15歲的孩子正是青春期，在學校對教師搞惡作劇屬正常情況。想解決此事，一是要了解孩子的需求，與其平等的勾通，掌握症節所在。二是與教師配合，把自己的的想法和孩子需求告之教師，爭取家校聯合解決問題。切記，在此過程中不要刺激孩子和教師，更不要當著孩子或教師面指折第三方！試試，效果可能好些。

十五歲的孩子，正是處在青春叛逆期，是很難教育的時期。

我是一名初中教師，找這樣的孩子我時常遇到。有這麼幾種情況：一，孩子確實調皮，愛惡作劇。這樣的孩子，應以說服教育為主，告訴他，對老師惡作劇是對老師幾極大的不尊重。二，是孩子可能對老師非常的喜歡，但是，由於孩子學習一般或表現平平，沒有引起老師的關注，所以就用惡作劇的方式，以圖引起老師的關注。這種情況，家長可以抓住這有利時機，激發孩子的學習積極性。告訴他，只有學習進步很大，老師才會喜歡他。三，就是孩子很討厭教師，或討厭學習。透過惡作劇的方式，發洩自己對老師或對學習的不滿。這種情況更應該引起家長的重視。只有孩子把心思用到學習上，孩子才有可能不再惡作劇，慢慢改掉惡作劇的毛病。

你首先要樹立老師的威信，不要在孩子面前貶低老師，你家長要做到尊重老師，古語云：“尊其師，信其道。”慢慢地，你孩子會改變的。

青春期的孩子正處於叛逆時期，對於孩子的一些問題如果處理方式不恰當很有可能會適得其反。

在此我提出幾個建議，希望這位家長能夠根據孩子的實際情況來解決此事。

從心理學的角度出發，每個人的行為背後都是有行為動因的，所以我們需要弄清楚孩子為什麼會出現這種行為。家長可以這樣做：

一、和孩子進行溝通

很多家長在遇到這種問題的時候，劈頭蓋臉的就去罵孩子一頓，但是過後同樣的錯誤依然會犯，這就是因為家長沒有找到問題的癥結在哪。

家長可以先和孩子聊一聊這件事，比如你這樣做是因為好玩呢？還是因為你不喜歡這個老師？還是不喜歡哪門課？

這個時候孩子很有可能對你保持戒心，而你需要讓孩子對你放心。

你可以跟孩子說一些你小時候的一些類似的事情，讓孩子意識到父母也有這樣的時候，以此來拉近和孩子的距離。

這個時候一般孩子會放下戒心，願意和你聊了，這個時候你需要做的就是傾聽，而不是急於發表意見，更不是訓斥和責備。

瞭解問題以後，你在跟孩子表達你的看法和建議，並跟孩子說這樣的做法對老師、對家長、甚至對自己，都有不好的影響，讓孩子自己認識到錯誤。

二、和孩子站在一起，而不是與孩子對立

針對這件事情來看，的確是孩子做的不對。

如果孩子認識到錯誤後，家長可以給孩子提出自己的建議，鼓勵孩子主動去跟老師認錯，併為孩子提供支援與幫助。

比如家長可以和孩子一起跟老師道歉，或者是孩子希望家長能夠代替自己道歉等，這個時候孩子的內心也是忐忑不安的，而家長要做的就是為孩子提供勇氣和支援，不要讓孩子感覺到是自己在對抗家長和老師，而是父母和自己站在一起去解決問題。

三、相信孩子

事情解決後，很多家長仍然會帶著自己的焦慮不停的質問孩子，擔心孩子再犯同樣的錯誤。這會讓孩子感受到不被信任，往往會報復性的再去重犯同樣的錯誤。

如果事情已經解決了，父母這裡也要隨之翻篇，不要在反覆的拿出來說，而是要多瞭解孩子平時在學校的情況，跟孩子聊一些學校生活中有趣的事情，讓孩子願意跟父母分享自己的事情，這樣家長也能隨時的瞭解孩子的情況，同時也能促進親子之間的交流和溝通，營造好的親子關係。

頑皮是孩子的天性，從心理學的角度分析，頑皮的孩子是動力氣質的孩子，好奇心盛，表現力強。好以自我為中心，做事有主見，也比較善於堅持。

有家長說：我的兒子今年8歲，特別調皮，幾乎三天兩頭闖禍。在學校，他不服老師的管教，上課經常開小差，還欺負其他同學，跟人打架。在校外，他也經常會搗點小亂。暑假在家，也沒幾分鐘安分，越不讓他做什麼他偏要做，擺弄電腦把鍵盤扣壞了；把空調遙控器拆掉了。我跟他爸一開始還是比較有耐心的，跟他講道理，說軟話。但他左耳進右耳出，根本沒把我們說的話當回事。氣急之下也打罵過孩子，只是當時他哭得兇，但事後又好了傷疤忘了痛，繼續調皮搗蛋。

其實，頑皮幾乎可以算是孩子的天性了。每個孩子最初對這個世界都是十分好奇的，他想要探索，他會不斷挖掘。只不過，孩子瞭解這個世界的過程也許有些讓人受不了。他可能會鬧得天翻地覆，他也許會把周圍搞得一團糟，他還可能會做出許多出格的事情來。

如，天性好動，好奇，喜歡探索，被家長定性為調皮；為了吸引關注，故意做一些令家長頭痛的事；精力充沛，需要做更多喜好的事來釋放能量……很多父母面對調皮的孩子，總是想著要幫孩子“糾正”頑皮，要麼約束他，要麼管教他，又或者是訓斥，甚至打罵他。其實，父母有時應該多換個角度想想，從消極的事件中發現積極的一面，例如表面看是調皮搗蛋，實質卻可能包含著許多潛能。

頑皮孩子的行為和做事情的方式是與眾不同的，他們總是想把最原始最天真的想法表露出來。作為父母，應該順應頑皮孩子的心理需求，想方設法加以教育和引導，促進其智力發展和潛能發揮，而不能一味批評與壓制。

1、把握教育時機

當孩子太頑皮，透過無理取鬧來吸引關注，家長可以在批評孩子一番後，對孩子進行冷處理，等孩子冷靜了察覺自己的錯誤，家長再和孩子講道理。孩子頑皮搗蛋讓人頭疼，如果突然比較乖巧了，家長可以抓住機會，表揚和鼓勵孩子繼續加油。

2、講究教育方式

允許孩子在合理範圍內自由探索；如果有向不可控方向演變的趨勢，父母可以用眼神或者表情來告訴孩子，不應該繼續這麼做！再不行適當言語點醒。如果沒什麼效果，可以在觸碰底線的時候予以適度懲罰。切忌：懲罰不是目的，方式注意多變，引導孩子意識到行為導致的後果。

3、注重情感交流

平時多和孩子交流，讓孩子認識到在何種情況下太頑皮是不對的，譬如透過搗蛋吸引別人注意時會引起周圍人的不適。父母要注重與孩子間的情感交流，頑皮的孩子往往不會準確表達自己內心需求。尤其在孩子遭遇挫折時，父母需要提供心理疏導，並引導他們以更積極陽光的心態看待挫折，從中找到積極意義，激發他們繼續探索的熱情。

頑皮孩子的潛能不可忽略，有很強的可塑性,而且他們的進步空間也很大。所以，家長要善於發掘頑皮孩子的潛能，才能使孩子的頑皮發揮出好作用，變缺點變優點。

1、父母積極擺正心態。

不用標準的模式來套用孩子，每個孩子都是獨特的個體。讀懂孩子頑皮的訊號，諸如好動、好奇心強、不聽話、惡作劇……這些行為並非我們臆想的那麼簡單，其背後往往隱藏了孩子自主成長的動力，恰恰是他們天賦潛能外顯的表現，因此，不能隨意給他們貼上負面的標籤，而要因勢利導，讓他們的這種行為轉化為學習的動力。

2、不斷轉變教育思維。

孩子各俱不同，教育方式方法也需隨之改變。順應頑皮孩子的心理需求，促進其智力發展和潛能發揮。要避免自以為是地打壓孩子學習的積極性。而這恰恰是我們常常無意間在做的一件事。比如急於指導孩子，導致孩子無法享受某項活動，進而厭倦某項活動，將我們自以為是的意願強加於孩子，或者披著偽裝施予孩子等。可以試著把孩子愛玩的方式變成可以學習的途徑，這也不失為一個好辦法。

3、營造自主探索環境。

為孩子營造一個適合他自主探索的環境，透過感官刺激、環境薰陶給予孩子潛移默化的影響，並以不一樣的視角看待孩子的每個行為，發掘他們這些行為背後的積極意義，激發他們的天賦潛能。而天賦能力的調動，可能涉及到方方面面，並非我們想象的僅限於開發孩子的智慧，諸如，孩子的自主性是否得到保護，孩子的意志是否堅定，孩子遭遇挫折時是否退縮，孩子是否得到恰當的賞識與鼓勵，孩子的思維是否富有彈性……這些也都是支援孩子學習力的基石，每一項都不可忽視。

15歲的孩子，正值青春期，同時好奇心也在飆升。這個階段，更需要家長的引導。如果引導的好，孩子會更加自信、心中充滿陽光。如果引導的不好，將會影響孩子的未來成長道路。因此，作為家長，你可以這樣做：1.）將事情定性為小孩子的“玩鬧”，而非“惡意攻擊”。這樣，孩子的自尊心就得到了保護。同時，也避免了貼標籤，不會讓孩子誤以為“自己本身就是個壞人”；

2.）講清楚事情對於別人的危害性。這樣，孩子再做這類事情的時候，就會審慎思考，知道事態的嚴重性。

3.）為孩子建立一個愛好。這樣，孩子的注意力就會被轉移，久而久之也就不去做惡作劇了。

希望上述建議，能夠對您有用。