快樂教育≠不教育，而是在教育過程中讓孩子感受到快樂。很多父母在解讀這四個字的時候，往往將重點放在“快樂”上，殊不知“教育”二字，才是其核心。

有的孩子按他的能力是能學好的，但因為學習態度不端正，從不盡心盡力做，一味地以一種完成任務的態度對待學習。家長認為在小學階段順其自然，不用多管，學習差不多就行，到了中學再抓緊。但是到了初中往往會感到力不從心，因為積極進取的學習態度和良好的學習習慣是很難彌補的，好成績只會離你越來越遠，孩子的自信快樂從何而來？相反，養成好習慣的同學，成績會越來越優秀，他們才能真正體會到學習帶來的快樂。

所以，對待孩子，要從嚴要求，嚴不是打，也不是罵，是高標準嚴要求。作為家長，一定要和老師一起對孩子提出統一要求。如一旦發現孩子作業的質量不高，一定要讓他重新做好。在家這麼一抓，學校再來一抓，他沒有任何可以放鬆的機會，良好的品質就容易養成。發現孩子做錯題或做錯事，一定要及時讓他糾正，不能拖到第二天，拖到學校。不然，孩子天天都會比別的同學慢半拍。

“快樂教育”是個偽命題，不要讓孩子成為一個快樂的廢人。

當下社會，你如果說讓為了孩子快樂，放任孩子，那你就錯了。

1、快樂不等於遷就

中國現在流行爺爺奶奶，或外公外婆帶孩子，他們帶孩子，喜歡一味地遷就孩子，美其名曰，凡事不要逼孩子，只要孩子高興就好。

素不知，這樣做是以後可能後悔。

歌手劉歡有一次在節目中告誡觀眾，自己的女兒本來聲樂不錯，因為孩子說不學就遷就她，後來沒有學下去。他後悔當初沒有勸女兒堅持學習，沒準也會有成就。

2、快樂不等於放任自流

唐宋八大家之一韓愈有言：“業精於勤，荒於嬉，行成於思，毀於隨。”

不能為了孩子快樂對孩子放任自流，很可能適得其反，孩子並不快樂。

與大家分享我的一個親身經歷，之前我一直沒有育兒經驗。

在女兒上初中的時候，我想對她進行快樂教育，對她的學習不聞不問，也不逼她。直到有一天老師找我談話，我才知道我的女兒已經是班上最後一名。

老師歧視差生，把她編在最後一排，幾乎沒有同學跟她玩，原來她並不快樂！

我只好進行“干預”，一年後孩子的境遇有了很大改觀。

為了所謂快樂，對孩子放任自流是不行的。

3、付出才會有收穫

有人說我不求孩子做一個成功的人，只求孩子做一個普通的快樂的人。

即便是普通的快樂的人，也要在孩子的教育上付出，否則你的孩子很可能是個快樂的廢人，不能在這個社會很好的生存。

因此，我們最起碼的要做到幫助孩子做到日常行為規範。另外進行思維、創造力、學習力的培養。

4、父母不妨對孩子狠一點

之前趙薇主演過一個電視劇《虎媽貓爸》劇中的虎媽畢勝男受父親影響，對孩子管教很嚴。而從國外回來的同學兼情敵唐玲主張快樂教育。

最後發現快樂教育，並不完全能夠讓孩子健康成長。

現實社會競爭很激烈，要孩子適應這個社會，能幹很好地生存下去，適當狠一點是有必要的。

當然，也不能太過了。

感謝邀請。對孩子快樂教育是可以的，就是把教育寓教於樂在生活中，在遊戲中，讓孩子在玩樂中學會一些知識和技能，就像吃飯睡覺一樣簡單，不要把教育和玩兒對立起來，要把教育和玩放在一起，教育就是有意義的玩，認真的玩就是教育，生活就是教育，環境即是教育，自然即是教育，所以孩子在快樂的時候容易100%的吸收，孩子在有負面情緒的時候很難理解所學，所以給孩子做快樂教育，就是讓孩子能在愉快放鬆的狀態下掌握需要掌握的知識。

只要把握好了，在孩子的教育過程當中快樂教育運用的尺度，理解了快樂教育的真諦，快樂教育就是對的，反之將會害了孩子。

現在的90後那一批孩子，我的兒子也是90後，就是他們這一批孩子，推崇的教育就是快樂教育。

有很多事例證明，這一批的孩子教育，有很多家長，運用的是快樂教育，很多幼兒園也推崇的是快樂教育，但是因為沒有真正的運用好快樂教育，僅從字面上理解快樂的含義，對孩子進行散養，甚至不管不顧，沒有任何約束，認為這樣的教育，就是快樂，所以這一批有的孩子，應該來說，教育是失敗的。

孩子的情感教育很重要，他需要愉悅，開心，快樂，但不能因為這樣就對孩子少了很多規則，沒有進行很好的養成教育，這樣的教育將會影響孩子，甚至害了孩子。

快樂教育，要在有規則意識的情況下，對孩子有一定的約束，要尊重孩子，孩子在成長中，體驗快樂，在學習中有收穫，獲得成就感，獲得快樂。

運用遊戲的方式，讓孩子在玩中學，學中樂。採用娛寓教於樂的方式，孩子容易接受，輕而易舉的接受。

以尊重孩子為前提，又有規則意識建立，絕不能因快樂而放任，孩子在遊戲中學習，巧用各種場景、契機對孩子展開教育，孩子得到發展身心又是愉悅的，這樣就是成功了。

快樂教育是對的，但要有度而不是大撒大放，還得要方式方法得當，絕不能慣寵逆。快樂的目的是促進孩子的動力和對學習的興趣，誘導孩子願意學真學。……

快樂教育是對的麼？

我想從一個教師的角度來喊一嗓子：

教育是一種改變。將人從無知矇昧變得富有智慧。

但從植物到人類，沒有任何生物天生會說“我喜歡改變，我需要不斷改變自己。”哪怕這種改變是對未來有益的。所以如果讓一個孩子釋放天性，那麼他必然是不願意學習的。

章魚老師從教數十年，從來沒有看到或者聽到過任何一個孩子說自己的天性就是熱愛學習。

愛學習的孩子有麼？有！而且並不少見。但他們的這種愛是有目的的愛。不是順從天性的愛。

如果想把快樂這種人類天性中就在不斷追尋的東西與一個天性中就不存在的東西做一個捆綁。我想很難如願。

我曾經做過幾次關於快樂教育的講座。其中我的觀點非常明確。

快樂教育的目的是讓受教育的孩子減少“不快樂的感覺”。讓他們不會在牴觸中學習，而不是讓他們一邊玩著一邊學習。

作為成人，我們可以從各種有趣的內容當中獲取知識，但孩子不可以！孩子最主要的功課是學會如何學習！而不僅僅是學習的內容本身。所以單純用快樂有趣的內容教授孩子知識，這是不可取的。

經過“快樂教育”荼毒的孩子我見過太多了。因為大部分家長總是希望自己的孩子在少時快樂一些，卻又無法提供“快樂教育”之後的“後續服務”。

讓孩子快樂不是讓孩子為所欲為，是讓孩子發現自己真心喜歡的東西，並且願意為自己喜歡的東西付出時間和耐心，這樣的快樂才是孩子需要的，而不是滿足孩子各種無理的要求，讓孩子自由散漫的生長。

我覺得教育最大的目標就是讓孩子能健康快樂的長大，這也是所有家長的希望的，因此快樂教育是對的，但是一定要講究方式方法。

任何教育方式都有一個界限，沒有哪一種教學方式能絕對適合每一個孩子，比如有的孩子自制力強，家長不需要操太多心，而有的孩子自制力差，如果家長不加以約束的話，恐怕會帶來不好的效果，快樂教育沒有對錯，主要是看家長在執行過程中的如何操作。