歷史課是按照課程目標學科目標進行編排的。所以歷史科目的編排會有取捨，並不是所有的事情都會編進教材裡，有的已經從教科書裡剔除出去了，有的則簡短的說明一下，重要的才會有比較詳細的解讀。

不會增加。

1.歷史的車輪是滾滾向前的，發生的事情更是浩如煙海，但是能夠真正被寫入教科書的確少之又少。一方面是書籍在編寫中會根據主題，國家需求，時代特點等對史實有所取捨，同時也正是由於歷史的洪流很多你認為不會磨滅的事也會漸漸被遺忘。哪怕很多改變人類命運的人，改變國家命運的人都不能，又何況其他了？你知道特斯拉嗎？你知道華國鋒具體事蹟嗎？在書上你能找到他們嗎？在影視劇或者野史中驚鴻一瞥已經很了不起了。

2.儲存中造成歷史的遺失。從古到今，很多人都在尋找記錄歷史的載體，如樹，結繩記事，羊皮卷，泥板，紙張，石頭雕刻，軟盤，網盤，總感覺這是他們所處時代最好的儲存方式，但是他們忘了，從本質上講最瞭解你的就是你的敵人。人會創造歷史也更會毀滅歷史，有史記載的3000年的文明中真正和平時間只有240餘年，其他都在戰亂，而文明和歷史就是毀於戰爭。

3.有人打趣的說到，歷史就是任人打扮的小姑娘。因為歷史要尊重史實，但被磨滅的事件只能根據具體的實物為佐證，加之歷史學家的極少部分推測，可每出土一件實物，就有可能顛覆曾經的定論，所以能被寫入教科書的更少之又少。

國家越來越重視意識形態的教育，所以歷史課程會緊跟形勢進行調整。現在初中歷史教材是全國統一使用的部編教材，和之前的教材比有一些取捨。以後的歷史課本厚度會有增加，學習起來也會越來越難，但難度不會太大，因為名地的難易比大都會穩定在3:7左右。

我珍藏著學生時的初高中和大學歷史課本，也收藏著當歷史老師後所使用的不同版本的好幾套教材。特意比較一下，舉中國歷史為例，儘管分不同版本不同冊數，但厚度都差不多!

歷史教材的編寫是有依據的，《課程標準》是金科玉律。從我作為學生所學的，到現在作為教師所教的，教學內容根本沒有太大變化，意義重大和影響深遠的歷史事件都是有所記述，而且是必考的知識點!

在編寫教材的過程中，會在保證清晰反映歷史發展脈絡和程序的基礎上，對某些歷史事件或歷史人物有所取捨。如現行初中《中國歷史》刪除了此前的“衛青霍去病大破匈奴”“張衡和地動儀”等知識，適時增加了“中共十八大”“中共十九大”等知識。可見歷史教材的編寫具有時代性、基礎性和實用性，是與時俱進的!

學習歷史難與易是相對而言的。以時間為序，以人物或事件為點，以規律和線索為線，建構清晰的知識框架，把握簡明的專題體系，形成規律性的認知和感焐，才能學好歷史!

歷史閱讀從小學就要重視。如，語文作文裡，引用歷史人物就需要閱讀課外讀本《歷史故事》，學生的作文方法和思路就能思接千載，成為真正有積澱的學生！

讀史使人明智，學習歷史瞭解過去的事情是非常有必要的。如果想學好歷史，不妨試試以下幾點。

1、興趣是最好的老師。從內心出發想要去了解歷史。如果沒有興趣，可以看看音訊培養興趣。

2、思路要清晰。歷史是沿著時間軸講述某個階段發生的重要事件。沿著時間脈絡去記事件相對容易很多。

3、上課認真聽，每章核心內容要清楚。

4、學習歷史對語文寫作很有幫助，可以引經據典，讓作文出彩不少。

歷史學科，高中文科，是必考科目，初中，部分省市也已經列為必考科目，由此，說明歷史科目的重要性。

那怎樣學好歷史呢？遇到一位好老師當然是你的福氣，歷史，源遠流長，博大精深，老師會帶你走進一個個鮮活的歷史故事裡去，如同身臨其境，與歷史人物對話，並引導學生透過紛繁複雜的歷史現象去思考它們背後的聯絡與實質。

這是老師教的層面，那我們學生應該怎麼學呢？

1、夯實基礎

課前先做好預習工作，這樣上課聽老師講時才可以加深印象，並有針對性重點聽自己不理解的內容。

課後要下苦功夫去識記，歷史是過去的知識，是前人的故事，是由一個個鮮活的史實積聚而成。為什麼一定強調故事，因為故事最不容易讓人忘記。要是過段時間還是遺忘了，那是功夫沒有花到家，要多重複幾遍，重複是同遺忘作鬥爭的有力武器。

2、知識串聯

歷史知識並不是孤立存在的，歷史事件的起因經過結果都有規律的，一定要在背誦的基礎上對歷史知識進行分析、歸納和比較，我們對歷史知識不僅要記得牢，記得死，還要理解得活。

做到先理解，後記憶，光靠死記硬背，那時沒用的，做到理解的基礎上的識記，才能不會遺忘。

3、知識提綱

學好歷史除了背誦，理解是不夠的，更在於掌握正確的學習方法，要善列知識提綱，有的同學翻開書本什麼都懂，合上書本卻一片空白，要解決這一問題，要列出歷史各個階段知識提綱，根據提綱，再來回憶歷史事件，這樣可以把眾多繁雜的歷史知識濃縮到提綱裡，從提綱來帶動知識的再現。

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怎麼會呢？懂點歷史知識不好嗎？至少我們可以從已經發生過的事情上總結經驗教訓，少犯錯誤，少走彎路呀！還可以茶餘飯後來段經典的搞笑段子呀！