孩子上進心需要鼓勵，比如說，孩子語文進步10名會獎勵給他想要的什麼，或去哪玩，然後家長遵守承諾，如果沒達到目標，只要有進步也應該獎勵，獎勵小點的東西，以作鼓勵。看怎樣能讓孩子有動力。

需要多和孩子進行溝通，多鼓勵孩子，越沒有上進心，沒有優點的孩子越需要用放大鏡發現孩子的長處，進行表揚，讓孩子感覺到存在的價值，當然父母應該潛移默化地對孩子進行教育，從小事做起，對孩子提升要求，進行正面的引導，不要把孩子和其它人進行比較，多和孩子談話，遊戲，講故事，讓孩子感受父母的愛和溫暖，比進行說教管用得多！

首先得看孩子所處的環境是不是都是積極向上的，都說人要跟有正能量的人在一起自己也才會有正能量，跟負能量的人在一起時間久了自己也就成為那樣的人了，所以環境很重要

孩子沒有上進心，其實是對自己沒有正確的認識，以及對自己沒有足夠的自信，同時也沒有成就感。一般來說，孩子的上進心跟家長的教育分不開。

家長一定要給孩子充足的展示自己成就的時間和空間。

有的家長很不耐煩，不管孩子要幹嘛都有沒有耐心。有時候孩子會拿出自己畫的畫給媽媽爸爸看，家長們一定要耐心看完後適度的誇獎孩子。千萬不可以說：去去去！沒看我忙著呢？一邊玩去。這樣久而久之，孩子就會對所有的事情失去耐心，覺得這些事情可做可不做，做完了也沒什麼感受，不做還省事了。這樣就會讓人頹廢掉。

家長一定要注意對孩子成就感的培養。包括儀式感的培養。比如說家庭裡可以制定一個考試表彰大會，得到第一名或者是成績進步明顯，要進行發言和頒發獎品，讓孩子感受到這個事情的重要性和具備的重大意義。這真的很有必要。

我兒子他們學校，人大附中，每次的開學典禮，體育會，學生微電影評選，還有各項活動都有非常明確的獎勵和儀式感。記得一次開學典禮，兒子回家跟我說：還放了和平鴿！感覺特別的驕傲和自豪。

1.孩子有上進心或沒上進心，做家長的是否有差別化對待；若沒有，那孩子只有按照他自己的本性來。2.是否讓孩子理解有上進心和無上進心對他自己而言的利弊。3.多分享一些積極上進的英雄事蹟，激發孩子積極向上的內心！

對於孩子的教育問題，家長最怕的就是孩子沒有“上進心”。特別是對於80後的父母來說，沒上進心就等於沒有出息，因為80後這一代就是這麼被教育過來的，所以他們也這麼看待自己的孩子。

但是，一個心智健全的孩子會出現“沒上進心”的問題嗎？答案是很難。

這裡有一個我經歷過的案例。上上週，我女兒的幼兒園裡開了一個心理諮詢講座，互動環節，一個家長提出了這麼一個問題：他的孩子只喜歡恐龍，只要關於恐龍的東西，這個孩子就特別專注，4歲的孩子能說出近百種恐龍的名稱和習性。但是對其他事物就不喜歡，無法專注。

這個家長希望心理諮詢師能支個招，讓他的孩子也喜歡別的東西，不要只專注於恐龍，怕他孩子以後玩物喪志。

你看到這裡什麼感覺？是不是覺得這個家長沒事找事？當時我和其他家長，包括心理專家都跟現在的你一個想法——這個家長是在赤裸裸的炫耀孩子，這是多麼優秀的學習天賦啊，很可能是未來的恐龍或生物領域的專家啊，竟然被這個家長當成了問題孩子。（會後很多家長圍著當初提問的家長請教怎麼教育的孩子，弄的那名家長是一臉的尷尬。）

現在回到最初的問題——孩子“不上進”，家長該怎麼辦？

首先，家長要認真界定孩子的問題，是真的不上進嗎，還是僅僅是家長自認為的不上進？千萬不要像上面那位家長一樣，差點因為家長的一個錯誤認識，迫害了孩子專注的優秀學習天賦。

其次，如果真的是孩子“不上進”，那麼請幫孩子找到他心中的“恐龍”。一個心智健全的孩子都會有自己的興趣。如果讓孩子面對自己不感興趣的事物，像上面提到的擁有優秀專注天賦的孩子也無法專心。正如一位教育家說的：教育就是幫助孩子認識自己。

一個孩子如果能獲得正確的教育引導，找到自己興趣的話。就算您讓他“不上進”，是不是也很難辦到啊？

所以，有如此困惑的家長或老師，請多看看教育相關的書，掌握基本的教育知識，幫助孩子找到自己吧。

說孩子沒有上進心，家長大都是要求的多，自己卻做的少；課本上和電視上，描繪的美好童年故事，都通通變成了童話故事，孩子從小到大都是“騙”過來的，作為家長，如果你天天和騙子在一起，你會怎麼做？你會怎麼想？誰都希望自己的孩子成龍成鳳，有句話說的好，龍生龍，鳳生鳳，生出老鼠會打洞，你又不是龍也不是鳳，生出龍鳳也不符合基因遺傳學呀！孩子都有自己的天性，家長做好正確引導就可以了！

沒有上進心的孩子對於要強的家長來說，簡直是一種折磨。

家長：這一次考試你不如小明呀！怎麼搞的？

孩子：他比我強，但我們班的小強比我還低5分呢。

家長：你如果再不好好的練琴，你就不要學了。

孩子：好的，那我就不學了。

到了週日學琴的時候，媽媽要帶她去學琴，孩子一臉的不解。你不是不讓我學了嗎？

父母只好又哄又騙的讓她去。

沒有上進心的孩子彷彿什麼都不在乎，什麼都不放在心上，什麼都可以接受。家長彷彿沒有了教育孩子的抓手。完全用不上力量！

這樣的孩子絕非個別現象，而是大量存在於現在的孩子之中。生活上，磨磨蹭蹭，每次上學，吃飯，作業，都得家長在一旁催促著，學習上，教師和父母記得心急火燎的，唯恐落後輸在起跑線，終點線等各種線上，孩子卻一副無所謂的樣子，一副他強任他強，清風拂山崗，他橫任他橫，明月照大江。真是讓父母和老師氣不打一出來。我曾聽一位教師說：對於有些孩子，你就是給他考試答案，他都懶得去抄。這一點我相信，因為分數有些孩子來說，似乎連毫無意義都算不上。

這樣的孩子，我認為是已經被生活擊敗。

永遠不要相信，這個世界上存在佛系的孩子，我是從來沒有見過的。只是好勝心強弱而已。那些看起來沒有上進心的孩子，其實都有一顆很敏感的心。只是掩蓋的比較嚴實而已。他們其實很渴望能夠得到家長或老師的認可，但家長這個時候往往採取的卻是諷刺挖苦的方式進行反向刺激，反向刺激對於一些特別要強的孩子來說是有效果的，這樣可以激發他們的鬥志，對於一些性格 比較懦弱的孩子來說，諷刺挖苦的反向刺激反而成為真正的打擊。造成他們自我認知水平過低，總認為自己可能真的不如別人。

家長諷刺挖苦這樣的反向刺激成為家長或者老師最主要的“激勵”的方式。他們以學生的自尊心和上進心作為 抓手，妄圖想透過這樣的刺激，喚醒孩子的鬥志，激發他們的潛能。

反向刺激還有一個很重要的作用，那就是可以宣洩家長的情緒。讓自己對孩子的不滿和憤怒發洩出來。

所以當父母感覺到孩子沒有了上進心的時候，他們便顯得束手無策了。

對待這樣的孩子，首先一定要接受，要堅信，每一個孩子都是上天派來的天使，他們自有不同的任務和分工。父母不要干涉太多。要和孩子做真正的朋友，要對他們進行高質量的陪伴。

不抱怨，不放棄。

第二，就是要及時的鼓勵和表揚。6—12歲的孩子，在心理上的劃分上，正處於“鼓勵表揚期”，這個階段的孩子對於外界對他們的評價格外關注，特別是對於表揚和鼓勵尤其敏感。鼓勵表揚對他們會起到巨大的作用。所以，一定要多鼓勵多表揚。鼓勵和表揚不是說就很誇張，而是建立在對孩子如實的評價基礎之上，對於孩子們來說，你的關注本身就是對他肯定和鼓勵。

請您別給孩子定性：“他特別沒有上進心。”您這樣評價他，他會認為自己就是這樣的孩子。而且，家長無形中也給了自己這樣的心理和思維定勢，錯失了幫助孩子改進提升的機會和信心。家長要善於解讀孩子語言與行動後面的心理狀態和真實意圖。他“總會非常詳細地告訴我們考得不如他好的都是哪些同學”，在這種行為的背後，體現的是他內心的“無力”和“求助”。他是在給自己找心理安慰，有個成績差的同學墊底，能夠緩解他內心的恐慌和無力感。孩子透過這樣貌似“不在乎”的方式來表達的真實意圖是在向家長尋求幫助。

家長應該怎樣做呢？建議從三個方面去分析和梳理：

第一，學習方法的調整。“他要是認真點兒，學習上再努力一些，成績會更好”，這是家長的期待，也是孩子內心的期待。沒有不追求上進的孩子，他可能只是學習不得法，成績不夠好。在這種情況下，家長不能袖手旁觀，僅是批評孩子“他特別沒有上進”是不妥當的，也是遠遠不夠的。如果孩子還小，自我規劃和自我管理的能力還未形成。家長需要透過幫助孩子設定適度的學習目標，合理規劃時間，給予具體的觀察、指導等方式來和孩子一起達到那個共同的期待值:更好的成績。

第二，時間精力的分配。在孩子的成長過程中，時快時慢再正常不過，不可能總是勻速、高速前進。如果孩子在學習以外的方面花費了過多的精力，您只需要提醒他做好時間、精力的分配就可以了，千萬不要阻止他做其他方面的事情。一個人的人格成長是多方位的，德、智、體、美、勞全面發展，心中有他人，有良好的人際關係，等等，都是人格成長中非常重要的部分。

第三，激發孩子的上進心。以下是幾個行之有效的方法：

1.發掘孩子的強項。比如，有針對性地誇獎孩子，強化他的優勢。例如，裝作無意中說起“你們老師說你英語發音很準”，或者“某某同學說你文筆不錯，構思很巧妙”。人都是喜歡被鼓勵的，孩子也一樣。他會在這方面更有追求，更願意付出努力。

2. 談論沒有他優秀的同學，問他：“這位同學是哪裡沒考好？他的錯誤你有沒有犯？你的經驗是什麼？你能否去幫助他呢？”透過這樣的方式，既能夠讓他鞏固優點，也能夠改正缺點，更能夠建立良好的人際關係，可謂一舉多得！

3.問問孩子，考得好的是哪些同學，自己可以向他人學習什麼。鼓勵他與成績好的同學交朋友，互相學習，共同進步。