我曾經的一個男學生，可以說是情商智商雙高，德智體美勞全面發展的學生，並且能寫一手漂亮的字，作為老師很欣賞他的才幹。

作為老師，不太喜歡這種超越實際年齡的所謂高智商高情商的學生。沒遇見過這樣的學生，但是曾經有這樣的同學，真心覺得他們有點虛偽，當然可能是我們太幼稚。但是，個人覺得處於哪個年齡，就應該有哪個年齡的樣子，學生階段，高智商很正常，但是高情商就不太正常，畢竟社會經歷比較少。作為學生還是單純一些比較好！

這個一定有，但是真的很少。這些都是他們同齡人中的佼佼者。所以說，對孩子不要要求太全面了，這樣的孩子畢竟鳳毛麟角。

如果算是有的話這個孩子還不是我發現的，是主管德育的校長跟我說的：有一年德育校長私下抽查學生調查老師們有無體罰的行為，正好抽到了我們班成績一直非常出色的班長。當時德育校長問了他三個問題：1、班主任和任課老師都認真負責嗎？2、有沒有在教學過程中打罵你們的老師？3、你有沒有特別不喜歡的老師，為什麼？

當時校長問完這些問題之後反覆強調不用怕，說自己是校長，而且是私訪，讓孩子放心說實話。結果這個孩子看著校長落落大方地說：班主任和任課老師都非常認真負責；從來沒有打罵過我們，總是耐心教育；我喜歡所有的任課老師，因為他們是真心實意為學生好。他說完之後，校長不相信似的又確認了一遍， 這個學生回答的很肯定。

後來校長跟我說這個孩子是他見過的智商超群而且情商非常高的一個孩子。

我基本上沒有交過所謂的神童或者天才，可能確實有一些孩子在某一方面比別的孩子反應快一些，但是成績好往往跟個人的學習態度、學習習慣分不開：努力、上進、自律。

我也沒有見到過情商特別出眾的學生，可能孩子天性本身就是比較率真、單純，很多時候為了一根筆一個本還撕破臉，基本上是三天好兩天惱。所以對待孩子之間的小矛盾、小衝突，家長不要過於斤斤計較，有時我們還沉浸在憤怒中，孩子們早玩在一起了。

雖然沒有所謂的高智商和高情商，但是一般的孩子都非常善良真誠。就是雖然不是很有“眼力見”，但是見到有困難需要幫助的老師和同學都會伸出援助之手。

可能現實中我們大多數孩子都是智商和情商平凡的孩子，雖然我們千方百計想讓我們的孩子有所提高，但是往往天不遂人願。

但是從我的角度來看，作為一個母親，不管孩子的智商如何，情商怎樣，我還是願意孩子做一個快樂的人，做一個善良的人，既能夠欣賞別人，也能夠接納自己。能夠以積極樂觀的角度看世界和自己：不會染上所謂的焦慮或者抑鬱症，更動不動拿自殘自殺來對待自己的生命。

總結：在這個世界上平凡的人佔了大多數，不知道是不是我缺少發現的眼睛，我看大多數學生雖然有一定的差距，但是沒有絕對碾壓那種。我想無論我們的孩子智商怎樣，情商如何，能夠積極、樂觀、善良、真誠的面對自己的生活和學習，做一個快樂的人，做一個充實的人就足夠了。

我基本上沒有教過所謂的神童或者天才，或許的確有一些孩子在某一方面比其他孩子反響快一些，但是成績好往往跟個人的學習態度、學習習氣分不開：盡力、上進、自律。

我也沒有見到過情商特別拔尖的學生，或許孩子天分本身便是比較坦率、單純，許多時候為了一根筆一個本還撕破臉，基本上是三天好兩天惱。所以對待孩子之間的小矛盾、小衝突，家長不要過於斤斤計較，有時咱們還沉浸在憤怒中，孩子們早玩在一起了。

這個我還真見過，我當時帶過一個小姑娘，有著那種超越同齡人的成熟。

她是班長又是數學課代表，學習成績常年前三，更重要的是情商特別高，那時是初二，同齡人在她面前就是很幼稚的感覺，舉幾個例子來說

1.因為是初二，正處於青春期，學生之間容易產生矛盾，這也是很多老師棘手的事情，但是我們班，這位女班長總是能在關鍵時刻制止這種事情的發生，有一次旁邊班的有幾個學生要來打我們班的一個學生，學生已經被領到小黑拐角了，這位女班長知道後，直接帶著我們班的男生衝了過去，自己擋在那個男生前面，從這件事之後，在班裡的威信僅次於老師，每個人都對她服服帖帖的。

2.有一次英語老師生病，她自發的組織學生去醫院看望，並且把老師的孩子帶到班裡來照顧，每天收數學作業的時候總是把旁邊班的也一起帶上，久而久之，各科老師對我們班也愈發偏愛。

3.她還把我們班每一位同學的生日都記錄在小本子上，一到學生生日就會聯絡各科老師給寫一段話，自己再把它折成千紙鶴送給這位同學，包括老師在內，沒有一位同學不喜歡這個姑娘。

她最後也以全校第四名的成績考到了我們那邊最好的高中，現在估摸著已經大學畢業了，真的是未來可期。