學習，在集體中增強集體意識，學會與人相處。孩子們在一次次矛盾衝突中會去探尋如何禮貌待人、怎樣保護自己。在一次次的練習中習得直面自己的不足，學會小心謹慎、堅持不懈。說真話、做踏實的事、做利他的事，這些都是必須在生活中完成的。網路能帶給他快感，但不能給他痛感。而真實的學習往往都是在錯誤、失敗中習得。

你好！不能完全靠網路教學來替代傳統教學。我們教育的目的是培養有健全人格，思想積極向上，心懷家國天下有世界格局，建設祖國接班人的人。未來是屬於他們的。

傳統教學是人與人情感聯絡的紐帶。它能幫助學生打通心靈之間的疏遠，建立人與人互幫互助，團結協作，共克時艱，戰勝挫敗感的勇氣。畢竟社會還是一個人離不開人而能獨自存活的社會。

隨著時代的發展，網路也越來越重要了。知識也變得易於獲取。都說現在的孩子越來越聰明，其實不然，是孩子接觸的東西已遠遠超過我們過去接觸的。知識不缺，缺的是我們怎麼樣在這個網路發達的社會去引孩子更好的利用且適當的應用網終去學習，並使孩子身心健康得到更好的保護。

網路教學比起傳統教學還是有一些的優點。其一，雖然低年級學生自律性差，注意力不夠集中，但是網路教學可以幫助孩孑開拓眼界和思維，用不同的方式去看待解決同一問題。但這需要家長的陪伴監督。而傳統教學教出來的孩子是在一個思維模式下進行的，孩子的想法難免固化，似乎有千篇一律感覺。例如直尺可以測量，畫圖，但還可以製作飛機。其二，網路教學每個老師教學方法都不一樣，他們會用自己掌握的教育資源，以圖，動畫，故事等形式穿插於整個教學當中，而傳統教學老師只能以現有資源，以課本為主，用有限的時間完成本節課的教學內容，不會或過多的涉及與課本相關的課外知識。但前者或許對低年級學生更容易接受也更容易吸引他們。其三，網路教學互動模式，可以調動學生與老師，學生與學生之間的積極性，創造性的開展教學工作，不受環境氣氛等影響。傳統教學由於受到課堂紀律，環境氛圍，學生干擾等因素的影響，學生的活躍程度也有所影響。

正所謂集百家之所長於一身，我們要發揮好線下教育教學資源，培養德育體美勞全面發展的人，並適當的利用線上的資源，打造出不拘一格，有鮮明個性的新生代。

網路教學與課堂教學最大的區別，就是課堂氛圍，學生坐在教室裡，會有一種無形的壓力約束著孩子的行為，也就是課堂紀律；老師與學生的互動也會促進學生把注意力都集中在學習上，網路教學最大的侷限就在於不確定性，跟學生個人的自我管理能力有直接關係，而課堂教學能夠在很大程度上彌補這一點，特別是中小學生自我管理能力不強的情況下。

現在你應該知道了吧，現今的網路課，只不過是權宜之計。

你好。我既是家長又是老師。覺得低年級學生不宜一天長時間上網課。每節網課時間更不能太長。從以下幾方面談一下。

1、孩子小，長時間看電子產品，對眼睛和身體的傷害大。患了近視是不可逆的。弊大於利。

2、孩子自制力差，怕迷戀網路。

3、對網上資訊分辨力差，容易出現手機操作錯誤。

4、網課學生課堂參與度少，孩子容易注意力不集中。

5、如果教學內容枯燥無味，孩子會厭學。

6、理解力差，學習效果不如學校課堂教學。

7、如果一天課太多，減少了孩子運動時間。

1、孩子小上網課，需有家長的陪伴與監督。這就給家長帶來了負擔。

2、如果一個家裡幾個孩子同時網課，還得準備幾部電子產品。

3、必要時家長還得跟著學，輔導孩子。

1、教師現在幾乎只有電子教材，個別老師缺少教學熱情。

2、部分老師缺少線上教學的經驗。

3、線上教學很難掌握學生的學習情況。

4、課堂互動不如學校課堂效果好。

總之，低年級孩子可透過多讀書來增長知識。如果必須要上網課，每次不宜時間太長，最好不要超過20分鐘。要多做眼保健操和望遠保護好眼睛。