“給10歲小女孩纏足”，“打不還手，罵不還口”是女性基本道德。以上是某國學女德班的行為和言論。

聳人聽聞，雖然這些所謂的“國學女德班”已經被政府取締，但令人震驚的是，其教育倡導的“女德”曾讓很多人趨之若鶩，很多家長居然送孩子來參加學習。

私塾在中國存在的上千年，但已不適合現代社會的發展，單方面的私塾教育已經培養不出適合當代社會的人才。

1.私塾教育的侷限性很強， 缺少數、理、化等多學科知識

中國私塾教育存在了上千年，為什麼現在不行了？原因很簡單，中國私塾教育已經跟不上社會的發展，適應不了社會的變化。

眾所周知，中國古代在自然科學方面不重視，甚至在近代“中學為體，西學為用”的觀念還甚囂塵上。

但真正引領社會進步的，推動社會的發展的，恰恰是這些領域。每一次工業革命，每一次科技革命都是從自然科學的突破開始。

作為思塾教育，很難建立起，數學、物理、化學、生物、計算機等等健全的學科，這背離了社會發展的規律，這是私塾教育的致命缺點。

2.私塾教育無法跟中國任何一所高等學校對接

私塾教育無法參加中考或者高考，即使國家政策上沒障礙，考生也沒有能力應對考試。

私塾教育的內容無法跟中國的任何大學對接，畢業生的終身教育無從談起。如果終身私塾教育又不現實，會陷入很尷尬的境地。

3.私塾教育畢業生走向社會就業是最大問題

現在大學生走向職場需要很多方面的知識，基本的電腦操作、日常的英語、一定的社交能力、表達能力、基本的管理常識等等，這些都不是私塾教育所能提供的。一個私塾教育的下的孩子，將來在社會如何自處？沒有了生存能力，私塾教育的意義何在？

結束語：私塾可以作為義務教育的一個補充，完全替代義務教育不可能，孩子必須接受義務教育，業餘時間利用私塾拓展知識。

您好，很高興回答你提出的問題，針對於你提出的問題，我將用自己的見解幫你解答。

教育部每年都會公佈關於做好中小學招生教育工作的通知，通知的內容大致也都是針對於上一年教育所發生的一些問題，不利於學生身心發展，或者社會上不良的教育風氣加以督促，使中小學教育往正常方向發展。2019年3月20公佈的教育部檔案，我們可以看到，其中明確提到加強中小學義務教育工作，嚴查“國學班”“私塾班”等代替義務教育的行為。（下圖是檔案部分內容）

隨著我們不斷的發展，我們也越來越重視傳統文化的發揚與傳播。比如一些媒體大力宣傳傳統文化的學習這是沒錯的，但是有些不良的社會機構，趁機看準市場，開辦一些“國學班”“私塾班”“弟子班”等機構來招攬五六歲的學生進行學習，教授所謂四書五經，女紅，女德，人臣禮剛等行為的教育。2018年發生比較受到大家關注的就是孫楠——國學事件。打著偽國學的稱號，依賴大家現在對傳統文化的喜愛，進行大量的招生。而有一些家長不能夠分辨事情的好壞，把自己的孩子送去學習所謂的假國學，不利於孩子以後發展的東西。

對於義務階段的學生，必須接受正規的教育，這樣才能夠得到有效的發展。我們每個人都要在社會上立足，需要得到生存技能，得到社會認可的學歷。國學作為孩子的一個興趣愛好，平時有時間可以學習，但是完全不能夠本末倒置，摒棄所有的教育發展，天天在哪裡學習所謂的四書五經，女紅，女德等一些東西，那麼如何能夠在社會上生存？

很多“國學班”“私塾班”就是抓住大家的愛國情懷，對傳統文化尊重的情懷，大肆欺騙學生跟家長，讓很多學生耽誤正常的入學時間。文化需要傳承，但是不是學四書五經，女紅，女德等一些東西就可以傳承，學一些對於社會發展沒有用的東西，不利於孩子長遠發展的東西，就是毒害孩子。所以作為家長們一定不要本末倒置，現在的義務教育才是真正的教育，把自己的孩子真正的送到課堂上，學習有益的東西。

近日，教育部辦公廳印發了《關於做好2019年普通中小學招生入學工作的通知》，內容涉及中小學招生的工作制度、工作要求，以及招生目標等作了具體詳細的指導。

此《通知》將“依法保障適齡兒童少年入學”作為第一項，將“切實保障適齡兒童少年接受義務教育”作為“控輟保學”的重點工作。其中明確指出，“各地認真排查並嚴厲查處社會 培訓機構以‘國學班’‘讀經班’‘私塾’等形式替代義務教育的非法辦法行為”，並將父母或其他監護人在無正當理由下未送適齡兒童少年入學接受義務教育或造成輟學的行為視為違法行為，情節嚴重或構成犯罪的，要依法追究法律責任。

原檔案如下圖所示：

小徐老師以為，我教育B做出嚴查以“國學班”“讀經班”“私塾”等形式替代義務教育的非法辦學行為，是瞭解了當前一些比較混亂的社會培訓機構後做出的慎重的決定。

一方面以各種形式存在的社會培訓機構，不像私立學校那樣參加國家統一安排的升級考試，特別是一些“國學班”“讀經班”“私塾”等培訓機構，根本不是國家承認的義務教育範疇的辦學形式，他們不參加國家的統一學歷考試，也不按義務教育統考科目教學，這種缺乏監管和相對公開、公平的統一評價機制的教育確實更容易存在諸多問題。

我們本地也有一些“國學班”“讀經班”“私塾”類培訓機構，雖沒有全日制中小學學歷的辦學資制，但卻收取了一些學生長期住校學習，並藉此收敢高額費用。我身邊就有一個相識的人就把自己的孩子從6歲開始就送入了一所以國學學習為基礎的“私塾”，不參與公立學校的升學競爭，國家不承認學歷。

但是去年，這家人做生意失敗，實在交不起孩子高額的學費，年僅13歲的孩子不得不輟學在家，然而再讓孩子進入當地公立中學學習，孩子卻因理科成績太差，並且在一些生活習慣，思想意識上與公立同學不同而無法適應，並造成孩子對公立學校的抗拒。現在孩子這麼小，卻在家無學可上，不得不說這是父母選擇上的一個失誤。

小徐老師認為，任何教育都應以引導學生適應這個社會，熱愛這個社會，並擁有積極向上的心態，去參加社會競爭和合作為目的。而不是讓學生逃避生活。

義務教育雖然現在因課業負擔過重，老師的教學方法有待改進等一系列問題倍受人們指責，但是義務教育選拔學生的制度還是相對公平的，學習在高強度的學習競爭下，適應社會的能力也會很強，所以義務教育在目前來講，還是相對最科學，最有效，最公平的教育方式，也是保障孩子受教育權力的最佳方式。這也是國家將各種無全日制學歷的社會培訓機構納入非全日制興趣教學範疇的原因。

就連英國名校劍橋大學，近日也表示承認中國高考成績，將中國高考的成績作為劍橋大學的入學要求中的重要一項。目前承認中國高考成績的名校，還有伯明翰大學，萊斯特大學、肯特大學、鄧迪大學、貝爾法斯特女王大學等。

這也充分說明了，我們中小學教育本身沒有太大的毛病，我們也培養一批又一批優秀人才，只是在重複刷題、僵化學習等加重課業負擔方面有待提高罷了。

國學班的出現肯定有它存在的理由。改革開放幾十年來，生活質量提高了，可是逐漸感覺到人的品德方面不但沒有長進，還出現了倒退現象，所以經濟基礎雄厚的家庭不需要孩子透過讀書改變命運了，他們需要孩子懂得做人就行了！

應該讓教育吸引家長去選擇，而不是規定，。教育系統和教育實踐上發生很多讓家長不滿意的事，對孩子不同能力吸收知識能力、孩子興趣特長的有效培養……才讓家長做出不同的選擇。如果學校教育能適合不同孩子的需求，有多方面的發展，還用滅了私塾教育嗎？還有人去私塾嗎？

教育部：嚴查私屬代替義務教育。讓孩子迴歸真正的課堂。你怎麼看？

在網上看到過一個真實的故事，四川某地一男性家長，認為當前的教育制度不好，把本來學習成績非常優秀的女兒帶回家裡，自己進行教學，但經過自己幾年的努力教學，孩子在各方面的表現不盡如人意，最後這位家長也很後悔。

關於私塾教育。

私塾教育，在中國古代沒有普及義務教育的時候是廣泛存在的。而今在一些大城市如北京、上海、廣州等，也存在著私塾教育。私塾教育同樣也存在於國外。

一些人或許是因為對當下教育制度的不滿，或許是對自己孩子以後的人生規劃有獨到的見解，就對孩子進行私塾教育。

私塾教育和義務教育之間的對比差別。

義務教育具有統一的，科學的規劃。義務教育是基礎的，是循序漸進的，是有保障的。相比義務教育，私塾教育存在著很多不確定性。

義務教育的師資，統一培訓，統一教學，相比私塾教育具有同一性，優秀可保障性。而私塾教育具有很大的個人自由性、師資是否優秀也具有不確定性。

義務教育的硬體設施是私塾教育無可比擬的。這裡包含學生的活動場地、實驗設施等。尤其是實驗設施，私塾教育是很難企及的。

義務教育提供了很好的學習環境，交流環境，成長環境。而私塾教育在這幾個方面也是無法比擬的。人畢竟是社會人，是需要交流的。

當然私塾教育也有其自身的特性，這也是許多家長看重私塾教育的原因。

選擇私塾教育需要考慮的幾個問題。對於私塾教育是否具有長遠的規劃？是否能夠有很強的保障力？私塾教育出來之後，國家、社會是否承認、接受其學歷。不要只從自己的角度出發考慮，需要考量孩子是否願意接受私塾教育。私塾教育機構是否存在掛羊頭賣狗肉的不負責行為。進行私塾教育後，未來的出路在哪裡。如果想參加私塾教育，個人認為可以考慮週末、假期或透過網上資源對孩子一定的相應私塾教育。

義務教育是基礎性教育，每一名適齡兒童無正當理由都應該進接受義務教育。

有的家長希望自己的孩子學習國學、有的家長希望自己的孩子出國、也有的家長希望自己的孩子，從小就有一技之長。這都是可以理解的。

個人認為，家長想對孩子進行私塾教育，利用週末、假期，以及網上資源讓孩子接受相應的教育，是不錯的選擇。

這個問題我們學校曾經遇到過，今年春天過年開學之後，一位家長非得把孩子轉到我們市裡面的一個私立學校。但是私立學校沒有辦學資質。我無法接納學生的學籍轉出。

我想對於學生來講，如果到哪一個學校去讀書的話，哪怕到河南少林寺去學習武藝，也應當能夠把學籍轉出，我們經常做這樣的事情，一個私塾學校竟然無法接納學生，學生的學籍必須掛在我們學校，可是根據學籍管理規定，學生和學籍必須統一。

當時孩子在我們學校，我曾經威脅過家長，如果他私自把學生轉走的話，我們將要撥，但實際上，我們最終也沒有這樣做，家長和班主任老師寫了某些書面的保證，其實我們知道這樣的私立學校根本就沒有辦學資質，因為他無法接受學生的這一個現象，就可以表明，教育部門根本就沒有給他們成立一個專門的學籍管理系統。

我想不通，有些家長腦子是怎麼長的，社會已經發展到今天，如果說弘揚國學的話，我們可以在學校教育中開設一些課程，讓孩子在正規的教育體系下完成國學的學習，何必要跑到那種亂七八糟的私塾學校。

支援教育部的決定，堅決反對私塾學校的存在。

社會上五花八門的早教班，培訓班，只能對兒童造成傷害。我認為把天真可愛的兒童關在早教班，還有許多幼兒園，大多時間是關在屋裡，剝奪孩子自己的自由空間，只能說等同讓孩子坐兒童監獄！但是，社會潮流使然，我也不得不把我的孫輩天天送到我深惡痛絕的幼兒園或早教培訓班！

教育部辦公廳印發《關於做好2019年普通中小學招生入學工作的通知》明確指出，各地要認真排查並嚴厲查處社會培訓機構以“國學班”“讀經班”“私塾”等形式替代義務教育的非法辦學行為。父母或者其他法定監護人無正當理由未送適齡兒童少年入學接受義務教育或造成輟學，情節嚴重或構成犯罪的，依法追究法律責任。

這是一個非常現實也非常合適的舉措！

對於現在的“國學班”“讀經班”或者私塾形式的教學，大多數是打著恢復傳統文化的幌子，來謀取個人的私利。

對於我們傳統文化傳統教育，其中的好，我越來越有感觸，但是我認為現在教育體制下我們也完全可以對孩子們進行傳統國學教育，對於部分打著傳統教育辦“國學班”“讀經班”等，這些人的初衷我不管全部苟同。

傳統教育的精華是不可替代的。但是這並不等於一定要透過“國學班”“讀經班”或者私塾等才能接受到傳統文化的教育。

我們要提倡的傳統文化的精華是其內容，而非形式，現在的“國學班”“讀經班”或者私塾可以說是過分強調了過去的教育形式，事實上倒是有意忽視了傳統教育的精髓。

真正傳統教育的精髓是為人處世的學問，最初應是小孩子灑掃應對的教育。

不過形式好模仿，精髓難學通，所以現在很多人學習了一些傳統文化的知識，就被恭維成為什麼專家或者是專業人才，就開始利用自己學到的一點東西大肆攫取名譽利益，其實很多是半通不通的半吊子，比如有的人把佛家的因應說帶入國學，把中藥也帶入國學，這些都是迷人眼的障眼法，這本身就是違背傳統教育的精髓的。《易經》中提出變，適變。不同時代有不同時代的處事方式和行式。現代教育越來越完善的今天，把百十年前的教育行式拿來用，可以說是違背了這一個變，適變的原則。

傳統教育講的一個因材施教、因類施教，德才識兼具的教育，是人的教育，可以依託於任何的一種教育行式，並不是非國學班、非讀經班、非私塾才能做到的。

《國學班》、《讀經班》以及私塾本身並沒有什麼問題，但是這些行式已經成為了過去式，在現在教育體制非常完備的情況下，有人熱衷於復古過去的這些形式，良莠不分地對現在的孩子進行過去的教育，因為傳統教育的精華和糟粕混在一起，現實中有的很難區分，所以就有了什麼女德班之類的變了味的傳統教育。這種變了味道的傳統教育很是迷惑了不少家長。

我提倡國學精華的繼承和傳承，但是我反對這種變了味道的國學教育。

教育的大原則永遠是不變的，如果有人誤解了傳統教育的理念，而過於強調這種形式的教育，那麼指定是行不通的。

必須嚴查，以“私塾”等形式代替義務教育的辦學行為既不合理，也不合法。

首先，這些替代辦學行為是不合理的。

這不合理主要體現在沒有立足基本國情，沒有遵循教育規律。義務教育強調基礎性，但不單是科學文化基礎教育。適齡兒童少年的成長需要德智體美勞全面均衡的教育，需要校園文化、集體生活的薰陶滋養。為適應現代社會，義務教育階段教孩子學習資訊科技、外語、體育藝術等課程，要參與研學、社會實踐等活動。“國學班”“讀經班”“私塾”等在教學場所、教學內容、教學師資等方面侷限，顯然是難以滿足孩子的成長需求的。把“國學”“經史子集”等傳統知識作為重點教授給新時代的學生，顯然是不合時宜，也不符合教育規律的。

其次，這些替代辦學行為是不合法的。

義務教育帶有強制性，不可以“國學班”“讀經班”“私塾”等形式替代。這些替代辦學行為違反了《義務教育法》。義務教育要貫徹黨的教育方針，要圍繞培養什麼人、怎樣培養人、為誰培養人這一根本問題，以凝聚人心、完善人格、開發人力、培育人才、造福人民為工作目標，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。這是以“私塾”等形式代替義務教育的辦學最容易忽視或跑偏的地方。孩子不是家長的私產，讓孩子接受怎樣的教育也不是家長的私權。

第三，這些替代辦學行為是要反思的。

近年來，披著各種馬甲的“私塾”湧現，一些家長盲目跟風，把孩子送進國學堂、讀經班，但結果往往與初衷相去甚遠。在中國教育史上，私塾的確扮演了重要角色。在古代，私塾是孩童受啟蒙的場所。義塾的出現，更是滿足了平民子弟有學可上的願望。基於這種歷史背景，華人對私塾抱有一些想象乃至嚮往，也在情理之中。

在叫停私塾的同時，我們把私塾熱當成教育改革的動力。當我們的教育更遵循規律，學校更注重以人為本，教育改革真正能保障學生全面發展，私塾教育的空間就會更加逼仄，自會失去市場。

所謂私塾，講究，或者重點就是儀式！吸晴就是儒家思想那一套，所謂孝！加上提高所謂智商，真不明白，不是先天智障的，每個人的智商都是對等的，難道所有人都缺腦子嗎？每個人都有天份，不過天份各行不同而己！為了孩子們的智商，真的很大欺騙性！

知識是靠書本快速積累，有系統，有體系掌握知識，增長思維能力。就是從一到一百，系統，體系掌握知識。有些人往往誘惑，誘騙人，跳過從一到一百，直接背誦圓周率三數點之後多少！說什麼提高智力，智商，快人一步！但是，從小讓孩子們學習這些枯燥無味，乏味東西，孩子們對學習還有興趣嗎？其實他們為了錢，不惜花言巧語進行誘惑家長，對於孩子們能學習多少，不重要！已然家長出錢，就應該對等回報孩子！

國學是什麼呢？國學是詩，詞，歌賦，對子，然後喜好琴，棋，書，畫！這就是東方文化與西方文化距別，東方文化獨特魅力！會寫詩，詞，歌賦，起舞，對子，才真正國學精髓！看以前，文人，墨客，走遍祖國河山，留下多少名句，連封建皇帝，士大夫，都對詩，詞，歌賦，對子很風騷！這才是文化魅力，中華文化獨特魅力！儒家思想那一套，所謂國學糊弄人的！

統一由國家教育，孩子是國家的未來，黨中央政府不會不管，大家放心工作，多為國家貢獻，到年齡退休，利用退休費和政府補點養老費，休閒旅遊，回饋社會，無後顧之憂。

廣東粵西這地方，經常叫學生指定書店購買課外資料書資料試卷，賣的非貴，如果不購買資料，就地罰抄書，罰留課，丟在教室一個角落處。

堅決支援教育部的決定，社會在蓬勃發展，教育更需要發展。回留教育和社會發展不合適，是一些標新立異者們的誘惑，是為他們利益金錢服務的。

問題是讀不起，沒錢牙老天爺。這樣費，那種資料費，，，，。老百姓無能為力。學生成為一些老師撿財之道。怎麼沒有人管。沒人去了解呀！

1.國家為老師提供了什麼，工資，養老，公積金。他們的家人呢？老人呢！夠了嗎？我只能說不夠，那怎麼辦是我，我會選擇一門副業，因此教學質量下降。是誰的錯？

現在的學校都成了孩子們，攀比父母攀比家庭攀比財富地位的學校了，學校沒有了五講四美，學校沒有了傳統教育，到處都是補習班，在孩子心中學校是個寫作業的地方，真正學習的地方是各種各樣的補習班，

我認為誰開辦私塾式的民辦學校誰就就是倒退，國家允許開辦民辦學校的政策是對的，但必須監管，絕不能放任自流，必須遵守執行國家的教育方針，必須用國家的統一教材。誰也不能以繼承中華民族優良文化為理由另搞一套。有的人還想恢復私塾先生打學生手心那種舊社會的落後的教育方法，也是不行的。謝謝。