第一條、一定要自學

學習是學生自己的事，不透過學生自己的認知，不可能把知識和能力內化成自己的東西。而自學主要是讓學生看課本。可是當下不少教師上課不用書，看黑板，看大螢幕，看教師的臉，就是不讓學生看書。課本、課本、課堂的課本，連根本都不要了，還能是好課嗎？

第二條、一定要激發學生興趣

學生主動參與是他們的自主行為，如果學生沒有興趣，無動於衷，參與也就變成一句空話。我們的物件是6歲到12歲的孩子，他們集中注意力的時間一般僅有15分鐘，如果上課沒趣，他們是堅持不了的。所以，要使學生學好數學，首先要使學生喜歡學數學。上課上得有趣，不僅要注重教學形式上的趣味化，更重要的是要用數學本身的魅力吸引學生。

第三條、一定要讓學生提出問題

學生能夠提出問題，是學生主動參與的表現，是他們積極思維的結果，首先要給他們提問的機會，鼓勵他們敢於提出問題，養成不懂就問的勇氣和習慣。

道理大家都知道，就是做不到。所以在對展示課的評議中要積極引導，不是可有可無，而是一定要。一堂課至少有兩次讓學生提問的機會。自學課本後可讓學生提問，“有什麼不懂的問題，有什麼意見可以提出來”；全課結束前，再讓學生提問，“這堂課你們有什麼收穫？還有什麼問題？”

為了做到人人都能開口，小組合作學習是個好辦法。把小組建設成共同學習、共同提高的團隊。善於同他人合作，敢於在公眾面前發表意見，這是現代化社會所必需具備的合作意識和交往能力。

第五條、一定要加強練習

練習是學生自主學習的重要形式，只有透過學生親自練習才能掌握數學基礎知識，形成數學基本能力，領悟數學基本思想，體驗數學基本經驗。當教師必須懂得一條簡單而深刻的道理：學生不全是聽會的，而是練會的。一堂沒有練習的數學課是失敗的。

一堂課要保證練習時間，落到實處。一般要有20分鐘到30分鐘時間。當然要注意練習的科學性、趣味性、多樣性和實效性。

第六條、一定要達到教學目標

課堂教學必須在規定的時間裡完成一定的教學任務。一堂課水平的高低，主要看教學效果，就是所謂的“講究實效”“用事實說話”。不能一味追求形式，光圖表面上的熱熱鬧鬧，以至造成“華而不實”，不像“數學課”了。

要上好一堂好課，對教師的要求是非常高的，除了對學識方面的要求高外，還必須要求教師語言幽默，課堂經常變化和創新精神。

一堂好課是要讓學生動起來。一是讓學生手指動起來；二是讓學生腦子動起來。蘇霍姆林斯斯說過，“畫畫是讓學生理解數學的最好方法”。在小學低年級，畫畫和數學知識結合起來能激起學生極大的學習興趣。如，用圖畫來表示算式，用圖畫把算式的意思畫出來，用圖畫來表示應用題的意思等等，這些能調動學生積極思考，達到事半功倍的效果。

畫畫充分體現了小學生的特點，但教師的目的是讓學生掌握知識，還應加強數學語言的訓練。在小組中，學生把自己畫的東西說出來，可訓練學生的數學語言。分小組活動是為了人人有機會，同時，也能克服一些膽小的學生怕發言的現象。教師抓住此錯誤現象進行全班討論分析是必不可少的環節。整堂課學生都在的答自己的東西，興趣自然很高，還無壓力且都在作業，這樣可減少學生的作業量。減負得到落實。

遊戲對低年級的學生具有非常大的吸引力。教師把學生帶到戶外進行教學，也具有不錯的效果。讓學生就眼前的事物說一道題並解答，讓學生明白數學就在我們身邊，從而激發學生學習數學的興趣。這也符合大自然是我們最好的老師這一學習規律。作為教師應當引導學生怎樣在大自然中去學習，怎樣在社會中去學習。教會家長引導學生在生活中學習，是教師上好一堂課的有力工具。(這個說法也許不恰當，請原諒)教師不要老是把學生關在一個地方上課，適當改一改，會有意想不到的收穫。

在課堂上教師的語言也很重要，教師的每一個表情，每一個動作學生都會很敏感。特別是對回答錯誤的學生，教師應當特別小心。這時具有幽默風趣的語言猶為重要，鼓勵的眼神，或者教師走過去握著他的手說一聲:“謝謝！因為你的錯，使得同學們不再犯同樣的錯誤，我代表全班同學謝謝你！”這樣不但不會使學生尷尬難受，還會調動學生的學習熱情。同時，教師還會迎得學生的尊重。親其師，信其道。課自然變得好上。

教無定法，也許我是在胡說，擔擱了大家的時間，請諒解。

多做點小遊戲來增加和學生之間的默契額度，平時多和學生交流，儘量營造出活躍的課堂氣氛，讓學生們喜歡上你的課，讓你一到教室感覺不到氣憤的尷尬，應該會對你的教學效果造成不一樣的改變。

化難為易。一堂課要完成的教學任務，多數時侯對大多數學生來說並不輕鬆，因此執教者要想辦法降低難度進而順利理解掌握。方法很多，比如設定幾個小密度的問題，環環相扣，一通百通。就像上樓，樓梯每檔過高邁腿吃力，若把高檔變成幾個小檔，登起來就省事多了，這也叫小臺階法。

講練結合。教師要精講，學生會的不講，講了學生也不會的不講，只講學生關心的、提升能力的。光講不練形成不了能力，而練又不能簡單化，要變換方式方法，一個關鍵題目多種形式出現，既給學生新鮮感，又增強了記憶，培養了能力。

這個就和做生意道理差不多，評價老師的課成不成功主要是看學生的使用者體驗。我的理解就是學生能做到有所得，有所悟，有對下節課的期待，並且不是很累。什麼叫不是很累呢？優秀的老師，講課總能化繁為簡，直指問題的關鍵點讓學生領悟透徹，這樣就能讓學生節省大量的精力，不然學生是很累的，這些只有學生自己才有體驗，所以還是那句話，評價老師的課，看學生。

要上好一節課，我認為可以做好以下幾點。

一、上好一節課，肯定要先認真備課，只有教師自己把所要教的知識吃透，才能更好的傳授給學生。

二、除了備課本里的知識，還要備學生，也就是要了解學生的心理，因為課堂上會出現很多的狀況，只有抓住學生的心理，才能更好的把這節課完成的更好。

三、第三點就是教師自身，比如著裝方面，語態方面等等，課堂氣氛搞起來，那樣的話教學效果肯定更好。

如何講好一堂課呢？凡事預則立，充分的準備是講好一堂課的重要條件。那麼，教師上課前需要做好哪些準備工作呢？

第一、教師在思想上要有足夠的自信心，相信自己的能力和實力，才能在課堂上精彩地展示自己的教學內容，做到聲音洪亮，語言簡明鏗鏘有力，板書字跡優美漂亮，儀容儀表得體大方，展現出自己的精神面貌和良好的教師職業素養，讓學生萌生出“親其師，信其道”情感來。

第二、認真鑽研《課程標準》和教材，分析教情和學情，把握教學目標要求和教學的深廣度，結合學生實際準備教學內容，做到突出教學重點，突破教學難點，知識與技能條理清晰，過程與方法準備恰當，能點燃學生的學習熱情，激發學生的好奇心，促使學生積極主動思考和提出問題，引發學生對學科的興趣和學習激情。

第三、重視科學探究活動的在教學中的重要作用，結合教學內容創設真實教學情景，使學生有“做真事” “真做事”的情感體驗，從學科的角度分析生活中的真實案例，找到解決問題的途徑和方法，使學生了解科學探究的一般思路和解決方案，培養學生創新思維和科學探究的學科素養，真正做到為學生未來發展打好基礎。

第四、注重學科的學習方法引導，建立學習方法思維模型，如化學學科的“宏→微→符”思維方式，從“宏觀現象”到“微觀本質”再到“符合表徵”就是化學課程的基本思維模式；化學的學科思維活動主要從描述、比較、分類、推理、預測、假設、分析、解釋、說明、反思與評價等方面展開；化學的實踐活動是從實驗中的觀察與描述及課外的調查活動開始的；化學課堂上的學習方法主要抓住預習、聽講、筆記和練習鞏固等環節。瞭解了學科學習方法更有利於學生思維的不斷髮展和學習效率的提高。

第五、實驗器具及多媒體輔助教學手段的靈活運用，也是突出教學重點和突破難點的有效途徑，如《走進化學實驗室》這一課題，觀察實驗室常用儀器、動手操作藥品的取用和物質的加熱等、多媒體展示實驗室規則和總結儀器的使用方法和注意事項，會有效提高課堂的知識容量和教學效果。

第六、學生是學習的主人，只有“我要學”才是上好一堂課的關鍵點。教育的作用就是用一個靈魂去點燃和激發另一個靈魂，教師課前及課上與學生積極有效的交流和溝通是十分重要的，課堂的氛圍和組織都是影響學生學習的因素，在這方面教師要多下功夫結合教學內容挖掘教學素材，激發學生探索熱情。

第七、注重細節，細節決定成敗。一堂好課要從學生、教材、教法、教具等多方面精心準備才能有的放矢、從容應對教學過程中的各種問題。

總之，要上好一堂課就必須做好充分的準備，有些準備是需要長期努力的，如教師的教學基本功；有些準備是需要課前進行的，如及時瞭解學情、鑽研課標和教材、把握教學的重難點、找到合適的教學方法等去備好課；有些是需要教師在課堂上隨機應變的，如課堂的組織和管理等，只要有工作的熱情和認真負責的精神，一定會上好每一堂課的。

如何講好一節課，我說說我的看法。

第一:要認真研究所教學生的基本情況，包括知識儲備，認知程度。這樣為教學內容的設計有章可循。

第二:如果是新課，匯入要新穎，問題設計要有層次感，能照顧到每一個學生。如果是習題課，不要就題論題，要根據問題適當拓展，總結學生的問題，並引導學生總結解題規律。

第三:板書設計一定要合理，能夠重點突出，佈局合理，字跡工整規範。

第四:教師的語言一定富有感染力，能夠抑揚頓挫，重點部分透過聲音讓學生感知這部分內容的重要性。

第五:教師的眼神一定要跟學生不斷去交流，去關注每一個學生的表情變化，能夠透過眼神交流駕馭整個課堂。

第六:教師能夠尊重學生提出的每一個問題，並給與一定的回答。

“三點”一課堂

上好一堂課，應做好下面三點：

1、吃透教材

教師必須把一堂課的三維目標搞清楚，鑽研大綱，吃透教材，瞭解學情，把握重點，突破難點，擊中考點，辨析易混點和易錯點，精心設計課堂問題與課後作業。

2、玩轉課堂

教師應具備充分的課堂教學藝術，具有先進的教育理念，掌握現代教育技術，能充分調動學生情緒，設計合作探究活動，發揮學生的主體作用，教師引導玩轉課堂。

3、注重平等

教師對學生要平等，愛的眼神要發散到教室的每一個角落，抽學生回答問題要分層，不能只注重優生，冷落了差生。

我特別關注了問題，是“講”好一堂課，很明顯，題主在這裡更注重老師的講。

1、學習課程標準

不管哪個學科，你都得按照一定的綱要去教學。課程標準就是我們要遵循的綱，我們要了解課程總目標，要把握階段目標，看看有哪些教學建議，然後在教學中遵循課程標準，這樣的教學才不會是盲目的、無目的性的。

2、學習單元導讀

語文教材都是以專題為一個單元，在上課之前，一定要做到心中有數。這個單元寫了什麼，要達到什麼目標，這在單元導讀裡都有詳細的介紹，所以，這也是我們要在課前研讀的東西。

3、認真備課

備課，是講好一堂課的最重要的準備工作，讀教材，分析學生，設立教學目標，確定重難點，設計教學環節，進行板書設計、作業設計。這一系列的任務都是我們在備課中要考慮的內容。只有備高課，熟悉教學內容，你才會在課堂上環環相扣，信手拈來。

4、時刻關注學生

課堂不是老師一個人的獨角戲，應該是師生互動的，那麼老師一定要關注課堂，注意課堂生成自己孩子們的學習情況。以便及時根據學生的學習情況來調整教學步調。

5、老師要有良好的基本功

作為語文老師，要吸引孩子們的注意力，老師必須有一口標準的普通話，會寫一手漂亮的三筆字。這兩點應該是對語文老師的特殊要求，對孩子的影響也特別大。

6、老師的語文素養十分重要

要講好一堂課，老師的有聲語言、肢體語言、朗讀能力、評價能力無不深深牽動學生的心。

老師對一堂課的調控能力，比如精心的匯入設計，自然的過渡語，精彩的文字挖掘，簡短而又合理的總結對孩子們的學習都起了很大的作用。

7、讓學生最大限度的參與。

8、經常反思

有專家曾說：“如果堅持認真反思三年，你也將成為名師。”可見，反思是多麼重要。我們不僅要反思學生學到了什麼，還要反思自己的教學還缺失什麼，需要改進什麼。

教學是一門有遺憾的藝術，玩注意紮實、有效、適合學生。

以上是我一些粗淺的看法，如有不當，還請多多指教。

講好任意一堂課是每個老師追求的，就個人教學經驗總結如下，希望同仁們批評指正！1、自信是行事順利的出發點

當下學生的素養遠不是我們多看幾本書多做幾道題就能夠掌控的。隨著網路科技的發展，孩子們對事物認識的廣度大大超出了我們的預期，但是由於他們年齡的限制，對事物的認識能力存在侷限。

突破點：教師要留心生活，關注時事和熱點，“倚老賣老”，形成自己的震懾力，自信的立於課堂。

2、備課：不打無準備的仗

備課絕對是上好一堂的關鍵武器。根據課程大綱、課程標準確保知識的準確性。個人不鼓吹：“要給學生一杯水，教師需要具備一桶水。”的觀點，因為資訊時代教師根本不可能完成“桶水”要求，備課你要做的是：備好自己這桶水，及時為自己增加活水。

突破點：教師不是挑水去給學生分配，而是告訴學生他們需要的水在哪裡，如何去獲取。

3、走近學生，及時完成教學反思

“教書育人”是教師的代名詞，個人認為“育人”比“教書”更重要。教師每天接觸的主體是學生，他們是社會上具有單純不完整人格的群體，教師“教”的成功在於“攻心”。走近學生，瞭解學生的心理發展，讓學生從內心講你納入他們的群體。其次，每次好課的呈現都離不開數次的練習和反思，沒有這個過程的課堂是陳舊、呆板的。

突破點：注重個人在外修飾(不修邊幅＝邋遢)，現在的孩子對外部的敏銳度極高。反思總結教學過程中的點滴(不要覺得事小，很多東西就是不經意的突破)和個人生活態度。

什麼是一堂好課？

在評課標準中主要包括:

(10%知識要求)

知識講解正確，無知識性錯誤。

(10%教學目標 )

目標明確，重點難點定位準確。

(20%教學藝術)

注重教學藝術，上課的語言清晰、規範、精練、準確、生動、形象，富有情感，富有啟發性和吸引力。課堂氛圍輕鬆活躍。

(10%基本技能)

用普通話上課；板書清楚、工整，設計合理；教態親切、自然、得體；對各種教學媒體和教學方法手段進行科學、合理地選擇和運用。

(20%教學過程) 教學廢止滿堂灌填鴨式的教師單邊活動，關注師生互動、關注學生如何自主、主動學習；重視培養學生的問題意識，關注學生學會發現問題和提出問題。

(10%教學資源)

充分開發和利用課程資源，注意聯絡社會生活的實際和學生的生活經驗。

(20%教學效果)

重點突出，難點突破；有機地實現教學的“三維”目標，即基本知識與基本技能、過程與方法、情感態度與價值觀。

一切的作秀課都是好課，但是我們日常的好課要注重教師和學生內心愉悅感的實現，知識的完成度和時效性；課堂是舊知識的傳承新知識孕育的溫床！

第一步，要備好課。自己先認真看一遍即將要講的教材的內容、問題探討、相關連結等等，試著回答課後問題，包括課後練習題，初步熟悉教材。

第二步，看一下教參上相關內容的知識體系、教學建議和參考答案，補充第一步中遺漏的部分。

第三，調整講課的進度，可以去聽一下老教師是如何講這節課的，然後汲取經驗。

第四，想好如何匯入一節課，也可以加入一些活潑的小遊戲來調動課堂氣氛。

第五，選用合適的教具。現在科技越來越發達，學生也更喜歡接觸新鮮的事物，在條件允許的情況下，可以選用一些新的教具。

大概就這些吧

謝謝邀請。現在不能說老師講好一堂課，應該說老師組織好一堂課。我認為好的一堂課是什麼樣的哪？1.課堂設計是否體現問、思、講、練。問即針對這堂課你設計了什麼問題？能不能引起學生恩維的活躍？思即先讓學生透過自學討論先自行解決問題。講即老師根據學生自學情況該補充該強調的地方是否點拔到位。練即當堂練習應有針對性、典型性。2.是否有效組織課堂。自學也好，分組討論也好，老師在中間能否激起學習興熬，能否調動學生積極性，也就是要起到“導演”的角色。3.課堂手段使用合理。黑板板書條理、規範，多媒體課件做的是否到位，能否把抽象的問題簡單化。4.是否有好的效果。自學成果如何？點撥是否到位？對重點、難點、方法，是否歸納？當堂練習學生能否做對？採用補救措施了嗎？5.語言是否有親合力，話語是否生動有趣，引人入勝等課下功夫下的怎麼樣？

30年的語文教學生涯，深深地知道題主的問題，也是大多數老師夢寐以求的事情。孩子們在老師的循循善誘下，眼睛發亮，思維活躍，享受著知識帶來的愉悅。這樣的課堂不僅學生喜歡，老師自己更享受到了成功的喜悅。

所以老師們都在竭盡全力使自己的課堂向著這個方向邁進。

那麼，究竟怎樣才能講好一節課呢？

一、清楚大綱的要求。

就語文課來說，要明白《小學語文教學大綱》對各個學段的要求。三圍目標是什麼，要做到有的放矢，不盲目，有計劃，根據大綱要求，設定自己的教學目標。

二、認真學習每一單元的導讀

就小學語文課，每一個單元都有其主題。所以一個合格的語文老師肯定不會不重視每個單元的主題和重點，這樣在教學才能很好的把握重點，突破難點，不拔高要求，也不放低要求，課可以千變萬化，但知識點的掌握絲毫不能有馬虎。同時也能防止教學偏離目標，導致自己的教學出現錯誤。

三、精心備課

1、備教材選擇好課文，深入細緻的和文字對話，找到新舊知識的切入點，自然匯入。

語文教學，除卻基本字詞的教學，課文的教學來說既是學生學習作文的範本，又是孩子們學習閱讀理解的活標本，所以老師的分析引導，採用的方法很重要，直接影響學生對文字內容的內含和外延的準確理解，所以，找準接入點，化整為零，或者倒序，或者順序甚至主題閱讀都可以水到渠成。不要拘泥於一種方法，也不要過分依賴多媒體，課堂紮實有效，一課一得就很好了切記不可貪多嚼不爛，華而不實。

2、備學生

課堂結構設定要清楚有序，有層次感，有質疑，有討論，有交流、有評價，有總結，課堂時間的把握要關注，每一個環節都要掌控好。畢竟課堂是學生的天地，老師只是引導者和組織者，不能為了自己的表現欲佔領課堂，擠掉了學生思考和交流的時間，畢竟學習的過程是最重要的。

課堂有目的的預設都來自於學生的理解程度。所以，學生的能力，學生的知識度，學生的理解程度都是預設的因素，老師只有分析，知曉瞭解學生的情況，才能在課堂上收到收放有度，運籌帷幄的效果。

3、備老師自己

老師自己根據自己的教學特點和自己自身的特長，在對照文字進行備課時，一定要明白自己的教學能力。用普通話能否有感情的朗讀，能否做飯聲情並茂？自己的肢體語言能否恰如其分的表達文字中的人物心理、動作、等，還有自己能不能把每一個環節順利地不露痕跡地過度到下一個環節。最好能承上啟下！還有自己能否透過板書把課堂推向你所想要的環節？

最最重要的是，你的問題能不能有效地引領學生進一步思考，為主題的突出起到推波助瀾甚至水落石出的作用？

不得不說，問題的設定是檢驗一節好課的標準，孩子們的學習效果是最能反映一節課是否成功的關鍵！

所以，關注學情，關注學情，關注學情，是講好一節課的最大需求，所以教學相長，就是這個意思。

教有成法，但無定法，每一節課後反思，都能有效的幫助我們走向自己欣賞學生喜歡的課堂，但教學就是一門遺憾的藝術，每一節下來，都會有更好的方法讓我們發現，這也是學無止境的魅力所在，願所有的老師都有自己的美好的課堂，孩子們都能享受到最豐盈的課堂。

一個工科技術男，非教育出身，不重視教育內容的"教"，卻重拾起被人們忽視的育人為先，心理大於內容，教育不只在於教，更在於育。

起初做培訓，家長們都難以想象，都說工科男技術上絕對相信，可教育這個事吧，不是木納呆萌工科技術男能做的！質疑問難其實都很能理解，誰能想象工科技術男去做一名老師呢？教育本應該師範院生專業班的事，而我—一個工科技術男卻做得不一樣，也正因為如此，非教育出身卻做出不一樣的教育，可能傳統教育過於重視教育內容，而非教育專業人士的工科男卻恰好大學裡輔修《健康心理學》，以及哈佛《積極心理學》公開課。正因為如此，我常說，心理大於內容，教育教育不在於教而在於育，育人為先。事實也證明，行之有效！

從一個非教育出身工科男來談一下上課講課，我覺得主要在於以下幾個方面：

第一，心理大於內容：一般老師上課往往注重於講課內容與講課形式，如果沒有從學生心理去考慮的話，那麼上課的內容可能就會很形式化，也很容易變得很枯燥。要想上好一堂課首先老師要把握好課堂氛圍，只有營造一個良好的課堂學習氛圍，學生有著良好學習心態，這樣學起來才會更有意思，學生也會愛上學習，其實只要學生愛上學習，他能夠自發主動去學習，這個可能比老師講的內容還要重要。

第二，從學生角度去講課：往往很多老師上課都是去講，而忽視學生的感受。我們老師在講課的時候應該多從學生角度去考慮，比如說我這麼講這些內容學生能夠理解嗎，都要從學生的角度從他們的生活去講，這樣他們才能更加能夠深有體會。往往老師在講很多專業性的東西都會很專業術語去講，這些專業術語講起來學生就會很難懂也很枯燥，所以我們玩得趣科教中心提出的四個教學方式“通俗化·生活化·遊戲化·團隊化”是非常有效地解決傳統講課的缺陷的。

第三，教育要與時俱進：現在時代日新月異變化得非常快，那麼教育也應該跟上時代的步伐，不要一味沉侵在過去的教學方式裡，畢竟新時代新知識，過去那些老知識都已經落後了，有很多都需要不斷更新，這樣才能令學生迎接新時代，具備新思維以迎接新未來！

好的老師，首先是業務強，可以引經據典，把學生引導到自己的思路里。

讓不學習的同學，也喜歡你的課。你就成功了！主要還是你的能力，對業務的強大掌控力。

如何上好一堂課，首先教師要對所授內容有透徹的理解並熟記於心，清楚教學過程中的重難點，課前心中要對教學程序有大致的輪廓。其次要講究用科學的方法施教，傳授知識的過程杜絕填鴨式，善於用啟發式教學激發學生主動探究知識的慾望，訓練學生積極的動腦習慣，培養學生對學習的興趣。還有更重要的一點是教師要有一顆愛崗敬業的心，要帶著過硬的教學基本功，懷著滿腔熱忱投入到課堂中去，才能真正地上好課。

一、關於如何講好一門課

一堂課不是孤立的，它是一門課的一個小小的組成部分，對一門課而言它是一個區域性。所以，研究如何講好一堂課，首先必須要考慮如何講好一門課。要以如何講好一門課的視角來研究如何講好一堂課。當然，一門課對於一個系列課程或一組課、一群課而言，也只是一個區域性。—門課可以看成是培養一屆學生的總課程中的最小單位。 那麼如何講好一堂課，個人認為，為了講好一門課，應該注意以下三個問題：

一．要注意從整體上把握這門課的內容。

二．要注意講好每一堂課。

三．要注意課堂講授和其他教學環節的有機配合。其他教學環節包括實驗、課程設計、輔導、答疑等。

　　為了講好一門課，教師首先要從整體上把握這門課的內容。“整體上”就是對這門課的全部理論內容都要有全面的、深入的、透徹的理解，對這門課所涉及的主要能力要求都能夠全面、熟練、牢固地掌握。這樣才能在具體講授每一堂課時有一個全域性的觀點，恰當的把握，才能保證這門課的整體效果。

　　在整體把握這門課程中，應弄清五個問題和做好五件事情。

五個問題是：

　　1．本課程的基本內容、基本結構，各部分之間的關係以及貫穿全課程的基本線索是什麼?

或者本課程所涉及的基本概念、基本規律、基本方法、基本能力和重要結論是什麼?

　　2．對本課程的基本要求是什麼?

　　3．本課程的歷史、現狀和發展方向是什麼?

　　4．本課程在整個教學計劃中的地位和作用是什麼?本課程與其前修和後續課程的關係是什麼?

　　5．本課程的內容和要求將透過怎樣的教學步驟教給學生?

五件事情是：

　　1．認真研讀教材和參考書。

　　2．認真研讀有關的前修和後續課程的教材。

　　3．親自做過教材中全部的練習題和思考題。

　　4．瞭解學生的專業和以往課程的整體成績等資訊，以便決定本課程在本屆的講法，如何採用啟發式教學方法以及考慮如何與其專業相結合。

　　5．撰寫一份本課程的教學安排表，並在課前發給學生人手一份。

只有在弄清上述五個問題和做好上述五件事情以後，才能給學生具體地上每一堂課。

　　二、關於講好一堂課的標準

　　從整體上把握一門課是重要的，但課總要一堂一堂地上。只有每一堂課上好了，才能落實對整體的把握。筆者認為，一堂好課起碼應該做到以下幾點：

　　(一)內容豐富，資訊量大

　　內容豐富不是指內容在量的方面怎麼多；資訊量大，也不是指課堂上釋出多麼大量的消

息它是指在一堂課中應該：

　　1.包含本學科或本課程的一個或幾個最基本、最重要、最核心的內容，而且對這些內容要講得正確、透徹。即其內容科學性強。

　　2.對於理論性的內容，要聯絡實際的部分；對於實踐性、操作性的內容，要有理論指導或理論說明部分。即其內容實踐性強。

　　3．在講好上面兩點內容的基礎上，能儘量在恰當的時候，適當地介紹與本節課基本內容有關的本學科的最新進展。即其內容具有先進性。

　　4．不僅能講清楚教材中寫出的和教學大綱中規定的內容，而且能講出自己的觀點、自己的體會、自己的表述。即其內容具有個性。科學性、實踐性、先進性和個性是“內容豐富，資訊量大”的基本內涵。

　　(二)概念明確，講解深入

　　一般來講，一個學科、一門課程是由一些甚至眾多本學科特有的概念、規律、方法和結論組成的。這裡首要的就是基本概念。

　　概念明確有兩層含義：一是要明確本節課有哪幾個主要概念，二是要確切地表述這些概念，特別是那些容易混淆的概念和看似含糊的概念。一門課中總有一些比較容易混淆和看似含糊的概念，如“電路分析”中的“四端網路”和“雙口網路”，雙口網路的埠的伏安特性和網路的轉移特性，以及無功功率等等，講課時需認真對待。只有概念搞明確了，才能對含有這些概念的規律(如原理、定律、推論等)有正確的理解，才能順利地運用這些概念和規律解決實際問題。

　　在講課中，某一概念第一次出現時要著力講清楚，因為問題常常是出在以後的講課中對已講過的概念的不經意的引用上，特別是那些容易混淆的概念。所以，教師在講堂上引用任何概念都要認真對待。還應指出，青年教師發生概念性錯誤或概念性問題常與授課所使用的教材有關，“因為教材就是那樣寫的”。所以，教材出版單位要嚴把質量關，而授課教師也要多讀幾本書，透過自己的思考最後找到較好的表達，避免照本宣科。

(三)重點突出，選材適當

　　所謂重點是指本節課要介紹給學生的重要的知識點或要培養的重要的能力點。這些知識點或能力點可能是某個概念、某個定理、某個結論或某個方法，以及運用它們解決實際問題的某種能力。所謂突出是指要調動多種教學手段使這些重點凸現出來，使學生留下深刻的印象。

　　重點的認定既要依據課程的基本要求、教學大綱，也要注意科學技術的新進展給本學科帶來的變化。隨著科學技術的發展，某一學科或課程的教學重點發生某些變化是常有的事。不可把課程的重點看做是固定不變的。突出重點的方法也是多種多樣的，如可以透過課堂程序的合理安排，多角度、多方面地講解與練習，能夠抓住本質的語言的恰當表述，板書或多媒體螢幕的有效顯示等等。

(四)脈絡清晰，邏輯性強

　　所謂脈絡清晰是指那些重點知識要透過一個自然的、合乎邏輯的認識過程使學生接受，也就是說要講清解決問題的思路。清晰的思路是教師備課中追求的目標。備課的過程在某種意義上說就是理清思路的過程。這個備課的成果表現在課堂上就是課講得脈絡清晰。

　　對一個特定的問題講解的一般脈絡是：

　　(1)提出問題。可透過思考題、例題、某個實際問題等來實現。

　　(2)利用本學科以往的知識和其他學科的知識解決這個問題。在解決問題過程中，還可能需要引入某些新概念，用以建立解決該問題所需的數學或物理模型。

　　(3)得出結論。也可能從得到的結論中引出某些新的概念。

　　(4)舉例說明對所得結論和新概念的理解和應用，從而把這一講解落到實處。

　　一堂課的脈絡軌跡在形式上往往是透過板書或計算機大螢幕上的大、小標題來展示的。

　　從培養學生分析問題和解決問題的能力的角度看，清晰的解決問題的思路可能比最後得出的結論更重要。在課堂上對每一個問題的解決都應看作是解決本學科實際問題的範例，都應使學生在分析問題和解決問題上受到啟發。實際上，只有依據明確的概念，透過合理的分析推導得出的結論，才是最容易、最容易記住的結論，也才是最容易應用的結論。那種只講結論不講必要的推導過程的講法，對於重點內容而言是不足取的。

　　(五)語言考究，準確生動

　　以上四條是屬於有關講課的內容及如何把這些內容教給學生的具有指導思想性質的標準。這些思想的實現還要靠教師在講堂上透過語言講解等手段來實現。沒有好的語言表達，再豐富的內容，再明確的概念，再要緊的重點，再清晰的脈絡也無濟於事。當然，有一本好的教材，學生透過自學也能學到知識。但是老師現場用準確、生動、精闢的語言和得體的板書或投影儀、多媒體螢幕相配合，肯定會加深學生對課程內容的理解，提高其學習效率。更不用說，教師還有透過課堂言傳身教，教書育人，及時反映科學技術的新進展和闡述自己獨特見解的作用。

大家好，我是a山東虎子，我來說下我的經驗吧。

一、備課要充分仔細。教師的備課分為兩部分，一是備知識，二是備學生。教師一方面要對自己講課內容精準掌握，二是對授課學生的情況做到心中有數，所授知識點的容量，習題數量，作業數量要根據學生情況來掌握，要讓好學生吃得飽，又能讓基礎弱的學生吃的了

二、善用教育資訊化技術來授課，加強資訊化手段和課堂教學的融合。現在學校的資訊化硬體條件逐年改善，作為一名教師，要學習新技能，新知識，逐步提高自己資訊化應用水平。好多學校配備了電子白板、紅外觸控一體機，軟體配備了智慧校園，智慧課堂等現代化的教學裝置和軟體，需要教師及時的去掌握使用，提高自己授課的容量，提高學生學習的效率。

三、善做教學研究，課題研究，讓自己逐漸成長為專家型教師。作為教師，教書育人是我們的本職，我們要想教給學生一滴水，需要我們有一缸水，這就需要我們教師重視教學研究，積極參與教育課題的研究，讓自己厚積薄發，逐漸成長為專家型教師。

四、心中充滿對教育、對孩子的熱愛。俗話說，興趣是最好的老師，如果作為一名教師，連自己的本職工作都不熱愛，怎麼會去教會孩子正確的做人準則？怎麼去教會孩子知識？

其實，上好一堂課對老師的要求很高，就要生動有趣，講究語言的藝術，又要難易結合，因材施教，分層級教學，諸如此類，很多很多，讓我們努力加油，讓自己成長為一名專家型教師吧。

講好一堂課，需要精心的準備。

第一，老師必須要有自信，聲音要洪亮。穿著得體大方，給人歷練的感覺。老師的自信給感染學生。老師在講臺上自信滿滿，才能調動學生更多的積極性。老師的自信是講好一堂課的基礎。

第二，精心研究教材。把要講的內容吃透，要清楚哪些是重點講解的，哪些是可以忽略的。做到對要講的知識爛熟於胸。比如，講語文，可以背誦很長的課本沒有要求背的課文。這需要老師要功夫。

第三，精心設計教學過程。精彩的導語是必不可少的。導語的精彩程度直接影響了整堂課的活躍指數和氛圍。教學過程要循序漸進，每個新的知識點要從易到難，要注意和學生的互動，提問和學生之間的討論必不可少。精彩的板書是亮點，老師的字跡不要求多麼好看，但是一定要清楚和有條理，讓學生一目瞭然。主機板書要有層次，副板書不應喧賓奪主。

第四，要精心研究學情。研究學生的具體的情況。學生的具體學情是老師教學設計的主要參考依據。老師要清楚班裡的學生有多少能接受今天要講的知識，老師的哪些設問能夠激起學生的回答慾望。

第五，精心組織課堂。講課的過程既是傳授知識，更是課堂的管理。老師應該更多的走下講臺。老師還要時刻關注班裡學生的聽課狀態。對那些沒有認真聽講的學生要及時提醒。

不管我們如何準備，在一線的教學中，課堂都在某些方面存在不足，因為課堂就是有缺陷的藝術。即便這樣，作為老師，每一節課都應該精心準備。