準確地說，玩和學習都需要，應該是學中玩，玩中學的。

孩子剛去幼兒園，不必給太大壓力，開心地玩得同時，也會學到很多東西的。比如動手能力，互動能力，溝通能力，創造能力，學著在一個集體中生活…玩和學是非常有必要的。

家長不必太擔心，學和玩的關係，正所謂，所到之處，皆有所學。而且孩子的眼睛比大人更能發現事物呢，他們的學習能力也是很強的，從模仿開始，一點點進步。

當然，家長也可以陪著孩子在幼兒園一起看看教學情況，或等孩子放學後問問孩子今天老師教了什麼，學到了什麼，在幼兒園裡過得開不開心等問題，幫助孩子複習的同時也更多地瞭解了孩子在幼兒園一天的情況。

娃啥也沒學上小學輕鬆的報名一個，愛帶孩子住孃家，所以孩子的幼兒園基本沒按時上。孩子到了上小學的年齡，直接去報名了。開始一個月，孩子實在吃力，跟不上，但是孩子自己就沒有放棄，家長也一直配合，第一學期就緊緊張張的度過了，一年級第二學期，孩子的成績突飛猛進，一下就雙百了，令老師家長都出乎意料。奶奶看見孩子的獎狀了，高興地問:“你也能拿獎狀了？”你猜孩子怎樣回答:“這個好得，只要上課認真聽講，按時完成作業。考兩個100分就有了。”不是吹牛，是孩子自己就對學習上心。

我覺得用陶行知說的～玩中學～來解答這個問題，我們的教育應該回歸兒童，學前教育，是孩子一身最基礎的教育階段，同時也是孩子人生本該無憂無慮的的童年階段，孩子應該童話般的活著，而不是按成人的意願替成人活著，如果可以為何不讓孩子在玩中獲取知識經驗呢

現在很多幼兒園都不提倡孩子在幼兒園期間學知識，尤其是小班中班的孩子，沒必要向他傳輸知識，就算學會了，一段時間不學還是會忘記。孩子就應該在該玩的年齡好好玩兒，如果及早強迫孩子學習，反而會增強孩子對學習的厭惡程度，更不利於以後的學習。

幼兒園呀，因人而異吧，有的家庭因為爸媽工作，沒人幫忙看管孩子，才花錢送去幼兒園，讓老師幫忙看管。有的家庭是想讓孩子去幼兒園學習一些簡單的算數和拼音字母的。小孩子年齡小剛去幼兒園可能是玩耍，等孩子稍微大一些，懂事了，會跟著老師學規矩認真學習。

幼兒園要玩要學啊，有一句話就是“玩中學，學中玩”，不能單純的玩，也不是死板的學。

如果只玩，那肯定在五大領域的各方面發展上會有所缺失。如果只是學，小學化傾向嚴重，那娃娃容易失去上學的興趣。你所說的幼小銜接教育內容，主要是因為現在幼兒園和小學的對接上出現的問題而產生的。

現在幼兒園反對小學化教育，但小學在入學前會對幼兒進行一些能力測試。從家長和幼兒園的角度來，都不能忽視，因為誰都想上幼兒上一個好的小學。建議適可而止，注意尺度與方法。

首先你要看孩子將來上的小學的要求，這麼說吧，我們家附近的三個小學對於孩子的要求就不一樣。

一個是孩子小學入學需要考試，透過考試來分班，你說孩子一點都沒學過，他能會寫什麼？所以如果要上這個小學，必須上幼小銜接，而且要學的很多的那種。

第二種學校就是完全按照國家教學大綱走，一點不超前的，小學一年級沒有期末考試，就是隨堂測驗，孩子零基礎都能慢慢的跟上，所以上這個學校，稍微會點就行，學校的學習進度很慢。

第三種就是介於前兩種之間，會有期末考試，學習速度中等，這個學校你在一般的學的稍微多一點的幼兒園學就可以跟上，就沒必要特意去幼小銜接的班級了。

所以還是要了解孩子要上的小學的情況，學校的教學風格、教學理念，綜合判斷，問問自己你上小學的家長更能幫助到你。

小孩還小的時候上幼兒園就是去玩，等長大了就要學習了，每個階段都有一個的側重點，我姑娘小的時候基本不學什麼知識，等上大班了的時候，老師才會正式的教一些知識，所以上幼兒園還是要學知識的

幼兒園提倡在玩中學，所以玩放在前面，是重點，學放在後面，是次要。在幼兒園的生活，玩跟學是不能分開獨立的，兩者相輔相成，只是孩子小，以玩為主。至於幼小銜接，的確是個考驗家長的難題，把學習分散在平日生活教學裡，識字，算數，都可以在生活裡進行。至於拼音，可以在大班結束後的暑假稍微強化下！

1.去上幼兒園，主要是為了培養小朋友的生活習慣，自理能力，交往能力。建立他們的自信，自尊。同時也學習一些具體的生活知識就更好了。寓教於樂為主，小朋友的天性就是愛玩兒，如果能在玩中學習是很不錯的。

2.在幼兒園老師安排的遊戲，也是為了鍛鍊小朋友某些方面的能力。所以不能孤立的說，到底是去玩兒的還是去學習的。

3.至於說幼小銜接關於拼音，英語，數學方面的知識類的學習，不應該佔用幼兒園大部分的時間，而是應該放在學前班或者課外班。當然，這也要看公立或私立幼兒園具體的安排，可能各個幼兒園和各個城市的要求不盡相同。

幼兒園在小班和中班的時候，是以玩為主，學為輔。主要鍛鍊孩子的交往能力，自理能力，語言表達能力等方面。到了大班，也就是幼小銜接的階段，就需要學習拼音、數字、識字這些知識性的東西啦！要不然到了小學一年級就要跟不上了，到時候哭都來不及啦！所以家長要根據孩子的不同階段合理安排孩子的玩和學的情況。

幼兒園基本都是在玩中學習，用一種寓教於樂的方式，讓孩子輕鬆快樂的接受知識與一些做人的道理。有各種興趣班，培養孩子的興趣愛好；還有玩一些數字遊戲，開啟孩子數字思維能力；做一些手工培養孩子動手動腦的協調能力；繪畫塗鴉的嘗試，可以讓孩子發揮想象力和分辨色彩的能力；聽老師講故事，學習一些道理；大班時基本會教一些小學前的簡單拼音、口算等。

尤其是對學齡前的孩子來說，玩耍和學習真不是兩件對立的事。他們的特點，就是在玩耍中學習，他們的工作，就是玩耍。這也是孩子們在幼兒園裡的日常內容。把玩耍和工作/學習對立起來，這是典型的從成人角度才會有的想法，爸媽們可以放下這個糾結了。

在我看來，幼兒園應該是在玩中學習、在學習中玩的階段；在幼兒園，應該致力於培養孩子良好的行為習慣和學習習慣。

當孩子幼兒園畢業後，他就將正式進入漫長系統的學習生涯，所以幼兒園應努力培養孩子的學習興趣，打好紮實的基礎很重要。至於能在玩中自然習得某些知識，自然是最好的啦！

近幾年熱播家庭劇《小歡喜》、《小別離》、《虎媽貓爸》，都描繪出了現在家長們對孩子教育的焦慮與擔心。我們經常能夠在身邊看到，鄰居家的孩子奔波在各個培訓班和興趣之間。孩子的教育問題是整個社會的焦慮中心，也因此而延伸出巨大的經濟市場。“新東方”、“猿輔導”、“學而思”等線上教育機構的大熱，也正是佐證了這一點。

截圖來自《小歡喜》

我們中國人從小就被教育，讀書才是唯一的出路。因為我們人才選拔機制唯分數論的特殊化，許多家長為了讓孩子贏在起跑線上，“從娃娃開始抓起”也不再成為笑談，各種早教機構的興起和宣傳，讓孩子從小就揹負上了重重的教育枷鎖。其實我們從小並沒有經歷過這樣那樣的培訓班，現在不也都很好的長大了！但是仍有很多家長們，也會在糾結孩子到底應該學還是玩呢？

面對孩子教育問題，家長們不管是什麼學歷和資質，都免不了被培訓浪潮所裹挾。現在的幼兒園也順應著國家教育部的要求，儘量的減少學習任務，但是這樣去小學化的發展，卻讓不少家長慌了，紛紛湧進更多地補習班之中。而忘記了教育部這樣做的真正目的，是為孩子減負，還給孩子一個快樂童年。

或許大多數的家長會感嘆，我們也不想這樣，但是我們作為普通人，不敢拿孩子的未來去冒險，只能走在這樣的補習浪潮裡。在這樣的社會大環境下，讓孩子自由快樂地成長，就像是一種奢侈和妄談。周圍人無處不在的比較和社會人才選拔的擠壓，不僅給父母，給孩子也是一種無形的壓力。

但這是我們家長才能看到壓力，它不僅是一種文化成績的排位賽，更像是一種全方位的競技賽。我們不僅要比拼學習成績，還要展現出德智體美勞的全方位發展。現在的孩子好像必須從小就要會一些特長，舞蹈、鋼琴、書法等等，不然就難免會成為“落後就要捱打”的物件。

但是為什麼有的人的孩子卻能夠在輕鬆和快樂中成長，而我們卻做不到呢？那我們這樣的普通人，又應該怎麼辦呢？

有譜媽覺得，我們大家都是普通人，肯定免不了俗會去給孩子報班，但是我們可以選擇性的進行選取，在補習課外班的大浪潮中，給孩子保留自己的小天地。

上不上早教班這件事，對很多家長來說都非常的苦惱。早教班除了要考慮高昂的額外支出之外，還有對孩子太早進行教育的擔心。但是，我們都聽過一句俗語叫做“三歲看大。七歲看老”，其實這句話就是告訴我們，0-3歲正是孩子習慣的養成時期，也正是形成社會認知的關鍵時期。在這個年齡階段，學會探索世界是孩子最大的任務。在這樣的認知過程中，相對於各種早教班，父母自己才是最重要的培訓師。比起陌生的老師，父母對於孩子來說才是最珍貴的存在，是孩子的成長引路人。

在這個階段，我們應該帶著孩子不斷地探索、不斷地嘗試孩子所擅長、所喜愛的，找到這樣的關鍵所在，對症下藥。我們與其盲目的去對孩子進行教育，不如投其所好來進行加強，這樣孩子也既不會有厭倦感，還會更有動力的去探索。

有譜媽經常告訴各位寶媽寶爸，孩子是需要陪伴的。我們其實和孩子是相互成全的，陪伴孩子的童年，與孩子獨處的時光也會成為自己最珍貴、愜意的時間。我們既然躲不過社會的壓力，那麼我們只能說多給孩子一些自在的空間。家長們不要因為工作的壓力而躲避與孩子相處，孩子是我們一生最珍貴的財富。這樣的財富，不在於孩子最後給你帶來了什麼，而是在孩子成長的道路上我們一起度過的最愉快的時光。

我們要記住孩子不是我們的附屬品，不是我們想要他成為什麼，而去做什麼的存在。孩子是我們愛的結晶，同樣也是一個獨立的個體，我們要去尊重他們，而不是去讓他們脅從與我們。

到底是誰在裹挾孩子的童年？是我們，還是社會環境？我們能夠做的又是些什麼呢？